谈唱歌教学中幼儿创造性的培养

歌唱活动是幼儿园中进行得较多的活动之一。在唱歌教学中幼儿机械模仿的现象,不利于能力的发展。教师应在教学中积极探索,通过选择贴近生活的材料,创设良好的环境,开展启发、帮助等,培养幼儿的创造性。     

如何引导幼儿愉快地唱歌

教幼儿学唱歌时,要选择幼儿感兴趣的、健康的、能使幼儿产生愉快情绪的歌曲,激发幼儿学唱的好奇心;要通过老师的优美动作引导幼儿进行新歌教学活动;要在唱歌教学中营造良好的活动氛围,寓教于乐,让孩子轻松地学唱歌曲;引导幼儿创造性地唱歌,培养孩子的创新意识,给孩子展示创造力的机会;要注意教与学的相互协调,重视孩子的学习过程。     

幼儿师范唱歌教学的三条原则

幼师唱歌课教学要与实践相结合,素质教育理论要与实践紧密结合.幼师唱歌课教学是一门实践性很强的学科,它的许多理论都是由实践来完成的.在学校也好,在家也好,在社会上也好,只要有机会就要抓住.     

浅谈幼儿唱歌教学实践应注意的问题

音乐是发展孩子想象力、创造力,促进个性发展的有效手段。但在现在的幼儿唱歌教学实践中存在着很多问题。要注意这些问题,积极的改进。培养幼儿唱歌的兴趣,让幼儿轻松愉快的学唱歌曲。     

在唱歌中激发幼儿学、想、创的积极性

唱歌是人类表达自己喜、怒、哀、乐等各种复杂感情的一种形式。培养幼儿唱歌能力,并使其在快乐的唱歌活动中获得身心的全面发展,便是幼儿音乐教育的关键所在。本文从三个方面论述了如何在唱歌中激发幼儿学、想、创的积极性。     

幼儿唱歌教育活动中的教与学

孙老师： 你好! 看到你的信,得知是跟一位“爱唱歌也爱教幼儿唱歌”的老师探讨唱歌教学问题,我很高兴。因为老师有爱唱、爱教的爱好,是做好唱歌教学工作的重要条件。在音乐教育活动中,老师既要研究如何教,更要研究幼儿如何学。我想从以下几方面与你探讨。     

让幼儿“愉快”唱歌的妙招

在音乐教学中,教师应该恰当引导,灵活教学,提高幼儿参与活动的主动性,让幼儿愉快地学习,成为学习的主人。一、精心选材,激发幼儿愉快学唱的兴趣幼儿是否喜欢唱歌,与一首歌曲的选材有密切的关系。因此,教师应有的放矢地选择歌曲,应从歌曲的难易程度、节奏、内容、意义等方面仔细考虑歌曲是否适合幼儿的年龄特点、地域特性、主题内容等,是否能激起幼儿参与唱歌活动的兴趣和欲望。如,中班歌曲《我的好妈妈》《理发店》节奏     

关于幼儿艺术教育的几点探索

音乐可以鼓舞人们的精神,能表现出美的魅力,陶冶人的道德情操．热爱音乐是幼儿的天性,音乐在婴幼儿成长过程中有着特殊的作用。音乐刺激可以直接激起儿童进行各种活动的意向,是引导儿童发展的不可替代的因素,对于儿童认识、情感、意志的发展都有重要的意义。所以,更新幼儿园艺术教育形式,充实艺术教育内容,是提高幼儿园艺术能力和全面发展的手段。     

用心去唱歌——关于“幼儿园唱歌教学”的专项研究

幼儿园唱歌教学是幼儿园音乐教育的重要组成部分。一首好的幼儿歌曲,不仅能打开幼儿的心扉,启迪幼儿的智慧,引导他们认识生活,热爱生活,还能影响他们的道德和情操。     

素质教育下中学语文德育教学的渗透

作者认为,通过多种多样的中学语文教学手段和方法,可潜移默化地培养学生的社会主义道德情操、健康的审美观和高尚的爱国主义精神。一般来说,中学语文的德育教学可通过以下途径各方法渗透。     

21世纪对幼儿教师的呼唤

随着知识经济时代的到来，幼儿教师必须具备创新意识、竞争意识、合作意识、全球意识、提高意识、能力意识、道德意识，才能适应时代发展的要求。     

探究幼儿自主愉快唱歌的有效途径

《幼儿园指导(纲要)》中指出:“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“引导幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。可见,倡导幼儿主动学习,让幼儿成为学习的主人,采取一些生动活泼、富有儿童情趣的活动来调动幼儿学唱歌曲的主动性,便能收到事半功倍的效果。卢梭的自然教育思想:卢梭认为,自然教育的目的是培养自然天性得到充分发展的“自然人”,强调教育应顺应大自然的法则,发展人的天性,必须顺应儿童身心发展的自然历程,同时唱歌教学还要尊重儿童的个性特点。     

寓教于乐 启迪智慧——唱歌教学中培养幼儿创新能力之我见

一、创编动作以丰富想象 幼儿的特点是活泼好动,爱想善仿。他们不但能用歌声来传递感情,更喜欢用动作表现情感。在平时的教学活动中,我多让幼儿观察生活中的各种现象,从中得到启发,同时也给幼儿做一些示范动作,教会他们一些最基本、最常用的表达方法。因此,如果歌词是很具体的,且易于用动作表现,孩子由于已有～定的生活经验,就喜欢尝试用动作来表达自己对歌曲的理解。如歌表演〈让座〉中的“汽车喇叭嘟嘟”,我班几个小龄幼儿也很快地就用生活中自己见到的按喇叭的动作表示了。     

会唱歌的路

猎豹先生最近搬了新家,门前有一座高高的大山,山那边的风景很美很美。猎豹先生对太太说：“我要在山脚下修一条路,让更多的人能够到山那边去看风景。”     

促进幼儿口语表达能力发展的研究——贯彻《纲要》行动研究计划

（一）幼儿口语表达能力培养的积极作用和意义 语言作为人类社会交往的重要工具，对于社会发展日趋国际化的21世纪有非常重要的意义，而口语表达能力，对于幼儿来讲，除了是交际手段外，还是他们认识世界，接受教育的工具，对幼儿智力的发展起着巨大作用。幼儿期是学习口语的最佳年龄，注意培养幼儿的口语表达能力，将为对幼儿进行其他教育打下基础。《幼儿园指导纲要》中指出：“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的‘教’是难以掌握的。     

浅谈幼儿舞蹈兴趣的培养

儿童是祖国的未来,担负着建设祖国未来的重任。培养高素质人才就必须从现在抓起,从幼儿素质教育抓起。幼儿舞蹈作为幼儿音乐艺术教育中的重要部分,它形象直观、生动活泼,深受孩子们的喜爱,在幼儿素质教育中发挥着重要的作用。实践证明,一部好的舞蹈作品,不但能够使幼儿受到美的熏陶,还能受到潜移默化的启迪和教育,促进孩子身体素质、思想品德、智力开发及美育教育等综合素质的提高,从而达到寓教于乐、寓教于美的效果。     

“光脚丫”唱歌形式在大班音乐活动中的应用研究

幼儿园歌唱活动不但能够激发幼儿的兴趣和求知欲,能够调动幼儿内在的创造潜力,同时也能愉悦生活,使人们获得高尚的情感。大班幼儿更喜欢用唱歌形式自我表现,他们天性喜欢快乐的事物。结合活动案例,阐述了光脚丫唱歌这种自然轻松的歌唱形式对幼儿和谐发展的促进作用,并根据实践提出思考和建议。     

中班幼儿归属感培育的行动研究

归属感是幼儿社会适应的重要部分,促进归属感的发展是对幼儿当下和未来生命的关照。采用行动研究法,通过我自己我与他人我与幼儿园三个单元开展中班幼儿归属感培育活动,需发挥教师在幼儿归属感发展中的主导作用,注重教学活动与游戏活动的结合,重视幼儿园与家庭的教育融合。     

幼儿素质教育的培养研究与探讨

幼儿素质教育是人素质结构的重要组成部分。它主要是指素质教育兴趣和素质教育能力。     

幼儿大脑发育的特点及其启示

幼儿声乐素质在音乐素质中占有很大的比例,它和其他素质的发展相辅相成,有着潜移默化的作用。幼儿的声乐素质包括声音、乐感、表演三个方面。