小学数学教学中发散思维的培养

小学数学教学中发散思维的培养□陈碧思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性，在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。激发求知欲，训练思维的积极性。思维的惰性是影响...     

培养学生发散思维,提高数学教学质量

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环.激发求知欲,训练思维的积极性.     

小学数学要提高学生的发散思维能力

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养。既可提高学生的发散思维能力，又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又可提高小学数学教学质量。     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性．在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养，既可提高学生的发散思维能力．又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

浅谈在小学数学课堂上培养学生的发散思维

发散思维有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

小学数学教学中发散思维的培养

积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又能提高小学数学教学质量.     

小学数学教学中发散思维的培养

发散思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性对学生进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克     

小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特殊性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

培养学生发散思维,提高数学教学质量

正思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环.激发求知欲,训练思维的积极性.思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思     

小学数学教学中发散性思维能力培养的策略初探

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在小学数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在小学数学教学中愈来愈显得重要。     

数学教学中发散思维的训练

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等都是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高数学教学质量的重要一环。那么,在数学教学中应如何培养学生的这些思维特性呢?本文就针对以上特性进行几点方法讨论。     

浅议数学发散思维的训练

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。本人在多年的教学中,做了以下几点探索：     

谈小学数学教学中发散思维的培养

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。一、激发求知欲,训练思维的积极性思维的惰性是影响发散思维的障碍,而思维的积极性是思维惰性的克星。所以,培养思维的积极性是培养发散思维的极其重要的基础。在教学中,教师要注意激发学生强烈的学习兴趣和对知识的渴求,使他们能兴奋地从事学习和思考。例如:在一年级《乘法初步认识》一课中,教师可先出示几道连加算式让学生改写为乘法算式。由于有乘法意义的依托…     

解决问题在小学数学中的价值

解决问题是数学课程的重要目标之一，在数学教学中多进行发散性思维的训练，不仅要让学生多解决问题．多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思路，从而达到提高教学质量，培养学生能力、发展智力的目的。     

创新数学教学培养学生发散性思维能力

教师要从将最大限度地激发学生求知的兴趣与渴望作为培养他们思考问题能力的手段;多方位进行思考,培养学生思维达到求异性的目的;拓宽解题思路,进行一题多解的训练,达到思维的广阔性;换一种思维方式,加强思维联想性的训练等方面论述数学教学中对学生发散性思维的培养。     

在教学教学中如何培养发散思维

人类的发散思维的特性是广阔性、积极性、联想性、求异性等,在小学数学的教学过程中,如果能有目的地围绕这些思维特性对小学生进行培养与训练,那么就有利于学生发散思维能力的提高,还能提高小学数学课堂教学质量。那么如何培养学生的发散思维呢？我简单谈谈以下几个方面,与各位同行共同探讨。     

培养学生的发散思维 提高数学教学质量

数学教学中,不仅要注意学生是否找到学习规律,更应注意学生是否进行积极思维。课堂上学生的积极思维不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构,而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化,有利于在和谐的气氛中共同探索,相互学习,同时,通过积极思维去学习数学,还可以获得美好的情感体验。思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又是提高小学数学教学质量的重要一环。     

数学教学中发散思维的培养

积极性、求异性、广阔性等是发散思维的特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既可提高学生的发散思维能力,又能提高数学教学的质量。一、激发求知欲,培养思维的积极性