试析香港学校公民教育的若干特点

香港社会公民教育的协程,理论和政策框架及其演变,不仅此是世界公民教育发展史上的一个颇具特色的组成部分,而且也为祖大陆正在进行的教育改革,提供了近距离的,可资借鉴的参照.     

试析香港学校公民教育的若干特点

香港社会公民教育的历程、理论和政策框架及其演变，不仅是世界公民教育发展史上的一个颇具特色的组成部分，而且也为祖国大陆正在进行的教育改革，提供了近距离的、可资借鉴的参照。     

香港中小学公民教育的发展与对策

本文剖析了香港于回归前后公民教育的发展.因受前殖民地教育的影响,回归初期,香港中小学生的建构新国民身份教育进展不大;近年特区政府逐步加强推行公民教育.作为一个国际城市,在全球化的情境中,香港学校要以全球、国家和本土等三个层次向学生推行公民教育,以应对学生的需要.     

法国学校公民教育浅析

法国学校公民教育的近代传统丰厚，公民教育的组织化程度高，其人权教育的地位突出。教学目标的中心是强调把学生培养成既有社会责任心，又能行使自己公民权利的理想社会公民。其内容包括三个方面：民主国家的基本价值观和法律知识；各种国家的政治制度；法国在世界事务中的地位和作用。相应的教育实施有相当部分是在课堂和学校活动中进行的，同时也建立了系统的公民教育社会参与机制。     

学校的本质与公民教育

学校的本质与公民教育密切相连。学校理当是培养公民的场所,也就是具有爱、社群意识和民主特征的共同体。学校应是爱的家园,关爱学生并被学生理解和接纳,这样才能让学生成为有能力关爱他人、充满爱和可爱的人,具备创造民主正义世界的内在动力;学校应是一个道德的、关心每一个人需要的和分享其传统的社群,唯其如此,才能培养学生的公民美德;学校实施民主管理,尽可能地为所有学生提供发展潜能的条件,让学生协商与对话,积极参与改善学校和周边社区环境,才能让学生获得参与民主的经验与能力,成长为民主社会的未来主体。     

参与式公民学习——香港公民教育政策的新动向

从过渡时期开始,港府公民教育政策中就开始渗透参与式公民学习的理念.回归祖国之后,"主动参与、积极实践、关心社会"的公民精神成为公民教育政策的灵魂.进入新世纪以来,港府通过资助大学开展公民教育计划、推进义工服务等方式来践行公民学习的理念.参与式公民学习对公民教育的意义表现在智性的理解、公民参与能力、公民态度和直接的公民参与四个方面.     

面向回归与超越回归——公民教育的论争与香港1996《学校公民教育指引》

九七回归之前,１９９６《学校公民教育指引》受到了教育界的普遍关注。该文考察了《九六指引》的背景、内容及对它的相关评论,指出香港的公民教育应该在“两制”下寻求“一国”性,在“两制”的差异性之外寻求“一国”的共同性、统一性,应该将面向回归的短期目标与超越回归的长远目标结合起来,应围绕香港基本法对公民的界定与权责要求来设定公民教育的目标与内容     

香港公民教育政策的嬗变

香港公民教育侧重于参与性、动态性的实践教育,注重参与过程中的主体认知和情感体验,并根据国际大环境,结合自身情况,不断完善和丰富公民教育的内涵。对香港公民教育历程和经验的考察,对于我国内地公民教育的开展具有一定的借鉴意义。     

简析回归后香港公民教育的特点

香港回归是香港公民教育的重要转折点。十年来,香港的公民教育在特区政府的大力推动下,有了较为显著的变化和发展。本文拟就结合香港公民教育的理念、宗旨、内容和途径揭示香港公民教育的发展及其特点,以增进内地对香港公民教育的了解与借鉴。     

新时期我国公民意识教育的理性思考

为实现全面建成小康社会的奋斗目标,坚持中国特色社会主义政治建设是一个重要内容,而发展社会主义民主政治建设又需要一个坚实的社会基础,这就是一个普遍民众都具有较强公民意识的现代社会。文章在对公民和公民意识进行阐述的基础上,分析了当前我国民众公民意识教育的重要性,及加强公民意识教育的有效途径。     

美国学校公民教育的评价及启示

美国学校的公民教育即是我们通常所说的思想政治教育。通过公民教育，使美国人的公民意识不断增强。在美国，学校被看作是“公民教育的中心机构”，在思想政治教育中发挥着非常重要的作用。一、美国学校公民教育的主要内容美国是当今世界上经济和军事实力最强大的国家，是西方民主社会的所谓典范。美国学校公民教育的理论基础当数政治社会化理论，其主要目标就是宣扬西方核心意识形态，培养忠于美国制度的公民。其主要内容包括：１．爱国主义教育美国号称是世界上最民主的社会，自认为其政治制度、社会制度是世界上最优秀、最先进的。长期以…     

中职学校公民教育探讨

公民教育在我国具有重要的理论和现实意义。中职教育的性质是就业准备教育,是岗前的系统培训。中职学校加强公民意识教育,是践行社会主义核心价值观的重要保障,是教育为学生就业服务,最终培养合格的毕业生、未来的职业人的关键。在中职学校开展公民教育,需要结合中职生的特殊性有针对性地渗透公民意识。     

当代香港公民教育的特点及其发展趋势

香港在国际上占据的重要地位及其辉煌业绩的取得无不与其对公民教育的重视息息相关,了解香港公民教育的特点及改革趋势对于推进我国内地公民教育实践、理念的创新和变革具有积极意义。＂以学生为本＂、追求个人价值与社会价值的和谐统一、公民教育的生活化和国际化是香港公民教育的鲜明特点;以此为基础,香港公民教育将向以增进民族认同感和加强核心价值观培育等方面发展。     

中西方公民教育发展历程比较刍议

在当今全球化的时代背景之下,提倡和发展公民教育已成为一种世界性潮流,对我国而言,公民教育也成为我国建设民主法治国家、建设和谐社会的必要举措。由公民教育展开思考,参考、借鉴西方优秀的公民文化和公民教育模式,改善我国现有的公民教育现状,构建适合本国国情的公民教育体系,是本文关注的重点。     

共生时代学校公民意识教育内容浅析

随着社会的发展、全球化进程的加速,人类的生存方式发生了巨大变化,人与人之间、地区之间、国家之间一种生死与共的生存结构正在逐步形成。在共生时代,公民意识教育需要培养公民的公德意识,责权意识,民族、国家和全球意识,民主、自由和平等意识等。     

基于主动公民观的香港公民教育发展 －－国家认同的视角

香港回归后,国家认同教育虽有一定进步,但由于制度、文化等历史和现实原因,国家认同教育仍面临很多困难。全球化对香港国家认同教育又带来了新的挑战。公民教育的核心是国家认同教育,香港应重新审视其历史发展的独特性与公民教育的独特要求,积极促进公民教育观的转变。构建以主动公民观为基础的公民教育是香港公民教育发展的未来趋势。     

英国学校公民教育新解

英国学校长期以来公民课程的缺失,并不意味着英国学校不存在公民教育,也不能得出英国大众普遍缺乏公民意识的结论。英国社会和学校的总体教育在几个层面上提供了某种形式的公民教育:英国资本主义的民主制度在宏观层面上对学校的公民教育产生了影响;英国学校教育的整体生活在中观层面上起到了公民教育的作用;英国学校的多门学科在微观层面上具有公民教育的因素。英国学校的公民教育是在传统与变革之间的相互融合中协调渐进的。     

香港学校道德教育变革探析

本首先探讨了回归前香港学校道德教育的主要特点，而后重点分析了回归后香港在新世纪的教育变革中学校德育的变化以及新的特点。     

论学校公民教育的主体养成

学校公民教育的主体是包括学生、教师以及行政服务人员在内的学校共同体,即"学校公民",此三者共同构成了公民教育的实施主体、目标主体以及服务主体。学校公民的主体特性是主体性与公共性的有机结合,从而促进学校公民与学校自身的共同发展。学校要在明确公民教育主体以及学校公民主体特性的基础上,从理念、制度以及物质三个层面入手,促进学校公民教育的主体养成。