如何在初中化学教学中实施探究性情境教学

新课程标准对初中化学学科的教学进行了修改,主要体现了三个特点:首先,更加注重生活化和实用性;其次,改变传统的教学方式,大胆开拓探究教学,培养学生综合素养;再次,教学内容更接近社会生活,以及加强了对学生运用知识的能力的培养。     

如何进行初中化学实验探究性教学

化学实验以其生动的魅力、丰富的内涵，在培养学生探究精神方面发挥着独特的功能和作用。学生通过化学实验，可以探究自己还未认识的世界，理解和巩固化学知识，掌握实验技能，形成化学概念，激发学生学习化学的兴趣，培养学生观察现象、发现问题、分析问题、解决问题的能力，学会科学研究的方法。     

初中化学探究性教学

如何在初中化学教学过程中更有效地培养和提高学生的探索能力,笔者做了一些探索。 一、依托教材,明确探究的目的和意义 初中化学教材是学生学习的重要资源,也是学生实施探究学习的宝贵素材。其中安排了《活动与探究》栏目就有二十七个,包括几种不同形式的探究题材,我依据不同学段的教学意图,充分挖掘教材的潜能,对学生观察探究、阅读探究、实验探究等进行训练,为下阶段建构科学探索模式打下基础。     

初中化学探究性教学探讨

化学是培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的学科之一.在新一轮基础教育课程改革中,新的化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发,发挥学科自身的优势,将科学探究作为课程改革的突破口,促使学生积极主动地学习,进行科学探究、联系社会生活.鉴于此,本文对初中化学探究性教学进行了探讨.     

初中化学探究性实验教学的有效策略

应试教育催生机械训练的化学教学,教师重考分而轻实验,导致学生的实践能力和创造意识不足。在化学教学中,应开展探究性实验教学,提高学生的综合素养。本文着重从创设教学情境、培养学生的问题意识和探究能力等方面阐述开展探究性实验教学的有效策略。     

浅谈初中化学实验中的探究性教学

化学是一门以实验为基础的自然科学。学生通过实验,可以探究自己还未认知的世界,学会科学研究的方法。科学的本质特征是科学探究。探究性教学,就是学生在教师的引导下,从学科领域或从社会生活中选择和确定研究主题,创设—种类似于科学研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题,对可能的答案作出假设与猜想,并设计方案,通过实验、操作、调查、收集证据,对获得的信息进行处理,得出初步结论;学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动,获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展的—种教学模式。如何在初中化学实验教学中开展创新教育,拓展学生的创造力,这是化学教育面向现代化的重要课题。     

浅谈初中化学教学中几个探究性实验的改进

文章结合在化学实验课堂中常会遇到一些问题和实践经验,对初中化学的几个实验的进行了改进,发挥了实验的释疑解惑和引导探究作用,提高了课堂教学效率。     

初中化学探究性学习的方法

在新修订的《义务教育化学课程标准（2011版）》中,实验活动（简称活动）与科学探究（简称探究）仍位于课程内容之首,并渗透在所有教学目标中。在课堂教学中,如何引导学生利用教材中设置的“活动与探究”栏目进行探究性学习,对培养学生科学探究能力至关重要。     

化学教学中探究性活动的思考

探究性活动是新课程改革的亮点,也是转变学生学习方式的行为。探究活动不是唯一、最好的教学方式;实验探究也不是唯一的探究方式：探究活动问题可以是教师或学生提出,也可以是情境诱发;探究性活动过程必要时应该设置探究台阶,以降低探究难度。     

试论探究性实验在现阶段初中化学教学中的应用

随着我国新课程标准的快速实施,每一个学科的教学目标都得以丰富,教学方法得以多元化.初中化学教学也因为新课程改革的实施而面临着改革的挑战,新课标提出,初中化学教学应当以实验为主,开展探究活动,激发学生的化学学习兴趣,让学生的交流与实践中了解化学知识.重视探究性实验在现阶段初中化学教学中的应用,是促进化学教学创新,促进学生化学能力提高的必然选择.本文以探究性实验在现阶段初中化学教学中的应用为主题,展开了探讨与分析,希望能给大家带来若干思考.     

初中化学探究性学习实施的阶段性策略

<正>在此,笔者结合自己多年教学经验,就初中化学探究性学习活动实施的阶段性策略提出个人肤浅的建议:一、切实明确探究性学习活动实施阶段性的指导思想和基本目标探究活动是初中化学教案启发学生学习兴趣,训练学生自觉增强素质教育能力的一种重要途径。它也是新课标下的一种全新学习方式,没有现成的学习经验和参考书籍可以借鉴。因此,实施这项阶段性     

初中化学探究性学习实施的阶段性策略

在此,笔者结合自己多年教学经验,就初中化学探究性学习活动实施的阶段性策略提出个人肤浅的建议:一、切实明确探究性学习活动实施阶段性的指导思想和基本目标探究活动是初中化学教案启发学生学习兴趣,训练学生自觉增强素质教育能力的一种重要途径。它也是新课标下的一种全新学习方式,没有现成的学习经验和参考书籍可以借鉴。因此,实施这项阶段性     

中学化学教学中的探究性实验

化学实验是学生积极主动地应用已掌握的化学知识解决化学问题的重要实践活动。“学生的学习取决于他自己做了些什么，而不是教师做了些什么”。这是美国著名教育家、课程专家泰勒的名言。这句话指出了学生学的本质在于探究。将探究性学习引入化学实验教学，可以让学生亲身体验科学探究活动，激发他们学习化学的兴趣。在利用探究式学习法进行化学实验时，教师应注意以下问题：     

初中化学概念教学小议

在初中化学概念教学中,教师要善于归纳总结,层层递进,要把握住每一个关键字词,并且用实验的方法来系统地研究物质、总结规律引导学生从实验中得出结论,形成概念。此外,教师还要注意各个概念之间的联系和区别,帮助学生确切地掌握概念的含义。     

化学教学中探究性教学与探究性学习初探

高中化学课程的科学探究是学生积极、主动地获取化学知识,认识和解决化学问题的重要实践活动,强调科学探究不仅是一种重要而有效的学习方式,而且是高中化学课程的重要内容,对发展学生的科学素养具有不可替代的作用。探究性学习是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题,在教学中创设类似于学说研究的情境,学生通过独立自主地发现问题、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动,获得知识,培养能力,发展情感与态度,特别是发展探索精神与创新能力。     

初中化学探究性实验教学初探

正化学是一门以实验为基础的科学,化学实验则是化学学科发展的重要基础。虽然在实验目的、研究对象、实验条件等方面,中学化学教学中的实验与科学研究中的实验有所不同,但在认识过程中二者的本质是相同的。因此,实验成为中学化学教学内容的重要组成部分,是化学教师常用的教学方法,也是学生学习的有效学习方式。能否充分发挥化学实验在中学教学中的作用,在很大程度上决定着化学教学质量的高低。一、开展探究性实验教学的意义1.培养学生学习化学的浓厚兴趣,调动学生的学习积极性。学生会在好奇心的驱使下,对未知结果的探究实验产生极大的兴趣,从而产生强烈的学习欲望和学习的积极性,学生的潜能也会在     

初中化学实验探究性课题的设计视角

根据初中化学的实验内容要求,本文结合案例从以下几方面提出初中化学实验课题的设计:根据不同学生层次制定符合多维度、多层次的教学目标,创设激发学生探究的情境、确定具有探究价值的问题,设计突出学生主体性的实施方案等方面来进行课题设计,以期全面提高学生的科学探究能力。     

初中化学探究性试题分类解析

科学探究作为新一轮的化学课程改革的突破口,不仅是新课程的重要学习内容,而且是一种有效的学习方式。随着新课程的实施,自主、探究、合作式学习方式已逐步成为当前课堂教学模式的主流。应运而生的“探究性试题”不仅对课程改革具有强大的推动作用,而且是新课程理念在考试评价中的具体体现,是当今中考化学试题的亮点。为此笔者结合2005年全国部分省市中考试卷中一些探究性试题进行分类解析、探索特点、寻找解法,供初中师生参考。     

化学教学中的探究性学习

科学探究是一种新的学习活动，新课程内容的特点，就是让学生去探究，去活动，让学生自己去发现问题．去探究问题，从而自己把问题解决，自己亲自体验成功的乐趣。我在教学中是从以下几个方面指导学生进行科学探究的。