重视提高数学教师的数学专业素养

当前,各级教育行政部门都重视教师专业化成长,但对教师缺什么、补什么存在着认识上的误区。通过多年的努力,我国小学教师的学历水平已有大幅度提高。据湖南省的抽样调查,具有大专和本科以上学历的小学教师已达94.49％。沿海地区的小学教师中,具有研究生学历的也有10％左右。许多人认为小学数学学科知识比较简单,高学历的教师教小学数学绰绰有余,因此,认为教师培训工作的重点应放在转变教育观念和改变教学方式上,而以前卓有成效的教材过关培训很少搞了。     

小学数学教师的数学专业素养例谈

笔者作为贵州省教科所小学数学教研员及人教版和北师大版小学数学课程标准实验教材全国培训专家组成员,从2002年以来,先后深入400余所学校举行调研、听课、评课,并到过全国10余个省、区举行了小学数学新课培训.     

重视素质教育 提高数学素养

数学素养是国民素养的重要组成部分。提高学生的数学素养 ,是素质教育的重要内容 ,也是数学教学的根本任务。一、提高数学素养是由数学的本质和功能决定的在以信息社会和知识经济为基本形态的２１世纪 ,随着科学技术的迅猛发展 ,人类对数学的渴求已远比任何时代强烈 ,现代数学已经渗透到科学技术、经济生活及现实世界中与人类生存息息相关的各个领域。这是因为数学具有明显的本质特征和强大的功能作用。从本质看 ,数学是关于客观世界模式和秩序的科学 ,数、形、关系、可能性、数据处理等等 ,是人类对客观世界进行数学把握的最基本的反映。而…     

重视反思提高数学素养

孔子云：学而不思则罔,思而不学则殆。“罔”即迷惑而没有所得．为发挥学生的主体作用,近几年来我结合学生的现状,采用各种形式,培养学生反恩的意识和能力,学生的学习热情、态度明显改观,对于各个阶段的学习及考试成绩,不需要老师引导,学生能自觉进行反思,并主动与老师交流,逐步形成了良好的学习习惯和思维品质．     

浅谈如何提高小学数学教师的专业素养

数学课程是对学生逻辑思维进行专业启蒙训练的重要学科,更是学生学习其他课程的基础。小学数学教师的专业素养是小学数学教师必备的基础素养,对于促进学生的个人发展、提升数学教学工作的开展效率具有重要意义。基于此,就提升小学数学教师专业素养的具体策略展开探究,以期促进小学数学教师整体专业素养的提升。     

小学数学教师提高专业素养途径的探究

从教师的追求和应具备的数学专业素养等方面,来论述小学数学教师成长应具备的数学素养的思路和实施途径。     

小学数学教师提高自身专业素养的途径

为了更好更高效地教书育人,更好地培养祖国需要的人才,教师需要不断地提高自身的专业素养。从个人层面上说,提升专业素养的途径有读书、研讨交流、课堂实践等方法。     

注重专题培训 提高小学数学教师数学素养

通过仔细分析两年一次的“岳麓区小学教师学科知识竞赛”试卷及成绩,课题组发现,老师们对于基础知识与基本技能——特别是与小学数学紧密相关的部分掌握得非常好,但对于基本数学思想方法和数学史等方面的内容,掌握情况尚不令人满意．而这两方面对在更高水平上提高数学教师教学水平无疑是重要的．于是课题组认识到,这两方面正好是小学数学教师数学素养提升的重点领域,应该予以充分认识．为此,我们组织了基本数学思想方法及数学史方面的专题培训．     

重视数学阅读,提高数学素养

在初中数学的教学中,数学阅读对学生数学素养的提高有着很大的作用,能够提高学生的数学感知力,培养学生的逻辑思维能力以及提高学生的数学素养。在实际教学实践中,教师要重视学生数学阅读能力的培养,大力开展班级相关活动以营造良好的阅读氛围,针对不同学生的特点教授数学阅读的方法并且鼓励学生分享交流自己的阅读感想,促进学生数学素养的提高,促进学生的全面发展。本文在分析数学阅读对学生发展的意义的基础上,提出培养学生数学阅读能力的策略。     

数学教师必备的数学素养

数学教师必备的数学素养１，知识技能素养。具有当代社会中每一个公民适应日常生活、参加生产和进一步学习所必须的。并且能长远起作用的数学基础知识和基本智能。特别是掌握基本的数学思想和数学方法。２．逻辑思维素养。具有一定的运算能力、运用数学进行逻辑思维的能力...     

重视问题解决 提高数学素养

新课程改革虽然进行了三四年,但是当前数学教学在教学方法上"一言堂"的现象依然存在。就是我们长期总结的"精讲多练"的经验,也停留在形式化的层面,其"讲"基本上还是灌输式的,很少讲背景素材,也很少涉及再创造过程     

重视高校数学审美教育提高数学教师审美能力

数学美育是高校数学教育的的重要组成部分,它可以使学生提高学习兴趣,培养创造思维能力,陶冶思想情操。把数学美育切实落实到教学中去,教师自身的审美能力必须首先提高。     

重视教材数学活动提高学生数学素养

数学活动课是课程结构的一个重要组成部分,其形式是以学生为中心,教师为指导开展的教学活动.学生只有通过自主参与、自主实践、自主思考、自主探索、自主创造,才能获得有效的基本数学活动经验,提高数学思维能力,促进全面发展.     

基于数学核心素养的小学数学教师专业素养现状与提升策略

以浙江省4个城市10所小学的数学教师为研究对象,从教师专业素养的专业情意、专业知识和专业能力3个维度出发,通过问卷调查和访谈的方式,探究基于数学核心素养的小学数学教师专业素养的内涵、现状和影响因素,并给出有效的提升策略：改革区县教研,深化培育价值;调动学校资源,促进发展多元化;借力学习共同体,平衡素养发展;更新教育观念,倾听每位学生.     

试析小学数学教师的数学素养

小学数学教师的数学素养的提升,应从以下六个方面进行展开:从微观上对数学知识的准确、深刻理解;从宏观上对数学知识整体结构的正确把握;对显性知识背后隐性的思想方法的统领性认识;对小学数学中某些拓展性、衍生性知识的认知;对数学知识产生、发展等来龙去脉的过程性把握;从高观点对小学数学的居高临下的认识与把握。     

谈谈数学教师专业素养的提升

新课改的形势严峻,教师专业素养有待提升;数学教师在研究教学方式和学生的学习方式的同时,一定要更加注重数学学科知识的学习,加强对专业知识的学习研究;通过进行数学教师学科专业素养测试等形式,提高教师的专业知识与素养,使每位教师成为学习研究型教师。     

重视数学思想方法渗透提高学生数学素养

数学素质教育的目的，就是要通过数学学习，使学生具有一定的数学意识，会合乎逻辑地思考、推理和判断，从而使分析问题和解决问题的能力得以提高，创新意识，创新能力得到培养，创新思维品质得到优化，严谨求实，知难而进的精神品质得到发展。为此，教师在分析教材时，不仅要弄清重点，难点，而且还要深入挖掘章节知识及例题，习题中蕴含的数学思想方法。