聚焦“三向”：小学数学作业设计的新探索

作业的设计与实施是提高教学质量、提升学习品质、达成有效评价的重要环节。文章从厘定作业目标、拓宽作业内涵、深化实施路径三个向度展开实践探索，以发挥作业的育人功能、凸显数学本质，帮助学生积淀数学素养，推动学生的可持续发展。     

多元关注问题突破 让作业减负高效——初中数学多元作业设计策略研究

在新课程改革这个大背景下,要求教师不仅对课堂教学效率的提高,还有课后对知识的巩固升华。尤其是数学这个有着独特学科性质的学科,要多做多练才能达到对知识的巩固,如果想做到对知识的举一反三则更需要对基础知识应用到炉火纯青的地步,这些就需要对课后作业内容提升设计。多元化的作业设计,在作业的内容不会太过于繁冗复杂,保证知识的正常"消化"的同时,以一种高效但不会让学生感觉负担的方式,使学生对知识的深刻吸收,和学习能力的提高。比如说全等三角形的证明的题目,在证明三角形全等的过程中,把数学知识、数学能力和对数学的态度融合到作业里,学生从作业里发现数学规律,把握解题方法。本文对初中数学多元化作业的设计研究,探究使作业高效辅助教学的形式,达成教学目标,对数学问题多角度、多方面的解读,有利于初中数学教学的可持续发展。     

初中数学个性化作业的设计与评价

初中数学个性化作业设计的研究使学生能更好地完成数学作业,自主选择,获得成功的体验,并使学生各方面的能力获得可持续发展。数学个性化作业主要表现在:作业设计的多元化和作业评价方式多样化。     

“双减”意见背景下初中道德与法治作业设计优化策略

“双减”意见的出台,进一步满足了减负增效的时代需求。作业作为课堂教学的延续和补充,是贯彻“双减”意见,达成减负增效目标的关键载体。优化作业设计,可采用把握学科特点,设计思维化作业;借助信息技术,设计智能化作业;根据学生差异,设计个性化作业;指向核心素养,设计情境化作业;立足教材单元,设计整体化作业等策略,通过减少作业数量、提高作业效度、激发学生学习兴趣,达成减负增效的目标。     

“双减”政策下初中英语课时作业目标导向差异性设计

布置课时作业是教师检测学生学习效果和评估教学效果的常见方式。当前初中英语课时作业设计存在缺乏与教学目标的有效对应、形式不够多元化、缺乏层次性等问题。文章旨在探究“双减”政策下初中英语课时作业设计的策略,以增强初中英语课时作业设计的合理性和有效性。     

基于“教、学、评”一致的初中语文作业一体化实践模式

“教、学、评”一致的作业观,注重学生立场和课程视角,强调系统性和整体性。高质量的课后作业应从目标的一致性、作业内容和形式的一致性、作业评估的一致性三个维度来考量。教师应从语文作业设计端入手,采用整体设计、目标导引、评价贯穿三个策略,始终紧扣目标的达成,然后在作业的批改环节分析数据以归纳出不同层次学生存在的典型问题,并采取相匹配的作业反馈与补救方式,最终实现教学闭合。     

如何提高政治课作业设计的有效性

作业是在教师指导下,学生为达成学习目标而进行的各种形式的学习和实践活动。但如果对作业处理不当,如作业过量、难度不当、无效练习等,可能导致低效、无效的结果,甚至成为加重学生负担、束缚学生思维、影响学生可持续发展的"罪魁祸首"。因此,探究作业的有效性,     

基于"大作业·深学习"理念的龙华教研新探索

"双减"背景下,龙华区致力于打造素养课堂,并聚焦教学方式的优化与学习方式的变革.作业是课堂教学过程中,教师教学目标与学生学习目标达成的重要载体,是开展教与学活动的重要途径,它影响着教学活动的双边开展.通过作业设计变革,可以优化乃至变革教师的教学观念和方式、激发学生的学习动机与兴趣,促进以自主性建构、群体性生成、社会性实...     

以“双向细目表”优化语文作业设计

作业是反映学生学习现状的有效形式,它是巩固课堂教学知识的重要手段,也是达成教学目标的重要环节。科学合理的作业既能巩固学生已学的知识,丰富学生的知识储备,又能发展学生的智力,培养学生的创新精神。结合现行的九年制义务教育课本,我们充分考虑学生学情,从作业设计的目标、内容、形式等方面着手,探索优化作业设计的有效途径。     

“双减”政策下小学语文低段作业分层设计的有效路径

“双减”政策下的作业改革以提高作业质量为目标。本文着眼学生学习力发展,研究基础性作业、核心作业、拓展性作业与课程目标的对应关系,以及通过作业分层设计实现课程目标达成的教学路径;恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,实现作业全面育人功能。     

“双减”背景下初中化学校本作业设计探索——以“燃烧条件与灭火原理”为例

“双减”政策要求全面压减作业总量和时长,减轻学生过重的作业负担。推行“1+3”校本作业,能有效地提质增效,杜绝题海战术,促进学生学习方式的改变,最终达成发展学生化学学科核心素养的教育目标。文章在作业设计的前置分析的基础上,结合实例提出作业的设计策略,即基于“双基”设计常规性作业,基于能力提升设计发展性作业,基于素养培养设计拓展性作业,并对作业质量和效果进行评价。     

树立正确的小学数学作业观

作业是学生进行学习最基本的活动形式。在新课改理念下作业创新显得尤为重要。作业设计时，要把培养学生各方面能力和创新精神目标纳入其中。从实践出发，多层次、多角度、多元化地确定作业目标。设计一些以学生主动探索、实验、思考等合作为主的探索性作业。     

学生作业设计的研究与探索

即墨区第一实验小学基于立德树人的要求及当前学生作业的现状,开启作业改革研究。结合师生实际,学校以让学生尽享作业之乐为目标,优化作业设计的种类和形式,构建学科常规作业、拓展类作业、校本特色作业的"三位一体"作业设计体系,注重教学目标的达成度和学生能力培养、素质提升三个方面,力求通过作业设计促进师生发展。     

新课标下初中道德与法治实践性作业设计分析

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中就作业设计提出了新的要求：教师设计的作业要能够体现开放性、体验性,并且作业还要带有项目任务的性质,帮助学生完成多元化的实践探索,深化学生对知识的理解与掌握。因此,教师在设计作业的时候,要能够结合新课标的指示,以激发学生的学习兴趣为目标,增强学生的情感体验,使得整个作业能够达成知与行的有机统一,帮助学生更好地在作业实操中完成对知识的理解及内化,提升他们的综合学习能力。文章基于此点,以新课标为导向,聚焦课前、课中及课后等三个环节,综合探究初中道德与法治实践性作业的设计。     

“双减”背景下，作业设计与课堂教学融合的探索

“双减”政策出台后,作业如何减量又提质是重点。本文提出将作业设计与课堂教学融合,设计“三学”作业：课前预学作业,帮助学生有效自学;课堂检学作业,清晰反馈教学目标的达成度;课后延学作业,巩固提升教学目标。     

基于单元整体教学的初中英语作业设计——以外研版《英语》七年级下册Module 7 My past life为例

“双减”政策明确要减轻义务教育阶段学生过重的作业负担。在此背景下,教师需要思考如何通过优化作业设计来提高学生的学习效率,达成“减负提质”的目标。本文阐释了基于单元整体教学的初中英语作业设计思路,并结合教学案例,从制订单元教学目标、明确作业设计目标、设置详细作业内容和设计作业评价机制四个方面进行了说明,为基于单元整体教学的英语作业设计提供了参考。     

多元评价,让阅读教学更高效

课堂评价不仅要注重学习目标的达成度,更要促进学生的全面发展。在阅读教学中,采取多元评价的方式,让评价主体多元化,让评价内容多元化,让评价方式多元化,能够优化教学过程,提高教学质量,促进学生的身心发展。     

初中政治课有效作业的思考与实践

一、初中政治课作业的现状分析 笔者对初中政治课作业情况作了一个调查，初中政治作业基本上能够体现新课程理念，能够与当前社会生活的实际、学生的生活实际相结合，能够注重培养学生发现问题、解决问题的能力，注重学生情感态度价值观的体验。但在设计、评价、目标达成的方式等方面存在以下问题：     

上海市初中语文高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）

初中语文作业体系是反映课程目标达成过程,利用非教学时间完成的学习任务集合。初中语文学科高质量校本作业体系的设计,是在准确把握课程标准中的学习内容与要求、教材单元编制意图以及学生实际需求的基础上展开的,其包括设计单元作业目标体系、设计单元作业目标、编制课时作业目标、拟题、分析作业属性、优化平衡、形成题组等环节。初中语文学科高质量校本作业体系的实施包括指导学生完成作业、作业批改、作业分析、作业讲评、作业辅导等环节,应建立作业设计、作业批改、统计分析、作业讲评、作业辅导等各环节之间的内在联系,通过作业实施更好地落实作业设计的意图。     

小学有效作业多维设计

作业作为课堂教学的延伸,是学生学习过程不可缺少的环节。有效作业可以在巩固知识的基础上帮助学生达成更高效、更优质的学习效果。小学有效作业应从提升兴趣、发展能力、开拓视野、目标引领四个方面多维设计。