通过生活现象來解釋詞义

小学語文教学大綱里告訴我們:“……表示抽象概念的詞,要通过具体事物的观察、比較、概括来理解,要用具体的生活现象来解釋。”我在低年級教学字詞时,就是通过具体的生活現象来解釋一些抽象的詞的。“舒暢”这一詞比較抽象,我讓儿童在自己生活經驗中間来比较、体会。先指导儿童坐端正,問他們     

低年級儿童的写字练习

小学低年級儿童的写字练习,必須在通过識字教学,把課文中生字的各种笔画和名称、书写笔順、結构单位和常見的偏旁部首名称教给儿童的基础上,进行指导。这样,不但可以使儿童逐漸获得写字的熟练技巧,而且也起了巩固識字的作用。 1 关于教材:在一年級,必須結合閱讀教材,在分析字形的基础上,指导儿童作由生字——生詞——包含生詞的短句或短文的书写练习。对字的笔画、結构单位、     

字词教学点滴

低年級語文教学应以識字为重點。因为识字是阅读的基礎,教儿童在一、二年級兩年以內,学会一定數量的常用漢字,这就可以使他們以后的閱讀顺利地進行,少受生字新詞的障碍。但低年級兒童年齡还不大,接受能力还有限,要進行有效的字詞教学,必須采取多样化的方式方法,才能使兒童牢固地掌握。下面几个例子,是我在字詞教学中效果比較好的一些作法。     

教二年級儿童作文

二年級儿童刚学作文,这就不能只出个題目給他們自己去写,我们着重从联句开始,逐步过渡到看图說話,然后再写小事情。联句是在儿童熟讀課文的基础上进行的,根据由易到难,由簡到繁,循序漸进的原則。如用:“我們……要……”給儿童联句子。出示詞后便和儿童談話。“我們是什么人?”(小学生) “小学生要怎样?”(努力学习) “学习为了什么”(为了建設社会主义) 接着就指导儿童将談話的内容联成句子,写在练习本子上。經过这样     

加强語文基本訓练的几点做法

要提高学生閱读能力和写作能力,必須加强語文的基本訓练,让学生多读多练。在这方面,我們有以下几点做法。 (一)记忆、练习相结合学生在青少年时期記忆力强,我们要利用这一特点,指导他們熟读課文,背誦课文中精彩的章节、雋永的语句。熟能生巧,有些詞語即使原来不太懂,背熟了便会逐漸开窍,日后,随着知识視野的扩大和生活领域的拓展,就能够有新的体会,达到透彻的理解。背誦的文章,既要求学生熟读成誦,还要求了解文章中的詞語和掌握运用。有一些詞在讲課之前,就提出     

在复式班进行识字教学的几点作法

一般小學教师都感到低年級儿童識字难于巩固,要花很多时間。至于复式班,直接教学时間較單式班少,要求儿童牢固掌握字詞,困难自然更大。根据我几年来的教学經驗,在复式班尽量运用生动直观,联系实际,吸引儿童注意,提高他們識字的兴趣,收到了一定的效果。現在我將这方面的一些作法提出来,愿与同志們共同研究。①利用一种看图、拼音、識字三联卡片来教生字新詞。这种卡片是三个小卡     

自然专课内容介绍

自然专课教些什久呢?茲將小学1～4年級自然专课内容分别介紹如下。 [一] 一年級: (甲) 任务 (一) 以春、夏、秋、多为中心教给儿童关于四季和常見动植物的初步知識,使他們对自然界的一股輪廓有一个初步的了解;在老师的幫助下,开始記載自然历。 (二) 教给儿童关于人体外形和保健的初步知识,培养个人和公共卫生习惯,使他們懂得一些照顧自己身体的方法。     

批判南共修正主义集团的国家論和民主論

南斯拉夫共产主义者联盟铁托反动集团,是个彻头彻尾的修正主义者。它是披着馬克思列宁主义的外衣背叛馬克思列宁主义事业,窃取馬克思列宁主义的詞句歪曲馬克思列宁主义的精神,是无产阶级的叛徒,美帝国主义的走狗。若不明白批判,駁斥其荒謬,它还要混淆是非欺騙人民,在无产阶級革命事业中的危害,将继續发展。他們的荒謬論点甚多,茲就他們的国家論和民主论,提出批判駁斥。一、关於國家论“南共修正主义集团认为国家是超阶級的,是調和各阶級的。他們说:“国家是劳資关系和財产方面的調节人”。     

和新教师談談低年級語文期末复习工作

低年級的語文教师,进行期末复习工作,要在事先做一番摸底工作,分析学生在思想政治方面和語文知識方面的薄弱环节和問題所在,作为复习的依据。教师要掌握哪几方面的复习要求呢? 主要掌握两个方面: 一、複习字詞: 低年級阅读教学以識字为重点,期末复习的工作也应該以識字为重点,特別要注意正音工作和正字工作,对“多音字”,“同音字”“形近字”等,要多作一些归納、整理的复习活动,以帮助儿童牢固掌握字詞,伹也要防止孤立地复习字詞。教师可以根据字不离詞,詞不离句的原則,組織以下的一些作业:     

小学低年級試教英语两年的回顾

一九六○年三月十五日,我們在一年級試驗班(六岁儿童)中开始英語教学。一、两年来的教学情况 I.第一阶段(第一学期):听說阶段在这一阶段內,我們在課內只教学生說話,訓絲他們听和說的能力,不教讀和写。六岁的儿童对于学习說英語很感兴趣,积极性很高。我們把詞汇分为若干类,每星期按类教一个小单元。如关于动物类,教学生讀horse(馬)、tiger(老虎)、cow(牛)、duck(鴨子)、pig(猪)等。这一学期,学生共学单詞110个(包括只要求听懂的1/4詞汇)、句型五种。在課內多数学生可以听懂老师用英語发出的一些要求:如“起立”,“坐下”,“坐正”,“到这里来”等。他們能回答“这是什么?”“这是××嗎?”“你叫什么名字?”等提問。     

培养孩子们的说话能力

一年級剛入学的儿童,說話不完整,用詞不恰当,声音不响亮,語法有錯誤,有时还夾杂着“嗯嗯嗯”“这个这个”“就是就是”“后来后来”等不必要的詞儿。培养儿童说話的能力是語文教学的重要任务之一。我們要逐步丰富儿童的詞汇;培养儿童把話說得完整、連貫;进而要求儿童发音正确,口齿清楚,把話說得流利、生动。在这个問題上,我曾經从下列几个方面做了一些工作:     

對於中學語文課詞語教學問題的認識和體驗

在目前的中學語文課裏應該怎樣進行詞語教學的問題,對我們北京市許多中學語文教師來說,還是改進教學實踐上的一個新課题。最初,我們為了加强過去在教學中所忽略了的語言因素,就單純地多講詞語。備課時曾為一詞一語的孤立鑽研用了很多時間和精力,課堂教學中也為一詞一語的孤立講解用了很多時間和精力,考試時也有出題偏重於詞語,孤立地釋詞、填詞之類的情况。後來,我們從檢查教學效果上發覺:這樣單純地多講词語並不等於加强語文課中的語言教育,相反地,這却是我們為了「明確語文教學目的、任務」和「相應改進教法」必須解决的問題。 現在,把我們的一些初步認識和在實踐中的體驗,提供出來,和大家研究。一初步認識到的一些基本原則 (一)明確詞語教學的目的: 詞語教學的目的只是為了更好地達成語文教學的目的,從而要注意下列三點: 1.應明確進行詞語教學不但是發展學生語言,並且也是發展學生思維的手     

談談識字教學

識字是閱讀的基础。教兒童識字是小学語文教学的首要任务。小学低年級的閱讀教学,应以識字为重点,但中、高年級也应加强識字教学。識字教学不能孤立地进行,字詞的出現或講解,必須紧紧与教材、与日常生活結合起来,这样兒童才容易接受了解。加强兒童对字詞的練習,运用的訓練很重要;这样他們学的字詞才巩固,才能灵活运用,从而提高閱讀和表达能力。根据兒童的語言基礎,不同的詞,应采取不同的方法出現和講解进行詞汇教学是为了帮助兒童更好地理解課文內容,而通过課文內容,又可以帮助兒童更好地理解詞汇的意义。因此,对那些阻碍兒童理解課文的詞,最好在課前講話中提出来講解,象很多的专用名詞,如瑞金、延安等,就用这个方法。另一方面,每一課中生字、生詞的多少是不一样的,如果把生     

培养低級儿童的朗讀能力

“朗读在閱讀教学中最为重要”。在低年級閱讀教学中,怎样培养儿童正确地、流利地、有表情地朗讀課文呢?我们是这样做的: 培养儿童正确地朗讀 朗讀课文,首先要注意到每个字、每个詞的准确发音。这一点,我們是从一年級的拼音字母教学做起的,因为这是讀准每一个字音的基础。我們在教拼音字母时,通     

指导与批改——作文教学笔記之三

儿童有儿童的天地,儿童有儿童的想法,这是一点也不假的。最近我重新翻閱了班上学生的一些作文,有一二年级的,有三四年級的。看到他們的語言表达能力随着讲读教学的加深,随著課外閱读的开展以及生活范围的扩大等等,在不断提高。一二年級写话中曾经出现过的那些十分天真、稚气的語句,到三四年級时自然而然减少了;一二年級时那些极为簡单的叙述,到三四年级时有了比較丰滿的內容……儿童在提高,在成长。我們进行命題作文的指导与批改,多考虑考虑儿童的这个发展实际,将会取得更好的效果。     

用革命歌曲进行革命传统教育

最近以来,在我們的学校里,对儿童进行革命传統教育,方式上有了更多地創造,很多学校重視儿童的歌詠活动,使課外活动增加了新的內容,也和革命传統教育結合起来。革命传統教育,主要是以中国共产党領导人民反帝反封建的英勇斗争的历史,革命根据地工农群众在阶級斗争、生产斗争中的革命活动,人民解放軍打击敌人消灭敌人的战斗故事等,对儿童进行教育,以培养儿童建設祖国、保卫祖国的爱国热情。在課外进行革命传統教育的方式是多种多样的,但是歌詠活动是一种有效的方式,因为儿童都喜欢唱歌,它比演戏簡便,比听故事更形象化,有些歌詞的意思,儿童尽管一时还不懂,但是音乐的曲調使他們喜欢。所以,每到課后,到处可以听到孩子們用清脆的喉嚨唱着过去革命战爭时期流行的革命歌曲,他們唱得那么雄壮,那     

《容齋隨筆》所見《漢語大詞典》未收詞語考

《容齋隨筆》語料非常豐富,有從歷史上不同時期傳承下來的詞語,還有宋代產生的新詞,以及洪邁的臨時造詞。文章選取辭書未收的詞條進行考釋,以助於《容齋隨筆》的詞彙研究和相關辭書的編纂工作。     

改进英语词汇教学

中学生学习英語感到困难的是单詞遺忘率相当大。学到新詞,忘了旧詞,給培养听、說、讀、写的能力带来很大的困难,影响了英語教学貭量的提高。一年来我們在詞汇教学中采取了一些方法,現在就初步收到的一些效果,綜合說明如下: 首先,各年級教师統一了对学生掌握单詞的要求,要求学生正确掌握每一个单詞的昔、形、义、詞屬和基本用法。結合教学实际,教师們进行了一些研究工作。 (一)学生掌握不好单詞的原因: 1.学生經常在单詞的拼写方面发生錯誤。拼写錯誤的根源有四: ①讀音不准,特別是元音音素,例如:把him讀成〔hem〕,question讀成〔(?)〕,     

我校春假活動的打算

组织与領導学生開展有益的春假活動,通过一些活動使少年兒童既感到身心愉快又受到良好的教育,这是我們学校老師和輔導員的責任。我們打算怎样開展春假活動呢? 春假第一天,组织学生春季远足。远足地點和活动内容根据各年級兒童特點來確定。像六年級学生在算術课上將要学到“農業生產合作社用的簡單簿記”,他們对这中間的有些名詞、術語恐不易弄懂;同时语文课上將讀到“徐建春”、“农业生產合作社不可少的力量”等课文;因此准备結合远足訪問農業生產合作社。     

一堂四个年级的复式课

十月廿六日我們在戴窑小学听朱青贤老师上了一节四个年級的复式課。这节課,一年級算术,是教《减2》的第二課时,要求学生能够比較熟练地进行减1,减2的計算。二年級算术,是教《两步計算应用題》的第二課时,要求学生掌握先减后加的两步計算应用題的特点及其解答步驟,能正确地进行解答。三年級語文,是教《千人糕》的第三課时,教学要求有二:(1)培养学生有条理地复述課文的能力,能根据标点符号正确地朗读課文;(2)加深儿童对“珍惜劳动成果”的思想认识。四年級語文,是教《丰收山歌》的第一課时,教学要求:(1)理解本課“滿田滿垅”“映”“没尽头”等詞語;区别“垅”“胧”与“钩”“钓”“鈞”的音形义。(2)