妇产科护理学教学改革探讨

妇产科护理教学是临床教学的关键,如何提高妇产科学生临床思维能力和提高教学质量,培养临床实践能力与创新能力,这是目前急需解决的问题。要为国家培养出临床创新型、高素质的妇产科医学人才,转变教学观念、精选教学内容、创新教学方法等势在必行。     

对妇产科学课堂教学改革的探讨

妇产科学是医学院校学生的一门专业性、实践性很强的临床主干课程．为了适应培养较高综合素质的临床专业人才的需求,我们对妇产科学理论课教学进行改革,变被动的灌输式讲授为教师学生互动的自主式学习．提高学生的分析问题和解决问题的能力。全面提升学生的综合素质．提高了妇产科学的教学质量。     

《妇产科学》四位一体教学改革探讨

目的：为培养高素质、高技能的高职医学人才,基于妇产科临床工作过程和任务,全面对《妇产科学》教学进行四位一体改革,以提高人才培养质量和学生毕业后适岗能力。方法：有效整合教学内容,为学生提供完整的学习过程,通过＂早期接触临床、开放式实训及见习、临床病例讨论、临床实习＂四位一体的方式,开展妇产科临床教学改革和妇产科实践教学考核,促进学生对妇产科操作技能的掌握。结果：99.5%的学生认为四位一体实践教学改革利于理论与实践相结合;90.4%的学生认为有利于实践能力的培养;96%的学生认为有利于适应以后的临床妇产科工作岗位;86.3%的学生认为课程考核方式合理。结论：《妇产科学》四位一体实践技能教学改革,有机地结合了＂教学做＂一体化,以学生为主体、教师为主导,既促进教师的双师素质的提高,又提高学生的妇产科临床实践与综合思辨能力。     

仿真模拟教学在妇产科护理学实践教学中的应用

由于妇产科疾病对患者隐私的影响,以及人们维权意识的提高,妇产科护理学实践教学面临着临床见习和动手机会减少等问题。为此,可依托妇产科仿真模拟教学设备,将仿真模拟教学融入实践教学,培养学生的职业能力和综合素质。     

妇产科临床见习体会

在妇产科临床见习带教工作中,教师从通过提高自身素质,改进教学方法,增加学生操作机会,注重理论与临床实践相结合,加强学生医疗风险意识教育等几个方面去培养学生的良好职业道德,增强学生实践意识,培养学生良好的临床思维能力,提高学生综合分析问题的能力.     

综合性实验在妇产科护理实践教学中的应用探讨

妇产护理是一门实践性很强的学科,应用型护理人才的培养目标是学生能够解决临床实际问题和独立临床工作的能力。本文主要通过实验的方式来探讨妇产科护理实践教学中的综合性。妇产科护理综合性实验能提高学生解决患者实际问题的能力,提高学生的兴趣,有利于理论和实践的结合。     

妇产科护理学教学与学生能力的培养

从贯彻启发性教学培养学生思维能力、遵循记忆规律增强学生记忆力、增加阅读练习培养学生自学能力等三方面,论述在妇产科护理学教学过程中如何培养学生学习能力的问题。     

仿真人模拟教学在分娩期护理实践教学中的应用

妇产科护理学是一门专业性、技术性、操作性、实用性很强的临床专业课程,妇产科护理操作常涉及病人隐私权问题并且具有一定的风险性,实践课中找示教病人非常困难.本文对仿真人模拟教学应用于分娩期护理学实践课教学方法及效果进行了介绍及分析,对培养学生的临床实践操作能力及综合分析能力,提高教学质量具有积极意义.     

高职高专妇产科护理校内实训室建设的探讨

妇产科护理实训是妇产科护理教学的一个必不可少的重要环节,是对高职高专护理专业学生进行妇产科护理操作技能培养的最有效的途径之一,担负着加强学生理论联系实践能力的重要任务。本文就高职高专妇产科护理校内实训室建设构想、原则、意义进行了初步探讨。     

PBL教法在妇产科实验教学中的应用

妇产科学是一门涉及面较广、整体性较强的医学临床学科，其实验课操作性内容多，感知性强。由于各种原因导致病人不愿做见习范例，使学生对病例缺乏感性认识。如果采用传统教学方法进行教学活动，学生只是机械的记忆，机械的操作，不利于其综合能力的培养。随着现代科学技术的飞速发展，课程综合化的素质教育和创新教育以成为医学教学方法改革的发展趋势。引入PBL教学法（即以问题为导向的学习方法），是把讲解、讨论和实践紧密结合起来为学生提供一种综合性的学习训练，是提高妇产科实验教学效果的有利措施。现就PBL教学法在妇产科实验教学中的应用探讨如下。     

用新思维、新方法、新手段提高学科教学质量的实践与探讨

一、新的思维———以培养学生能力为中心 ,启发式教学(一 )过去的教学方式、方法医大二院妇产科教研室是一个科研、医疗、教学任务繁重的科室。过去传统的教学模式是灌输式 ,教师一言堂 ,以教师为中心。学生的学习是一种被动学习 ,枯燥、乏味 ,没有兴趣 ,以粉笔、黑板为主要教学手段 ,抽象且难以理解。以这种教学方法教出的学生 ,虽然书本知识较好 ,但分析和解决临床问题的能力较差。(二 )新思维方法为培养高素质的医学人才 ,必须改变过去传统的教学方式、方法。临床教学必须以培养学生分析问题和解决问题的能力为中心 ,参照国外先进的教学…     

创新教学方法强化妇产科教学

妇产科学是一门专业性很强、与临床结合很紧的学科。妇产科教学对培养医学生临床思维和创新能力起重要作用,要使学生真正学好这门课,教师应该积极进行妇产科教学的探究。结合多年来的妇产科教学实践,本文就妇产科教学方面做一些探讨。     

探索妇产实训课改革,提高妇产科学教学质量

妇产实训课作为妇产科学教学重要的环节和组成成分,新形势下实训课改革势在必行。近年来我教研室积极将临床模型、设备和高仿真模型的有机结合,进行探究式案例教学,重视学生的动手能力,建立"标准化病人结合医学模拟器材"新型系统考试模式,培养了学生临床思维能力,明显提高了妇产科学教学的质量。     

人工智能背景下妇产科课程设计教学改革研究

人工智能背景下妇产科本科教学改革旨在培养学生的跨学科知识和技能。从课程设计的重要性和现状入手,探讨了课程设计的关键要素和实践经验。首先,授课内容的选择应注重理论与实践的结合,解决实际问题。其次,教学方法应灵活多样,包括案例研究、实践操作等,以培养学生的创新思维和问题解决能力。同时,课程设计需要依托优秀的师资力量和学术资源,为学生提供充足的指导和支持。考核方式应综合评估学生的基础知识和实践能力。为人工智能与妇产科融合的本科课程设计提供了一些参考,有利于促进交叉学科人才的培养。     

应用电视教学 提高临床见习的教学质量

医学是一门实践性很强的学科．特点是形态内容多、实验多、临床手术示范和技术操作多。医学生通过不断参与实验和操作，培养学生科学实验和临床诊所治疗能力，培养学生观察问题、分析问题与解决问题的能力。教学过程是信息转输的过程，教师通过媒体，把教学信息传递给学生。大量的研究和多年的实践证明，运用现代的教学媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递信息，是实现教学优化的有效方法。医学生在临床理论课讲授后进入临床见习。这是理论与实践相结合，进行临床基本能力训练及临床思维分析与解决问题的能力训练的初始阶段。经临床见习的…     

PBL式妇产科学双语教学的应用研究

PBL式妇产科学双语教学的可行性及应用效果。PBL式教学模式能够激发学生的学习兴趣,有利于学生打下坚实的学习基础,培养批判性思维和创造性思维的能力,培养自主学习和解决实际问题的能力,应受到各高等院校师生的关注。     

妇产科教学与德育教育的有机结合

妇产科学是医学类学生的必读课程和主干课程。其教育目的是培养有较高综合素质的妇产科护士,因此要学生掌握妇产科学基本理论知识、技能和高尚的医德医风。本文探微了提高妇产科教学效果的几点方法:一、教学中要充分渗透课程中的德育及人文精神。二、重视应用模型、挂图、实物,促进学生对教学内容的理解和记忆。三、在理论教学中采用病例讨论法,加强临床思维能力的培养。四、合理使用现代化教学手段,增大信息量和知识量.五,使抽象的知识生动起来,有效激发学生的学习兴趣.     

妇产科临床见习的探讨

目的归纳和分析新时期妇产科临床见习教学面临的问题。方法通过临床见习带教认为,树立重视见习课的观念,建立良好的医患关系,灵活安排见习时间和采用现代化教学手段对提高临床见习教学质量的影响。结果以调查问卷的形式,90%的同学赞同实行"分期、分批、分散"的临床见习教学方法和在临床见习教学中采用现代化教学手段。结论结合本校妇产科在临床带教中如何提高妇产科临床见习质量,提出了在带教中的具体做法,启用标准化病人投入妇产科临床见习教学工作中,摸索一种新的医学实习生培养模式,以提高学生的临床思维、实践和创新能力为目标,以期达到有效培养合格临床医学生的目的,对提高临床见习教学质量有较大的参考意义。     

改革地理课堂教学培养学生提出问题能力

不会提问就不会创造，任何创造都是从问题开始的。开发学生的创造潜能，提高学生的创造能力．必须从培养学生提出问题的能力开始。由于长期受应试教育的影响，在传统的地理课堂教学中，我们常常忽视学生提出问题能力的培养。在使用新版地理教材教学的过程中，培养具有创新意识的高素质人才，要求我们必须更新理念，改革教学方式，加强对学生提出问题能力的培养。学生提出问题能力的培养是一个综合性的课题，需要各学段、各学科、各任课教师通力合作才能完成。在实施地理新课程改革的今天．从强化学生的问题意识人手，加强学生提出问题、解决问题能力的培养，无疑是地理教育改革的突破口。     

谈在高职化学实验课中培养学生的综合能力

在能力体系教育中，化学实验课，是培养学生综合能力的重要途径之一。要把能力培养放在首要位置，培养学生自主创新能力、提出问题、解决问题和综合分析问题能力，为将来学生就业打下良好基础。