类比教学法在中学物理教学中的应用

本文通过"重力势能"类比"电势能";"高度差"类比"电势差";"高度"类比"电势";"水位差"类比"电位差(电压)";"万有引力"类比"库仑定律";"电路欧姆定律"类比"磁路欧姆定律"等几个例子说明类比教学法在中学物理教学中的应用。把难于理解的知识变得容易理解,把难于记忆的知识变得容易记忆,把容易混淆的知识变得清晰,收到事半功倍的学习效果。     

类比教学法在中学物理教学中的应用

本文通过"重力势能"类比"电势能";"高度差"类比"电势差";"高度"类比"电势";"水位差"类比"电位差(电压)";"万有引力"类比"库仑定律";"电路欧姆定律"类比"磁路欧姆定律"等几个例子说明类比教学法在中学物理教学中的应用.把难于理解的知识变得容易理解,把难于记忆的知识变得容易记忆,把容易混淆的知识变得清晰,收到事半功倍的学习效果.     

运用物理学史方法建立闭合电路欧姆定律

中学物理教学中物理学吏教育的实施现状并不乐观,主动开发没有写入教材的学史方法建立概念、规律的案例很少.本文简述了欧姆发现闭合电路欧姆定律的历史过程,详细阐述了高中阶段运用物理学史方法建立闭合电路欧姆定律的教学实施过程与效果,旨在丰富高中物理教师的学史知识,通过教学案例启发教师的买践灵感,认识物理学史的重要教育价值,促进中学物理教学引入物理学史从“量”的积累到“质”的飞跃.     

欧姆定律的图象教学法

欧姆定律的图象教学法会宁县刘寨中学邵生贵欧姆定律是中学物理电学部分的核心内容。对此，教师感到难教，学生感到难学。为了突破这一难点，我在教学中采用图象法。收到了良好效果。一、两种Ｕ—Ｉ图象１．根据部分电路的欧姆定律表达式：Ｕ＝ＲＩ，得出Ｕ—Ｉ图象是一条...     

物理模型的类比移植创新思维的发散延伸

本文浅论如何通过“相似”、“相近”物理模型的类比移植教学,使学生的创新思维中的发散思维得到开启和延伸。提出了在中学物理教学中使用模型教学培养学生创新思维的新思路。     

会议简讯

1.中学物理教学法编审小组扩大会议于1987年10月8日至14日在天津召开,会议审阅和讨论了《中学物理教学理论与实践研究》、《中学物理教材分析》及《国外物理教育文选》三本教学参考书稿,并建议将书稿精选后合成一册《中学物理教学理论探索与改革实践》,以作为高师物理系教学法辅助教材。会议还对“七五”期间“中学物理教学法”教材建设规划情况进行了讨论和检查、落实,     

培养高中物理核心素养的方法策略研究

<正>“情境类比”方法是笔者在研究“物理情境教学”和“类比迁移理论”的基础上提出的教学方法,就是运用“类比迁移理论”创设类比情境进行物理教学的方法。将“类比迁移理论”和“物理情境教学法”与培养物理核心素养的目标有机结合,研究“情境类比”方法在培养高中物理核心素养中的应用。针对这一问题笔者进行了课题研究,以下内容是课题研究的部分成果。     

《中学物理教学法》教学的几点体会

通过几年的实践,特别是物理科学生毕业走上工作岗位以后对师专教学的信息反馈,使我们越来越清醒地认识到,“物理教学法”这门课必须开好,应该象对待“普通物理”等基础课一样认真对待。众所周知,中学物理教学法是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结合的综合性的边缘科学,它主要研究中学物理教学的理论与实践,探求物理教学的规律,使中学物理教学收到最佳的效果,以不断提高中学物理教学质量。从七七级以来我先后教了八届“中学物理教学法”,从教学实践中我体会到只要教师认真教学,充分调动学生的积极性,师生合作,这个“不受欢迎”的课是可以受欢迎的。下面就这几年来的教学实践谈几点体会:     

物理系学生模拟教学法的实践与探索

模拟教学是我们近年来对“中学物理教学法”课的改革所探讨的重要的内容之一，它是直接关系到我们的毕业生是否能提早进入角色、具有一定教学能力、成为合格的中学物理教师的重大问题。一个合格的中学物理教师不仅要求具有广博的物理专业基础知识，同时要具有对中学物理教材的分析能力，并掌握中学物理教学过程的一般规律、方法和教学艺术本领，课堂教学的艺术性又具有高度的灵活性特点，因此，我们的改革就必须贯彻理论与实践相结合的原则。1理论联系实际，积极开展模拟教学师范院校的教学法课的一个突出特点是它的实践性，正因为这样，我…     

谈“欧姆定律”的教学

欧姆定律是电学中最重要的基本定律之一,它的应用极为广泛。作为中学物理教材是一个基本点,也是重点,历来受到老师和学生的重视。怎样才能使学生全面、深刻地掌握欧姆定律,并灵活地运用,教师的教学是一个重要的环节,本人就高级中学《物理》第二册(必修)课本中第二章,第二节“欧姆定律”的教学谈谈几点不成熟的看法。     

磁流体发电电流应如何计算

本文指出中学物理教学中在分析磁流体发电电流时普遍存在的错误,给出该问题适合于中学生认知条件的分析方法及结论(离子独立时),同时介绍广义欧姆定律的物理意义及其应用,以期对中学物理教学有所启示。     

愉快教学法在中学物理教学中的运用

本文就中学物理教学的特点,研究愉快教学法在中学物理教学中的运用的积极意义,并就四个方面具体探讨愉快教学法在中学物理教学中的运用。     

欧姆定律的冗余表述及教学

分析证明，中学物理课本中欧姆定律的表述有冗余成分，本文肯定地论述了这种冗余成分在中学教学中的必要性，并针对性地提出了教学方略．     

“教学方法”比“教学法”、“教育法”确切

过去,我们常常看到用“教学法”作为课程教材教法的缩略语,如用“中学物理教学法”作“中学物理教材教法及实验研究”的简称(见许国梁主编《中学物理教学法》序言,人民教育出版社)。据说,该课程国家教委已初步同意定名为“中学物理教育法”。我认为,这是一门研究教学方法的课     

“双减”视角下同伴教学法在八年级物理课堂教学的运用

<正>“双减”背景下,传统教育模式已经难以满足教育要求,创新式的教育模式更有利于学生的未来发展。因此,教育工作者需要合理利用创新式的教育模式,提升教育水平。同伴教学法在八年级物理课堂教学中的应用,能够获得很好的效果,对提高学生的学习质量、优化教育策略具有非常重要的意义。本文针对相关内容进行了综合性讨论与分析,阐述了同伴教学法的概念、特点及实际的教学流程,列举了同伴教学法在中学物理教学中应用的必要性,探讨了同伴教学法在中学物理课实施的影响因素,提出了“双减”视角下同伴教学法在八年级物理课堂教学的运用策略。希望能够进一步提升学生的学习能力,促进学生的全面发展。     

“掌握学习”与传统教学的比较实验

本文为寻求大面积提高中学物理教学质量的途径,对布卢姆的“掌握学习”教学法和传统教学法进行实验对比,得出“掌握学习”对于完成中学教学任务,激发学生学习物理的兴趣,大面积提高教学质量,是一种行之有效的方法.     

类比法在中学物理教学中的运用

类比法是物理学理论思维的方法,它是立足已知认识未知的一种有效的试探性方法．类比的实质就是根据两个对象之间的相似,把信息从一个对象转移给另一个对象．科学史上许多重大发现,往往发端于类比,类比被誉为科学活动中“伟大的引路人”．本文就中学物理教学中,如何使用定性类比,将相近的概念、理论、方法进行类比等问题进行了一些探讨．     

“欧姆定律”一节课的教案

<正> 物理学是以实验为基础的基础科学,不论是教学,还是从事研究,实验是不可缺少的必要手段,在成人物理课的教学中当然也应给以高度的重视。基于这个认识我制定了“欧姆定律”这一节课的教案。一、教学课题:工农业余中等学校初中物理第十一章电流定律,第四节部分电路的欧姆定律。     

合理等效“内阻” 巧妙分析电路

一、等效“内阻”在全电路欧姆定律中的应用全电路的欧姆定律在中学物理中占有重要的地位,在历年高考中多次考查,它与部分电路的欧姆定律的重要区别是存在电源的内阻,往往这就是考查的重点,由于电源内阻的存在,就使得其具有特殊规律.     

类比教学法在操作系统教学中的应用研究

本文首先介绍了类比教学法,根据多年的教学实践,总结出了类比教学法的实施步骤。然后以虚拟存储技术和死锁为例,讨论了在操作系统课程教学中如何使用类比教学法。经教学实践证明,该方法是行之有效的。