初中思想品德课开卷考试存在的问题及对策

随着素质教育和新课程改革的推进,我们迫切需要对开卷考试条件下的初中思想品德课教学所面临的问题进行探究,以便了解目前思想品德课教学存在的问题,进而用理论指导实践,探索优化思想品德课的教与学的策略,从而提高初中思想品德课的教学质量。     

初中思想品德课开卷考试教学应对策略探究

初中思想品德课考试自实施"闭卷、开卷"相结合的模式后,试题更加注重考查学生分析、解决实际问题的综合能力。笔者结合教学实践,以漫画、案例作为知识载体,以开展小组讨论、第二课堂活动为主要手段,就应对开卷考试的教学策略进行了探索,并取得了显著效果。     

浅谈开卷考试下的思想品德课教学

随着基础教育课程改革的推进,许多地区已经对思想品德学科实行了开卷考试。开卷考试允许学生携带教材、相关材料进入考场作为参考,但学生必须独立答题,不允许讨论交流,更不准抄袭别人的答案。从已经实行开卷考试的地区来看,一些学生的考试成绩并不十分理想;还有部分师生感到困惑,不知该如何适应这种新的考试方式。笔者认为,只有正确认识开卷考试的意义和开放性试题的特征,并有针对性地采取措施,改进教法,指导学法和考法,积极适应开卷考试的要求,才能取得较为理想的成绩。     

初中思想品德课开卷考试的反思

初中思想品德课采取开卷考试的形式,目的在于培养学生的学习能力和创新思维能力,提升学生的人文素养。同时开卷考试节省了同学们很多无须强制记忆的时间,加速了学生的理解记忆和开拓性思维的发展,然而就目前的思想品德课开卷考试后,学生的总体成绩有了一定程度的提高,但这个状态提高到一定的程度后就很难再有所突破,而且整体水平有停滞不前甚至回落的危险性。这是因为有些同学走进了思想品德课开卷考试的学习与考试的误区。     

开卷考试下的初中政治教学对策

初中思想政治实行开卷考试不仅给学生提出了新要求,也对我们的政治教学带来了新视角.本文在分析当前存在的误区的基础上,探讨了一些对策.     

开卷考试下的初中政治教学对策

初中思想政治实行开卷考试不仅给学生提出了新要求,也对我们的政治教学带来了新视角。本文在分析当前存在的误区的基础上,探讨了一些对策。     

谈初中思想政治课教学如何适应开卷考试

今年我省思想政治学科开始实行开卷考试,体现了考试改革的趋势。初中思想政治学科要改掉传统的教学模式,激活课堂教学,让学生学以致用,最有效的办法就是改革这门学科的考试模式。试卷题型、考法一变,教法与学法就会随之而变。它将对深化思想政治学科教学改革、推进素质教育、减轻学生负担起到了正确的导向作用。本人结合《宿州市2001年初中毕业考试政治试题》(以下简称《试题》)与思想政治课教学实践,谈谈对思想政治学科教学如何适应开卷考试的一点体会。     

新课改背景下初中思想品德课有效教学三问

有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。要想提高初中思想品德课教学效率教师必须明确三个问题：一、思想品德课学什么;二、思想品德课怎么教;三、思想品德课如何评价。     

初中思想品德课教学之我见

初中思想品德课素质教育主要任务是两个方面,一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。现就怎样教好新课改中的初中思想品德课谈点滴体会。     

初中思想品德课有效性教学

新时期新课程改革成功的关键在于课堂有效性的提升,而初中阶段的思想品德课程关系着学生人生观、价值观的树立,人格的完善、责任意识的培养,对于学生的成长有着举足轻重的地位。当前,课堂教学的有效性也是众多教育工作者和学者致力于实践和研究的重要课题,思想品德课与初中关键阶段的结合需要我们从课堂、案例再到实践进行长效的分析和研究。本文从初中思想品德课的有效性教学现状谈起,针对课堂教学前后过程中的细节,对思想品德课的有效性教学的提升进行策略性研究,实现师生合作,促进教学有效性的提高。     

初中思想品德课中的快乐教学

《思想品德课程标准》要求尊重每一个学生,最大限度地调动学生的主动性,把学习的主动权还给学生,为学生提供多角度的情感体验,使学生体验学习的快乐。     

初中思想品德课有效教学浅议

初中思想品德课有效教学,不仅让学生得到马克思主义无产阶级理论、心理品质道德、法律等相关知识,收获如何看问题、解决问题的能力与技能,还会得到品质、品味的提升,这样一个既有知识又有德育功效的教学活动。     

初中思想品德课教学存在的问题及对策

新课程标准的实施与制定,符合我国经济、社会、文化发展的要求,是在新世纪改善和提高我国政治教学理论研究水平的重要体现,是我国在培养和提升国民基本科学素养的重要理论依据。本文从《新课程标准》推行以后的初中思想品德课教学大纲标准入手,围绕新课标理念这一核心概念展开论述,从课标理念分析得出其对初中思想品德课教学的要求。然后结合我国现阶段部分地区初中学校的思想品德课教学现状分析与课标理念、考纲要求存在的差距,进而实事求是、对症下药,为目前新课标新理念在初中思想品德课教学中的渗透和以后教学提出一些合理的办法与对策。     

初中思想品德课的导入教学探微

导入教学是教学过程的重要环节,关系教学质量的提升。文章以初中思想品德课程教学为例,积极探析当前初中思想品德课堂导入教学中存在的缺陷和不足,并在此基础上提出改善措施,希望初中思想品德课程的导入朝着理想方向发展和进步。     

初中思想品德课教学现状及对策

思想品德课对培养学生健康人格,树立正确的世界观、人生观和价值观方面起着其他课程不能替代的作用。然而,随着社会发展,其实际效果越来越不容乐观。笔者在调查中发现,不少学生不喜欢思想品德课,主要是究其原因,一些传统的教学观念依然会影响着新课改的进行。因此,思想品德教师必须从教学内容和学生实际情况出发,对思想品德课的教学方法进行改革,使应试教育真正转移到素质教育的轨道上来。     

初中思想品德课生活化教学探析

新课程改革强调教学的主要目的是让学生“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”。这就要求教师以学生的发展为主体,充分将课堂学习与生活实践相结合,让教学回归现实生活,使学生在体验生活的过程中获取知识,陶冶情感,培养能力。     

初中思想品德课生活化教学初探

思想品德属于初中阶段一门较为重要的学科。通过这门课可以培养学生的道德品质,提高学生的思想境界,有利于学生形成良好性格和健全人格,提升学生综合素养和交往能力。因此,教师需要增强对这门课教学方法的研究,引导学生将理论联系实际生活,让这门课为学生的生活服务。通过此文,作者旨在探究一些初中思想品德课生活化教学策略,希望可以给相关工作者提供一些参考。     

新课标下的初中思想品德课教学探讨

在初中思想品德课教学中,必须采用自主、合作、探究的学习方式,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构;以学生为中心,强调的是学,提倡的是在教师指导下的、以学习者为中心的学习,也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。     

初中思想品德课课题式教学初探

随着新课程改革的不断深入，各种不同的教学方式纷纷引入，根据新课程标准要求，初中思想品德课必须改变传统的简单化灌输的传授方式，构建符合新教学理念的教学模式。课题式教学力图将研究性学习理念渗透于思想品德学科教学中，以课题研究为教学的切入点，创设一种类似研究的情景或途径，把方法的获得、能力的提高、道德品质的培养和人格的完善，