基于新课程标准的信息技术与课程整合研究

文章通过分析信息技术与课程整合的现状,提出基于新课程标准的信息技术与课程整合研究方法,从创新教学结构、实现教育思想、教学观念的根本变革出发,把信息技术、信息资源、信息方法和教学内容、教学过程结合起来,将信息技术融合到教学的各个环节中,使之成为教学活动和学习情境的有机组成部分。     

新课程与化学教师的信息技术素养

新课程标准的推行,对教师各方面的素质都提出了新的要求。它要求教师要树立"提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展"的教育新理念。与现行《中小学信息技术课程指导纲要》相比,新课程的目标中最突出的是增加了过程与方法部分,也就是突出了信息能力的培养。在知识经济与信息时代的当今社会中,要提高教育信息化水平,就必须提高所有教师的信息技术水平。因此,全面提高教师信息技术素养     

教师与新课程共同成长——以信息技术教师为例

在新课程改革背景下,教师专业发展与课程建设是一种紧密耦合、彼此关联的关系.新课程要求教师从"驾驭课堂"提升到"驾驭课程"的水平,由信息技术教师的专业发展经历,可以提炼出教师与新课程共同成长的模式,而共同成长包括两层含义,一是面向课程改革的教师和课程的双重发展;二是基于实践的经验与理论的双重建构.     

新课程标准的教师培训与英特尔未来教育

本文介绍了英特尔未来教育培训的几个主要模块 ,总结了在新课程标准培训中开展英特尔未来教育的方法和体会 ,以及英特尔未来教育在参加培训教师中产生的影响。     

新课程标准要求教师具有较高的信息技术能力

新课程标准的教材体例体现了时代特点和现代意识，它要求教师转变观念，更新知识，积极运用信息技术创造性地使用新教材，开发新课程资源，灵活运用现代教学手段，有效地培养学生具备创新精神、探究意识和开放的视野。     

信息技术教育与新课程改革

随着信息技术的高效、快速发展,信息技术教育在基础教育新课程改革中发挥着越来越重要的作用。那么,信息技术教育如何在基础教育新课程改革中发挥其突出作用呢？下面就这一问题谈谈自己的看法。     

新课程标准下的信息技术教学

如今的中学生家里有计算机不足为奇，加上网吧遍布大街小巷，他们有各种机会接触计算机，所以计算机对他们来说已不是什么新鲜事物，在他们眼中上信息技术课就是上网、QQ，喜欢自己摸索而不是照着书本或教师的要求教条地上机实践。面对这样的现状，教师应以教学方式的多样化和与教学对象的深入沟通来充分调动学生的积极性和主动性，深入对其年龄特征的研究。构思适合学生的教学方法。     

新课程标准下高中数学教师如何运用信息技术

应重视信息技术与数学课程内容的有机整合是新课标对高中数学教学提出的更高要求,在如何整合上教师要做到能熟练地、选择地、恰当地、启发地应用信息技术。     

新课程背景下如何促进信息技术教师专业发展？

受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高,教师专业化已成为当今世界教师教育的发展趋势与潮流。我国新一轮基础教育课程改革大力提升了教师在课程活动中的地位,教师的专业素质成为影响课程改革成败的关键性因素。本文对目前信息技术教师专业发展的现状进行了分析,并从当前新课程背景下教师面临的实际情况出发,提出了促进信息技术教师专业发展的六条途径：即实施参与式培训、校本培训、进行“听一说一评课”活动、基于虚拟学习社区的学习、开展行动研究和基于Blog的教学反思。     

中小学信息技术教师能力发展研究

目前我国基础教育信息化正处于全面深化的建设进程中,中小学信息技术教育是基础教育信息化的重要组成部分。中小学信息技术教师是基础教育信息化建设的中流砥柱,针对基础教育信息化的发展需求,中小学信息技术教师培养与发展已成为教育研究的重要课题。     

信息技术教师在教育信息化中的作用

教育信息化在近几年得到了空前的发展,但是在当前教育信息化实现的过程中．还存在很多有待于解决的问题。在教育信息化的推进过程中．中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命．但是,在很多中小学校里．他们的地位和现状却令人担忧．甚至被视为“弱势群体”。信息技术教师在信息化中起到的作用是个值得关注的问题。     

新课程背景下信息技术教师的适应性研究

新课程标准的颁布和实施标志着我国新一轮基础教育改革已正式展开。文章依据新课程标准的基本理念和相关调查资料,分析了在新课程背景下,信息技术教师自身的知识结构、思想态度和教学操作过程等方面的不适应性,论述了信息技术教师必须从教学观念的转变、教学方式的改变、新型师生关系的确立以及教师自身素养的提高等方面重新进行思考,以适应新的教学形势。     

信息技术教育与学生创新能力的培养

新课程的推行与素质教育的实施,特别重视学生创新能力的培养。学校的信息技术教学,尤要重视对学生创新能力的培养,以使学生能够掌握基本的计算机操作技能,适应现代信息化社会,使之在快乐中活动,在活动中学习,在学习中创造。     

基于信息技术培训的教师专业发展

信息时代的教师信息技术培训具有丰富的内涵和特殊的意义。分析我国教师信息技术培训的发展历程．提出8条参与信息技术培训的指导性建议,必然对教师自身的专业发展起到关键性作用。     

美国教师信息技术教育标准述评

为应对信息社会和教育信息化对教师提出的新挑战，提高教师的信息素养和信息技术技能水平，美国制定了一系列教师信息技术教育标准并逐渐形成了完整的体系。文章试图就该标准体系及其在实践中的应用效果进行简单评述。     

浙江省高中信息技术教师对新课程的适应性研究

一、问题的提出自2006年9月起浙江省开始全面进入高中新课程改革实验阶段。新的课程标准在目标、内容、结构、实施和评价等方面都有重大改变,信息技术课程也不例外。高中信息技术教师的观念和实践能否适应新课程的要求宁带着这一问题,笔者主要依据《高中信息技术新课程标准》,研究了渺江省高中信息技术教师对新课程的适应性情况,并在此基础上探讨了促进浙江省高中信息技术教师适应新课程的相关建议。     

基于新课程标准的教师信息素养教育探讨

当前,中小学推行的新课程标准,强调信息技术条件下学生的全面发展和全体进步。新课程教学对教师信息素养提出了迫切需求。该文从新课程标准的宗旨出发,阐述了教师信息素养教育的历程和现状,探讨并提出了教师信息素养的基本标准及其培养方案。     

新课程理念下信息技术教师专业发展的研究

终身教育和终身学习观念，开启了全新的教师教育，对教师专业发展起到了先导作用。受终身教育思潮的影响以及社会对教师素质要求的不断提高，教师专业化日益成为世界教师教育的发展趋势与潮流。培养具有专业化水准的教师成为当前国际教师教育改革的目标和提高教育质量的保障，教师专业发展日益成为众人关注的焦点。新课程的理念也特别重视培养学生在信息社会中学习和生存的能力，信息技术教师在培养学生学习能力和信息素养过程中扮演重要角色，信息技术教师专业发展理应受到重视。     

浙江省高中信息技术教师对新课程的适应性研究

本文基于浙江省高中信息技术教师对新课程适应情况的调查,分别就教师的知识、能力和教学实践两方面的适应情况进行了分析,在此基础上总结了本调查研究的结论,并进一步探讨了促进浙江省高中信息技术教师适应新课程的相关建议。