融教于学 融情于教

教学是一门艺术,而且是一门很难掌握的艺术。一位称职的教师,应该懂得研究教学的艺术,教师要以学而教,以学定教,以学思教,因材施教,注意多角度思考问题,注意抓住学生的求知欲,鼓起学生的智慧风帆,创设问题情境,触类旁通,举一反三,做到融教于学。教学中要注意学生情感陶冶、情感激励,注意师生情感相亲、情感交流、心理相融。做到融情于教。     

浅谈情感教育在语文课堂教学中的运用

语文教学是一门艺术,而情感是这门艺术的灵魂。语文学科的人文性和审美性决定了语文教育与"情感"有着密不可分的关系。在语文课堂教学中,合理有效地引导学生创设情境,寓教于美,积极参与,做到以情感人,以情育人,可使语文课充满魅力。     

浅谈语文教学中的情感效应

教师的情感对学生的学习活动起着信号作用、感染作用和动力作用。在语文教学中,它是沟通学生与作家作品情感之间的纽带和桥梁。在教学中,教师只有满怀情感地去教,学生满怀情感地去学,二者才能达到完美的结合,使语文教学产生最佳效应。     

语文教学中的情感因素剖析

语文课堂教学的“情”应当是文情，教情，学情三情的统一。要做到“三情统一”，教师必须储情于胸，并用激情导入，进而引导学生入境体验，最后融情入理。     

入乎其内出乎其外——关于大学语文诗歌教学的一点思考

情感是诗歌的灵魂,也是诗歌的核心,对诗歌进行教学最主要的就是引导学生把握诗人的情感脉搏.但要注意的是情感教学,入情还须出情,教师必须站在更高的层次引导学生.同时,还要做到立足学生,以人为本.     

语文教学中重视学生的情感渗透

在语文教学中要重视学生的情感渗透,它是语文教学的灵魂,能让学生受到美的熏陶、情的感悟、理的启迪。融情入境,激发学生的情感;提倡个性化阅读,感悟情感;合作探索,进行情感实践。     

化学课上换位教学以提高效率

我们在化学课教学中不仅要重视知识的传授、技能的培养。还要重视情感教育,使知识、技能和情感相互促进,达到培养适合时代要求的人才的最终目标。在教学中,教师将情感传给学生。引起学生的情感兴趣共鸣,产生感染和激励作用。融情于学习之中。同样,学生良好的情感反馈于教师,教师受感染,又作用于教。从而形成师生情意交融的境界,达到最佳的教学效果。     

音乐与初中历史课堂教学

课堂教学是门艺术,历史教学需要音乐辅助,音乐有助于历史概念的形成,有助于历史课实施情感教育,有助于教师创新能力的培养,优化教学过程.音乐更是学生所喜闻乐见的教育形式.妙用音乐素材,历史课堂定能溅起情感的浪花,奏出师生和谐相处的美妙乐章,实现寓教于乐、寓教于史、寓教于美的更高享受!     

"以情优教"在思想政治课教学中的运用

在现代教学中情感是一个重要的教学因素,“以情优教”十分必要。思想政治课作为思想德育教学的一个主力军,更应该调动和运用教材之情、教师之情、学生之情,坚持乐情原则、冶情原则、融情原则,以提高教学的效率。     

在思想品德课中贯彻情感教学的艺术

教学是一门艺术,而艺术是离不开情感的.新课程要求思想品德课要重视情感教学,通过教师的激情导入、巧设悬念、幽默诙谐等来创设各种教学情境,创造教学艺术的情感美,培养学生更加美好的情感,激发、调动和满足学生的情感需要,使学生的知识、情感、意志、行为等方面得到积极的发展,最大限度地提高教学效果.     

小学音乐课情境教学初探

教师在课堂创设教学情境是为了进行心理暗示,并通过心理暗示感染学生的情绪,从而更好地完成教学任务。音乐是一门情感艺术,情境教学在唤起学生情感、促进教学有效性方面发挥着重要的作用。我认为在小学音乐课开展情境教学时需要注意以下三个方面的问题。     

课堂教学要重情感培养

爱心是情感培养的基础。一名教师只有对他所从事的事业有强烈的敬业精神，对他所教的学生有强烈的爱心，是没有教不好书的。在课堂上，我十分注重师生间的情感交流，无论是问题的讨论，还是作业的更正，都从爱出发。一句善意的批评，一个友爱的手势，一个恳切的眼神，一个鼓励的点头，都可使学生愉快地改正他们的缺点。因为师生的心理处于愉悦的积极状态，我的课堂教学永远立于不败之地。高超的教学艺术是情感培养的关键。教学是一门学问，是一种艺术，教师要把课讲好，必须钻研这门学问，掌握教学艺术。常有这种感觉：我们听了一名优秀教师…     

情感教学在民族预科英语教学中的重要性

少数民族预科教育是高等教育的一个特殊的但却又是一个非常重要的、必不可少的组成部分.英语又是这个阶段的一门重要的课程,甚至在一定程度上决定着民族预科学生直升考试的成败.但是由于少数民族地区特殊的自然和社会因素导致生源英语基础普遍较差.因此在预科英语教学中,教师要善于运用情感因素来激发学生学习英语的兴趣,树立其学习英语的信心,爱学生,尊重学生,信任学生,做到以情感来促进学生的学,以情感来促进教师的教.     

创设化学教学的愉快情境

教学是一门艺术。作为一种活动的教学，包括教师的“敦”和与教相应的学生的“学”，教学必须是教师和学生的共同活动。如何肯定教师在教学活动中的主导作用的同时，充分调动学生学习的自觉性，使他们积极地参与整个教学活动，从而完成教学的任务和目标，这是教师在教学活动中必须注意的问题。     

情感教学在民族预科英语教学中的重要性

少数民族预科教育是高等教育的一个特殊的但却又是一个非常重要的、必不可少的组成部分.英语又是这个阶段的一门重要的课程,甚至在一定程度上决定着民族预科学生直升考试的成败.但是由于少数民族地区特殊的自然和社会因素导致生源英语基础普遍较差.因此在预科英语教学中,教师要善于运用情感因素来激发学生学习英语的兴趣,树立其学习英语的信心,爱学生,尊重学生,信任学生,做到以情感来促进学生的学,以情感来促进教师的教.     

如何利用情感激发学生的学习兴趣

情感与语言教学是一种双边互动的关系,在英语教学中,关注教师的教学情感对教师的教和学生的学都有极其重要的意义.教师应充分发挥人的情感潜能,培养学生学习英语的兴趣,以达到提高教学质量的目的.     

奏响语文课的情感交响曲

语文课以教材为凭借,以情感为纽带,以形象为中介,以发展语言为目的来组织教学,采用自主、合作、探究的学习方法,充分发挥教师和学生在教学中的主动性、创造性,是提高课堂教学效率的一条有效途径。     

精准助力 三融之中露真情——统编版语文六年级下册第三单元习作“让真情自然流露”教学设计

课标要求习作应珍视个人独特感受。情感,是习作的灵魂。如何引导学生在习作中自然表达自己的真情实感,是习作教学的重点,也是难点。本教学设计借助思维导图及例文,形象建构习作框架,明晰“融情于景”“融情于事”“融情于心”三融之法,让学生在已有写事能力的基础上,运用方法,更自然地用文字表达真情实感。     

点亮学生情感之灯

教学是一门艺术,语文教学艺术不在于教师传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞学生。师生必须建立一种稳定的和谐的"情感关系",在课堂教学中要充分发挥"情感场"的作用。时代在前进,教学的观念方法都要跟上时代的步伐,拉近教师与学生的距离,将学生的感情之灯点亮,让学生在明亮的快乐的语文课堂中学习和进步。     

以情优教在地理教学中的应用

情感是教学中的关键因素,但是长期以来并未受到重视.地理学科教学的情感性,又更富内涵和潜力.正视当前地理教学中重智轻情的失衡状况,应用以情优教的教学理念来优化和完善地理教学,积极发挥地理教师情感源的感染作用,努力构建稳定和谐的地理课堂情感场,充分挖掘地理课程中蕴藏的情感资源,梳理连接好地理教学中的情感纽带,可以促进学生素质的全面提高和完善人格的形成.