从教师课堂语言说起--反思新课程理念下的数学课堂教学

随着课改的深入．“为讨论而讨论”，“为合作而合作”等华而不实的教学现象也频频亮相。笔者拟以教师的课堂语言为切入口，以小见大，以点触面．希望从中发现一些问题，说明一些问题。在教学实践过程中．我们发现，目前教师的课堂语言存在着以下几种现象：     

新课改中数学课堂教学的反思

随着基础教育课程改革的逐步深化,新的教学理念正在影响和改变着广大教师的教学方式,他们在教学实践中不断探索着新的教学策略,使原来枯燥乏味的数学课堂发生了可喜的变化,充满生机和活力。可是,现实中仍有一些教师对课改的认识存在一些误区,存在着某些形式主义的现象,忽视了数学教学的本质,留给我们许多值得思考的地方。     

新课改下高中数学课堂教学反思

数学是高中的一门重要学科,也是对学生进行素质教育与创新教育的主要阵地。新课程改革的推行为高中数学教学注入了生机与活力,以先进的教学理念与多样的教学模式而备受广大师生的喜爱。新课程标准提倡学生是课堂的主人、学习的主人,提倡为学生自主合作、探究学习营造良好的教学情景。     

新课改背景下课堂教学的反思

当前,课改实验已在全国大范围内展开,并且已取得了明显的成效。在新课程理念下,课堂教学是实施素质教育的主渠道,课堂教学的效果直接决定教育教学目标的实现。现在,广大的一线教师都不断更新教学理念,进行教学实践改革,以新的姿态投入到课堂教学。但在教学实践中发现,有些教师对课改精神有失偏颇,给课堂教学带来一些不利影响。     

新课程理念下课堂教学的反思

在新课程实施中，什么是一堂真正的好课，怎样才能上好一堂课，无疑是广大实验区教师们共同关注和努力解决的焦点问题。尽管这些问题有不同的答案，但笔认为，在教学实践中多向自己发问，不断进行教学反思，并在反思中提高，这才是解决好上述问题的一个重要的前提。     

新课改的实践与反思

时光如梭，光阴似箭，我从事新课改教学已经将近两年了，从最初的不知所措到摸索上路，从东拼西凑、照搬挪用到静心反思、借鉴与校本结合，一路走来，诸多艰辛，些许收获，写下来与大家共勉。     

实践数学新课程的反思

随着新课程理念的逐步深入，教学面貌已发生了翻天覆地的变化，活跃的课堂景象随处可见．仔细观察、总结和反思我们的教学行为，这种活跃的课堂真的渗透了课改精神吗？其实形式主义处处可见，在活跃的背后存在着理性和认识上的偏差，值得我们继续探讨．     

新课改下高中数学教学反思

新课程改革已如火如荼地展开,给基础教育提供了机会,同时也给教师带来了一定的困惑.面对新课程,教师应如何面对？下面结合自己多年的教学经验谈几点粗浅的认识.     

反思新课改后的课堂教学

新课程实验给实验区教学带来了新气象,教师的教育观念、教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化,但是也出现了一些普遍的问题。教师在课堂教学中要合理创设情境,组织有效的小组合作学习,让学生真正地参与,充分发挥评价语言的激励作用。     

新课改中课堂教学的反思

我国新一轮基础教育课程改革,是全面推进素质教育,提高民族素质的一项重要举措。我校从去年开始进行新课程改革,经历新教材培训同时,进行实战教学演练以后,我认识到:课堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交流、互动的舞台;课堂不是对学生进行训练的场所,而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是探究知识的场所;课堂不是教师教学行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分展现的场所。将课堂还给学生,充分发挥学生学习的积极性,这是新课程改革中重要的一环。在实施新课程改革的过程中,如果不     

新课改下高中历史课堂教学探索

高中历史新课程改革已经开展两年有余,作为一名教学第一线的教师,从最初的倍感压力和挑战,到努力创新、突破传统的教学模式,再到如今的渐入佳境,笔者付出了很多,也收获了很多。通过这几年的教学,最大的体会就是只有结合实际,敢于创新,才能在历史课程的教学设计思路上,走出一条充分体现新课程改革理念,既培养学生能力又提高老师水平的道路。在平时的高中历史教学课堂上,笔者尝试了一些方法,并在具体的教学实践中取得了较好的效果。现将一些探索性的做法作一介绍。     

反思型教师：新课改下的教师新形象

反思型教师是指在教学实践中不断探究解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,不断提升教学理念和追求教学实践合理性的教师。他们既具有充盈的实践性智慧,又是具有批判和合作精神的反思型教师,符合新课程改革的教育理念和价值诉求的新型教师形象。反思型教师在教育教学实践中培育的途径主要有以下四种：研究教学经历,丰富实践知识;观察学生言行,省视教学实践;寻求同伴对话,碰撞智慧火花;展开理论对话,关照教学实践。     

语文课改教学中的得与失

经过近4年的新课程实践，笔者感到新课程为教师角色的转换与发展提供了良好的条件，课改的课堂也焕发出生命活力，但是，在课改的过程中也出现了许多问题。[第一段]     

新课改中学数学课堂教学的几点反思

高中数学新课程改革任重而道远,新的课程理念正在逐渐更新着教师的教学观。在课堂教学中,教师要创设情境,充分挖掘学生的探索与创新潜能,使学生主动参与到有效的教学活动中,从而使学生掌握基本的数学技能与相应的数学思想及数学方法。     

新课改下高中物理探究式教学的实践与反思

进入21世纪,中学物理要走向素质教育,这已经成为新的基础教育课程改革的目标和要求。新课程改革强调从根本上转变课程功能,重建新的课程结构,革新教学内容,改革考试评价,推行崭新的理念、体系、结构与运作方式。     

新课程理念下数学课堂教学几点反思

随着课改的深入，“为讨论而讨论”，“为合作而合作”，“为活动而活动”等华而不实虚有其表的教学现象频频亮相．细细反思，观念与行为之间总有那么一段距离．问题种种，都涉及到了课堂教学的有效性．如何在新课程理念的指导下提高课堂教学的有效性？我想以教师的课堂语言为切人口，以小见大，以点触面，希望从中能发现一些问题，说明一些问题．[第一段]     

浅析新课改中的数学课堂教学

我国基础教育课程改革即将进入全面实施新课程阶段,新课程与原课程相比,无论是教学理念,还是教学内容、教学目标都有了明显改变,这不仅仅给一线教师的教学留下了自主创新的空间,更对教师的素质提出了更高的要求。新《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程,课堂教学是学生获得知识与技能的主要途径。”为激发学生的学习兴趣,优化课堂结构,我结合自己多年的教学实际,对在新课改中如何进行数学课堂教学谈谈自己的看法。     

课堂教学反思

新课程的主导理念是以学生发展为本.教师如何应用新课程的教育理念,通过课堂教学,改革教学方式,改变学习方式,值得我们思考.笔者经过实践、反思,认为地理课堂"四抓"(抓兴趣点、知识点、能力点、联系点)是实现新课程理念的有效途径.     

反思新课改背景下某些教学行为

眼下,新一轮课程改革正以迅猛之势在全国各地推进,广大教师都以此为契机,不断更新自己的教学理念,不断改革自己的教学实践。但笔者发现,有些老师对课改精神的理解有失偏颇,给课堂教学带来了一些不利影响。     

新课改下对化学课堂教学的几点反思

随着新课程改革的不断深入,教师的课堂教学行为发生着悄然变化,大多数教师的课堂教学都贯彻了新课改理念,许多教师在这个过程中迅速成长起来,课堂教学改革呈现出一派新景象,这是可喜的现象。但是,当我们走进课堂,认真审视一下新课程改革下的课堂教学,也发现有不少做法值得我们反思。