“信其道”与“亲其师”

连续带了10年高三语，2004年．我终于如愿以偿地回到高一，开始了“从头再来”的教学轮回。多年前就已经改版的高中语新教材，我却还是第一次教。我决心把握住时机，好好地显示一下“高三把关教师”的功夫．把每一堂课都上成精品课，在开始的时候就把学生们给镇住。     

“延迟评价”带来个性光彩

问 :记得在我的一次公开课后 ,听课的领导和老师们在对我的课作出评价时 ,提到了一个“要及时评价学生的释疑”问题 ,要求教师该肯定的及时肯定 ,该更正的及时更正。最近 ,有人提出要“延迟评价”的观点。我想“延迟评价”好吗？能举例说说吗？冀晓齐）答 :在课堂教学中 ,“评价”行为贯穿整个教学过程 ,有教师对学生的评价 ,也有学生对教师的评价 ,更有学生们互相评价 ,在评价中互动、探究、切磋 ,学得生动活泼。至于“及时评价”还是“延迟评价”好 ,要根据实际情况具体分析 ,什么问题都不是绝对的。一般来说 ,还是不要过早地下结论 ,要把…     

磁铁的秘密

在这个人们感叹爱心丧失的年代，我的学生们却在一次又一次的“献爱心”活动中让我收获着感动。今年把谁纳入救助对象呢？王小？刘帆？还是……     

指导造句一得

在造句教学中,复句大概是一个难点了。不仅学生不易理解,即便是教师,也不知道怎样才能讲清它们的规律。所以,往往是教师讲过例句以后,学生们还是似懂非懂。有一次,我教学生们用“尽管……还”(见第九册“基础训练6”)造句。虽然我对照参考书,用了最大的努力把例句细细地分析了一遍。然而,作业本收上来一看,仍     

细数“小偷”种种好

班里出了偷拿别人东西的学生，而且不好确定是谁。几次说教后，还是有人丢东西，同学们的学习和生活状态因此大受影响。思考了一段时间后，我决定用另一招。我开始给学生们大谈“小偷”（当然，不能在同学们面前使用这个词语）的种种“优秀”品质——     

一视同仁，满园春色

笔者在一次公开课上经历了这样的“遭遇”：我请学生们演唱刚刚学完的歌曲。然后叫到一位坐在前排的女学生演唱。我弹了前奏，学生低着头站着没出声。我问，怎么不唱？学生欲言又止，好像很难为情。无论我怎样耐心询问及同学的鼓励，她还是一声不吭。     

贴近生活的音乐学习更具有生命力

一次音乐课,我在给学生做一些节奏练习。不知道真的是因为学生的水平欠佳还是这样的练习的确过于枯燥乏味,学生们一直都不肯积极配合,甚至连最基本的节奏型都念不准确。正当我一筹莫展的时候,突然有个迟到的学生敲响了教室门:“砰砰砰,砰砰砰。”     

把微笑送给所有学生

＂老师,我还是第一次看到你笑。＂学生的一句话使我心头一震,继而陷入了沉思。 事情是这样的,在一节自习课上,学生们在做作业。因为是自习课,所以学生做什么作业的都有。作为班主任,不论他们做的是什么作业,我都要巡视一下。我看到有一个学生在制作手抄报，有一个小标题显然是写错了，因为我看到他制作的是“法治手抄报”，有一个小标题却写的是“序放”。我不解地问他：“这是什么意思？”他回答说：“是预防。”     

贴近生活的音乐课更具有生命力

一次音乐课，我在给学生做一些节奏练习。不知道真的是因为学生的水平欠佳还是这样的练习的确过于枯燥乏味，学生们一直都不肯积极配合，甚至连最基本的节奏型都念不准确。正当我一筹莫展的时候，突然有个迟到的学生敲响了教室门：“砰砰砰，砰砰砰。”     

生活中的模拟体验活动:护蛋行动

这学期,我在班级里开展了一次“护蛋行动”,试图让学生体验“责任”二字。我让学生每人从家里带一个生鸡蛋到学校来,比一比谁的鸡蛋保护得好。第二天,学生们都带来了自己的生鸡蛋,有的用盒子装着,有的用双手捧着。有两个学生中午回家吃饭,由于不放心自己的鸡蛋,就带回家。结果在路上一不小心,反而把鸡蛋打碎了。一个女孩为了保护鸡蛋,甚至还摔了一跤。尽管学生们小心翼翼、尽心尽责地呵护着鸡蛋,但还是有6个鸡蛋碎了。放学前,我和同学们围在一起,共同探讨了鸡蛋被打碎的原因,然后,我在安然无恙的生鸡蛋上写上“好”字。     

谁动了我的U盘?

上完课,我忘记把U盘从电脑上退出来。想到前几次总有学生给我送来,就没在意。可这一次,到快放学了还没学生送U盘来。“谁把老师的U盘抽走了？”没有学生答腔!“哪位同学想帮老师送U盘,现在是不是忘记送了？”我换了一种语气。学生们你望望我,我望望你,还是没有人回答。“U盘里装的可都是老师给大家准备的复习资料啊!再不拿出来,     

教师应树立学生意识

每次听课后与教师们对话,我常常惊异于他们的“目中无人（学生）”。无论是在教学准备阶段还是在教学进程中,很多教师总是强调“如何教”,而忽视了“学生如何学”。     

“争辩式文言文教学”实验报告

“争辩式文言文教学”实验报告江西鹰潭四中丁光辉一、实验课题的确立语文不好学，更不好教。如何培养学生学习语文的兴趣，如何增强语文课的效果？我苦苦地摸索……一个偶然的机会，在一次班会中，学生争辩“时代需要雷锋，还是刘德华”时，我发现学生们准备是那么充分，...     

告别“我不能”

唐娜是美国密西根小学的一位老师,再过两年就要退休了。她志愿参加了一个鼓励学生树立信心、爱惜生命的活动。在这个活动中,唐娜给学生们上的第一堂课就是让大家写出所有自己认为“做不到”的事情。所有的学生都十分认真地写,有的写着:“我无法将足球踢过第二条底线”、“我不会做三位数以上的除法”;有的写着:“我没法做10次以上的仰卧起坐”、“我发排球无法越过球网”等。而此时,唐娜也正认真地写着:“我无法让约翰的母亲来参加母子会”、“我无法不用体罚好好管教亚伦”……等学生们写好后,唐娜让学生将纸条对折,交到讲台来。学生们依次…     

“小丑”事件

从教以来，我一直尽力做到对学生宽容大度，和蔼可亲。可没想到，我还是把学生给伤害了。叶文是班上个儿最小，也是最不守纪律的学生。我虽多次规劝，但收效甚微。一次，我开班委会，干部们都反映，叶文同学上自习课做小动作，怪声怪气地唱歌，逗大家笑，弄得全班闹闹嚷嚷，无法自习。我听后无可奈何，摇摇头说：“唉，他本来就是班上的小丑，不要理他。”班干部们听我这么说，也就不再说他了。事情过去了很久，我把这件事情也逐渐忘记了。因为我这句话，同学们对叶文在班上的“捣乱”也不再理睬了，对他的“表演”也逐渐失去了兴趣。叶文依…     

一次意外的思维飞跃与反思--记两次教学《乌鸦喝水》

第一次教学《乌鸦喝水》,是我踏上讲台的第一年。这篇课文浅显易懂,内容简单明了,我边引导学生读课文,边在黑板上一步一步地把“乌鸦喝水示意图”画了出来,学生们轻松地弄懂了乌鸦是怎么渐渐喝到水的,再多读两遍课文,会背了!这一课即将结束,我提出了早设计好的拓展性问题:“要是瓶子旁边没有小石子,乌鸦该怎么办?”也不知是乡村孩子太“笨”,还是他们根本没动脑筋,反正教室里十二分     

新课程教师需要“充电”——连续六次摸到白球后的思考

【情境描述】在一个不透明的盒子中,放入一个白球、一个黄球,任意摸一次,结果会怎样?这是我在执教“可能性”一课时所提出的问题。学生回答:“可能摸到白球,也可能摸到黄球。”为了“确认是这样”,我先请一位学生摸一次,结果是白球。接着,我又请一位学生摸一次,摸之前猜一猜这一次会摸到什么颜色的球,结果大部分学生认为应该是黄球了!但第二位学生摸到的还是白球。第三次请学生摸,再猜,这时更多的学生认为一定是黄球了。然而第三位学生摸到的竟然还是白球!教室里一片惊讶声:“怎么会这样?”“这怎么可能?”第四位学生再摸,白球!第五位,还是…     

当班主任就像当版主

站在讲台上,望着底下百十只滴溜溜转动的眼睛,我依然感觉心跳如鼓。实习的时候指导老师曾给我们打气说;“你们尽管放心大胆地讲,就当底下竖着的是几十棵大白菜好了。”可是,当我看到这些能说话会动弹还一直盯着我窃窃私语的“大白菜”的时候,心里已重复百千次的腹稿还是早就飞到了九霄云外。于是,和学生们的第一次正面交锋就以一败涂地的下场宣告结束,业已并将永远成为我人生经历中每次回忆时都羞愧难当的一个片断。所以,尽管我现在已经是他们的语文老师兼班主任,但我初为人师的种种幼稚之举,学生们全都给我记着呢。其实,在接任这个初一班级…     

小行动 大效果

2003年,上级组织调我到亭山小学工作。说实在的,管理一个有近50名教师、900名学生的学校对我来说还是第一次。如何能在最短的时间里进入“角色”呢?有人说:“新官上任三把火!”我说,不行,这可能会引火烧身,我还是喜欢慢慢地“熬”,这样比较“入味”。也有人跟我说:“你只要把福     

学生“抄”作文小议

以前,学生练习作文,总是照抄“范文”.不抄,就写不出来.比如:我出了《学校新貌》,学生就抄《大治之年气象新》(七七年高考学生作文),成段成篇地抄,甚至有的学生连乡土人名也都照搬.我出了《我的母亲》,大多数学生都把他(她)们的母亲写成了一个模样,都是“齐耳短发,苹果脸,长着一双水灵灵的大眼睛”,“天真、活泼、爱唱歌”……我明知道一些学生的母亲年迈了,可是他(她)们硬是这样写,还是抄的“范文”上的.