合理运用电教媒体促进思想政治课教学的优化

现代教学理论指出:学生对知识的理解、接受是建立在对客观事物感知的基础上的.而电教媒体有科学、准确、形象、生动、视野宽阔等方面的教学优势,合理运用电教媒体有助于解决名词术语脱离事物,抽象概念脱离具体形象,理性脱离感知的矛盾;有助于吸引学生的注意力,激发学生学习思想政治课的兴趣,提高思想政治课课堂教学的效果.运用电教媒体,从教学过程看,应注意以下三个环节:     

利用电教媒体优化政治课堂

一、在政治课教学中巧用电教手段随着教育现代化的深入,在我们的教学中运用电教手段已成为一种普遍现象。电教手段以其特有的绚丽多彩的画面,富有情感的音响和讲解,不仅能激发学生的学习兴趣,更主要的是能开拓学生的思维,缩短认识一理解一运用知识的时间和距离,那么在政治课教学中,如何做到电教手段的巧用呢？     

运用电教手段优化初中思品课教学

如何把传统的思想政治课中的空洞说教内化为学生的认知和行动,我尝试把多媒体教学运用到思想政治课中,取得了满意的效果。现代电教手段为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源,使课堂生动活泼,促进学生主动参与学习,发展学生思维能力,激活思品课堂教学,提高学习效益。     

初中思想政治课教学的一点思考

当前我国基础教育课程改革正如火如荼,初中思想政治课使用的是新教材,变换频繁,经过几个学期的思想政治新课程的教育教学实践,我感触颇多。一、开动脑筋,多渠道多途径上好思想政治课在思想政治课的教育教学过程中,我们可以从以下几个方面努力上好思想政治课。1.注重学生学习思想政治课的兴趣培养。在情景教学中,运用各种情景的主要目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣,让他们在愉快的心理状态下主动学习,这是思想政治课教学获得成功的关键。诚然,在思想政治课的教育教学过程中,我们可以运用诸如音乐、电视、广播、多媒体教室…     

激发高职生思想政治课学习兴趣的探索

当今,职业教育在全国雨后春笋般地蓬勃发展,它为我国社会主义建设和改革事业做出了重大贡献。然而高职院校的学生对思想政治课的学习却存在着一种抵触情绪。针对职业学校学生的种种不良学习行为,思想政治课老师应该以父母情怀、做职业教育产业。运用一切可以运用的教育教学手段和模式来激发学生的学习动机,以达到快乐高效学习;注重调动学生学习兴趣,以达到培养学生勤奋、博学、自强、创新的高标准目标。本文主要从情感教学的运用、学科渗透教学的运用、实践教学的运用、教学资源的运用这四个方面来阐述如何激发高职生对思想政治课学习的兴趣。     

“翻转课堂”在思想政治课教学中的运用问题与对策

在思想政治课教学中进行翻转课堂教学模式的实验,不仅满足了思想政治课课堂的教学需求,而且是学生学习资源的有效补充,对学生自主学习能力和合作学习能力的培养和提高都是非常有益的。"翻转课堂"作为一种新型教育模式融入思想政治课教学,在实际运用过程中存在诸多亟待解决的问题,笔者在此就"翻转课堂"在思想政治课教学应用中存在问题及解决策略提出了自己的几点看法。     

谈电教手段在政治课教学中的运用

在思想政治课教学中巧用电教手段,能够为学生提供逼真的教学情境和丰富的教学资源,以更好地激活课堂,促使学生主动参与学习,发展学生思维能力,提高教育教学效果。     

谈电教手段在政治课教学中的运用

在思想政治课教学中巧用电教手段,能够为学生提供逼真的教学情境和丰富的教学资源,以更好地激活课堂,促使学生主动参与学习,发展学生思维能力,提高教育教学效果。     

运用电教媒体贯彻理论联系实际原则

实现思想政治课的功能和目标要求在教育教学中贯彻理论联系实际的原则，实践证明，运用电教有利于更好地贯彻这一原则，章分析了思想政治课运用电教贯彻理论联系实际原则的四个方面优点，以及应注重的四个问题。     

对思想政治课小组合作讨论研究性学习的探讨

素质教育一直是教育教学的方向,如何通过思想政治课教学培养学生的能力,提高学生的素质是思想政治课教学必须研究的问题。纵观思想政治课教学,结合笔者近几年从事思想政治课教学的经验,认为小组合作学习不带研究性,或者研究性的问题与学生水平和学生感受接合得不好,或者研究性的问题没有与小组讨论合作学习很好地结合起来,就会使小组讨论学习流于形式,使研究性学习不能进行提高性的研究。为切实提高思想政治课的实效性,使学生真正学有所得,学有所思、学有提高,有必要在思想政治课中提倡小组研究性学习。一、小组讨论合作学习中存在的问题1.…     

浅议如何使思想政治课与网络教学巧妙整合

为推动我校进一步探索“运用信息技术改革思想政治课教学”的途径和方法,构筑“信息化条件下的思想政治课教育教学新型模式”,充分利用网络的大信息量、存取的方便性以及交互的及时性进行学习和研究,充分扩展学生的基础性学习、发展性学习和研究性学习,提高学生的创新精神和综合素质,培养学生获取信息、分析信息、运用信息和创造信息的能力,以适应21世纪信息化社会的需要。     

怎样搞好思想政治课教学

要在思想政治课教学中培养学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，就必须运用科学的教学方法，采取电教媒体和答“记者”问的形式，即是两种有效的途径。     

怎样搞好思想政治课教学

要在思想政治课教学中培养学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，就必须运用科学的教学方法，采用电教媒体和答“记”问的形式，即是责任中有效的途径。     

应用学习型组织理论增强中学思想政治课德育实效

思想政治课是学校德育的重要组成部分,为了改变传统中学思想政治课教育模式的弊端,在思想政治课中充分体现学生的主体地位,培养学生的团队合作精神,使学生养成自觉学习、自我约束、自我管理的行为习惯,增强中学思想政治课程的德育实效,在教学方法上要不断推陈出新。本文通过运用教育思想和教育理论对学习型组织理论运用于中学思想政治课程过程进行了分析。     

中专思想政治课教学中如何调动学生学习积极性

正中职教育是以培养中等技术应用型人才为目标的中等教育,职业性是中职教育的基本要求。通过思想政治课教学,可以增强学生的职业意识、专业意识、技术、道德意识,是学校思想德育教育中一种不可或缺的教育形式。可就目前的思想政治课教学实际而言,中职学校普遍存在学生厌学思想政治课的现象。笔者认为主要原因有:其一,某些学生学习能力较差,学习跟不上,对学习的积极性不高;其二,某些中专学校思想     

思想政治课学生自主学习能力的培养

思想政治课在很多学生心目中是没有多大实际意义的宣传说教,因而缺乏学习兴趣;他们总认为只要读读背背就能应付,因而不注意、不研究具体的学习方法。所以,激发学生自主学习的主动性,培养和增强学生的自主学习能力,对思想政治课教学更有意义,更有难度。惟有努力培养和增强学生自主学习的能力,方能提高思想政治课教学的质量和效益,方能充分发挥思想政治课教学在素质教育、创新教育中的重要作用。     

让讨论"激活"政治课堂——讨论式教学方法在政治教学中的运用

讨论式教学是一种基于现代教学观念而通过师生及生生之间的讨论、交流来达成目标,是以讨论为中心的综合式课堂教学方法.思想政治课运用讨论式教学方法教学,力图通过师生及生生的活动解决思想政治课教学中的根本性问题,充分发挥学生主体作用,培养思维的广泛性(发散性)和深刻性,使思想政治课焕发出生命活力.本文拟从教学目标、内容与方式、学习方法、能力培养、评价体系、师生关系等不同角度初步探讨在现代教育教学理念下,讨论式教学方法时政治课教学的意义,并且简要分析了采用讨论式教学方法时,应注意的问题.     

谈思想政治课教学中创新素质的培养

创新人才的培养依靠教育,在思想政治课教学中,教师要根据形势发展的需要,着力培养学生的创新素质。一、激发学习兴趣,培养创新意识学习兴趣是创造能力发展的必要条件。从实际情况看,学生对政治课感兴趣与否,会直接影响学生思维的积极性。传统的思想政治课教学,教条条、背条条,搞“一言堂”式的灌输,学生不能积极主动地参与教学过程,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,因而难以达到培养学生素质的目的。培养学生的创新意识,首先教师应富有创新意识,通过设计形象、生动的教学情景,激发学生强烈的求知欲,使学生处于一种积极的思维…     

在和谐之中培养学生的创造能力——《初中思想政治课和谐教学法研究》实验报告

本课题旨在探索如何在初中思想政治课教学中培养学生的创造能力，以促进学生全面和谐的发展，为素质教育找到一条新路子。一、问题的提出创造教育是新世纪中国教育的战略选择，创造教育的重点是学生创造能力的培养。目前初中思想政治课由于教材本身的限制及诸多因素的影响，学生学习兴趣普遍不高，学习处于被动地位，更谈不上创造能力的培养。面对现状，如何提高学生学习思想政治课的兴趣，已成为思想政治课教学的难点。为此，我们确定《初中思想政治课和谐教学法研究》为实验研究课题。本课题实验仅在初中阶段的思想政治课教学中进行。和谐…     

公民课教学运用电教媒体的尝试与探讨

电教媒体引入公民课教学,可优化政治课教学手段,激发学生学习兴趣,调动学生积极性,提高教学质量。电教媒体的应用主要体现在:运用投影,分解难点,突破重点;运用录音,动之以情,晓之以理;运用录像,拓宽视野,启导悟性;计算机辅助,提高课堂教学效率。为推广运用电教媒体,要增强电教意识,把电教媒体的运用与传统的教学手法结合起来,重视做好教学设计,积极开发新的电教媒体软件应用于教学。