语文课堂教学实施素质教育的正确轨道

实施素质教育，促使“应试教育”向素质教育的转变，是贯彻党的教育方针，发展现代化的中国教育，迎接21世纪挑战的战略布置，也是一项长期而艰巨的重大历史使命。课堂教学是实施素质教育的主渠道。语课堂教学实施素质教育，必须以更新观念为先导，在先进的科学的教育思想的指引下，探寻语课堂教学实施素质教育的正确轨道。     

试论如何优化小学语文课堂教学过程

正语文新课程改革要求教师一定要及时改变对课程精神的理解,从关注学生发展的角度出发为学生构建更加富有生命的课堂教学,也就是要全面适应素质教育,面向全体的学生,促进学生全面的发展。而教学课堂作为现阶段教学的基本方式和最重要的途径,教师应该在有效的时间和空间内最大限度地引导学生获取语文知识,并且不断培养其基本能力,让学生在学习的过程中充满活力。因此,教师要全面推广素质教育,把素质教育的精神真正体现在课堂教学之中,其中最有效的方式就是要不断优化教育教     

语文课堂教学“四忌”

课堂教学是一门艺术，作为语文老师。怎样适应新形势下素质教育的需要，符合新课程、新标准的要求；怎样营造民主、和谐、开放的课堂气氛。运用激励机制，培养学生的思维能力、创新能力、实践能力等，让学生学有所乐，学有所得，学有创造。是语文老师值得长期关注和探索的话题。美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学。依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种民主、和谐、开放的学习气氛。”笔者认为。语文课堂教学应注意“四忌”。     

试论小学语文课堂教学的优化

正教育改革之后,我们大力推广素质教育。课程标准也进行了大量的更改,对小学教学的要求更加严格和灵活。对于小学语文教学,新课程标准指出:"要在语文教学课堂中体现学生的主体性,让学生真正成为语文课堂教学的主人,并且在语文知识的主动探索和学习过程中不断引导学生,培养学生对语文知识的学习兴趣,让学生能够在以后的学习中能够表现得更加主动和积极。教师要不断鼓励学生,尊重学生,让学生能够依照自己喜欢的方式和想法去学习。"这就为小学语文教育指明了改善的方向和目标。我们要通过自己的学习和努力改变传统的教学观念和教学形     

论小学语文课堂教学的优化

素质教育要求学生全面发展，提高整体素质。素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力。而课堂教学是实施素质教育的关键部分，是培养素质人才的主阵地。随着素质教育的进一步深入，要达到素质教育的要求，优化小学语文课堂教学是关键。如何优化小学语文课堂教学呢？结合新课标的要求，要提倡开放、多样的课堂教学，摒弃“满堂灌”、“一问一答”的课堂教学形式。为此，探索与实践小学语文课堂教学的优化问题是十分必要的。     

浅谈如何优化语文课堂教学

现在初中语文课本重新进行了崭新的编排,教材内容变得新颖了,越来越适应新时代的要求,越来越重视学生的能力提高。语文课堂教学是语文教师与学生的双边活动,是学生在     

如何优化小学语文课堂教学

课堂是教师教学的主要场所,学校的办学声望,教师的教学水平,学生的学习效果等都取决于课堂教学的效率。只有不断优化课堂教学,才能让教师教得舒心,学生学得顺心,师生在教学的共同体中共同进步、提高。作为一名小学语文教师,将如何优化语文的教学呢？我从下面几点做些阐述,仅供大家参考。     

语文课堂教学素质教育浅论

全面实施素质教育是时代的要求,是社会进步和经济发展的客观要求。这正是现阶段教育,也是语文教育的出发点和归结点。课堂教学是语文教学的重要环节。指导学生学习语言,培养学生听说读写能力,无疑是语文课堂教学的主要目标。在强调语文学科的基础性和工具性的同时,高度重视语文学科的人文性、社会     

如何激活语文课堂教学

连续多年担任初三语文教学工作,我深刻地感悟到：语文教学要适应新时代新教育要求,语文教师必须树立新的教育观,更新教育理念,废除“满堂灌”、“填鸭式”的教学教育方法,采用“引导式”、“启发式”教学法,充分发挥教师的主导作用,重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,给学生一个自由发挥的天地,鼓励学生自主体验,认可学生对语文材料的多元化反应,使思维趋于活跃,使灵气得到释放。现把我感受最深的几点总结如下：     

如何激活语文课堂教学

连续多年担任初三语文教学工作,我深刻地感悟到：语文教学要适应新时代新教育要求,语文教师必须树立新的教育观,更新教育理念,废除“满堂灌”、“填鸭式”的教学教育方法,采用“引导式”、“启发式”教学法,充分发挥教师的主导作用,重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,给学生一个自由发挥的天地,鼓励学生自主体验,认可学生对语文材料的多元化反应,使思维趋于活跃,使灵气得到释放。现把我感受最深的几点总结如下：     

丰富语文课堂 优化教学效果

在大力提倡素质教育的今天，怎样才能有效地把学生吸引到课堂教学中，充分挖掘其潜能，使有限的课堂教学发挥出最优功效，成为每个教师应该思考和实践的课题。     

浅谈如何提高语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性以此来提高学生素质,一直是语文教师教师不懈地追求。当前,随着素质教育的实施、新课程改革的全面推进,新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为,课堂发生着可喜的变化。然而,课堂教学耗时多、收效低的现象也很普遍。如何提高课堂教学的有效性是一个值得关注和思考的问题。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展,“为了学生的发展”这一素质教育的目的以及新课程的核心理念,其实就是对“有效性”的最好注释。     

如何提高语文课堂教学中学生活动的有效性

语文教师都有这样的感受,在课堂上教师把精心设计好的问题向学生提出后,头脑灵活一点的学生抢着回答,而大多数学生只有"听"的份。那些"听者"便没有施展才能的机会,整个课堂活动缺乏全体参与性,最终学生活动的有效性无法体现,其问题主要表现在:一是课堂中学生活动的设计缺乏创意;二是一味     

语文课堂教学之我见

语文课难上,学生难教,这几乎成了语文教师的共识。笔者在语文教学中不断观察、思考,实践和总结,认为驾驭好语文课堂需从以下五个环节做起。     

如何激活语文课堂

语文学科历来被认为是一门难以驾驭，难以把握规律，难以提高学生兴趣的学科。之所以如此，首先是因为范围太广。可以说，社会生活的外延有多广，语文教学的范围就有多广，因此许多教师感到难以下手。其次，由于语文是我们的母语，每个人从出生就在学，觉得没什么新意．再加上语文知识不像其它学科知识那样连贯，有一个明显的提升过程，前面的不听，后面的照样能听懂，所以许多学生觉得可学可不学，语文教师也往往陷入困惑之中。     

化学教学中的思维能力培养

根据素质教育的要求，必须强化对学生能力的培养，其中极为重要的组成部分是对学生思维能力的培养。现就初中化学教学中的思维能力培养问题谈一些看法。     

浅谈语文课堂教学的"双边性"

目前,在语文教育界众口一词的是“要进行语文课堂素质教育”,然而忽视了语文课堂教学的实质问题———语文课堂教学的素质,即语文课堂教学的双边性。本人认为,这是当今语文教师教育观转变上一个至关重大的问题。所谓双边,是指课堂教学中处主导地位的老师及处主体地位的学生。许     

语文课堂如何创新

培养人的创新精神与实践能力是素质教育的核心所在,聋哑学校的语文科目作为一门重要的基础学科,必须在发展聋生语文能力的过程中,重视培养学生的创新精神。然而纵观我国聋校语文课堂教学现状,就可发现有很多做法抑制了学生的创新精神:①把活的语文教成了死的语文;②教学更多地重视知识的传授,乃至灌输,轻视对创新精神的培养;③教师为中心的教学思路压抑了学生的创造性;④受"传统"教学的影响,教师缺乏创造性,课堂教学模式化;⑤给学生建立起错误的学习     

让思考性学习扎根语文课堂

在新课改背景下，我们的语文教学受着一种诱惑：追求标新立异。于是，“虚、闹、杂、碎、偏”现象淹没了语文教学的本真，导致学生思维能力的弱化，语文本真魅力的缺失。而从课标理念、创新经济的时代要求和素质教育追求的解读中可以发现，发展学生的思考力是教育的使命。要教会学生思考，意味着尊重学生的自我意识，关注学生的主体需求，鼓励学生不盲从他人之言，     

如何优化语文课堂提问

用提问来指导学生学习课文,这是当前语文教学比较流行的一种教学方法。课堂上问与不问,问什么,怎样问,这是关系到教学成败的大事。提问的时机、方式选择得当,能启发思维,