疑难问题解析为主轴的高校思想政治理论课教学实效性研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

提高实效性是当前高校思想政治理论课教学的战略任务.疑难问题解析是提高高校思想政治理论课教学实效性的重要突破口.在“概论”课教学实践中,开展疑难问题解析对于提高教学实效性起到了良好的效果.     

论高校思想政治理论课教学的系统性原则——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

系统性是"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课教学必须遵循的重要原则,它对提高"概论"课的教学实效性起着关键作用.本文认为,在贯彻系统性原则的教学过程中,应合理运用课堂教学方法、精心设计实践教学环节、严格制定考核方法.     

实施高校思想政治理论课"05方案"的回顾与总结

"05方案"与"98方案"相比在10个方面作出了重大改进,实施5年来取得的成效包括:学科建设取得重大进展,教学内容更加贴近现实,教学方法和手段更加多样化,考试方式更加灵活多样,实践教学体系初步形成,师资队伍建设取得明显成效,一大批国家级、省级、校级精品课程、重点学科和优秀教学团队脱颖而出,学生的满意度明显提高.     

整合:高校思想政治理论课"05方案"的基本特征

高校思想政治理论课“05方案”包括马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础4门课程。与“两课”“98方案”相比，整合性是思想政治理论课“05方案”的基本特征。这种整合主要体现在课程体系的整合、“两课”课程称谓的整合以及课程体系和学科体系的整合三个方面。思想政治理论课“05方案”是一个在改革基础上形成的比较完善和成熟，能够在一个相当长的时期内保持相对稳定的课程体系。     

提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程

提高思想政治理论课教学实效是一项系统工程,需要各方面密切配合,共同努力.独立的教学机构是组织保障,高水平的师资队伍是主体保障,科学研究水平是基础,教学模式创新是有效方式,改革教学方式是根本手段.     

全国高校“纲要”课和“概论”课教学研讨会综述

为深入贯彻《教育部社科司关于印发高校思想政治理论课贯彻中央有关精神教学建议的通知》(以下简称"教学建议")精神,进一步深化高校思想政治理论课教育教学改革,2012年8月10日-11日,由东北大学文法学院和《思想理论教育导刊》编辑部联合主办的全国高校"中国近现代史纲要"(以下简称"纲要")课和"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学研讨会,在辽宁沈阳举行.来自中国人民大学、东北师范大学、中山大学、天津大学、大连理工大学等30多所高校的60余位专家学者参加了研讨会.与会代表就"纲要"课和"概论"课的教学重点难点、教学方法以及教师队伍建设等问题展开深入研讨,现将会议主要内容综述如下.     

延安精神融入高职思想政治理论课教学探析——以"概论"课为例

延安精神是高职思想政治理论课教育教学的重要内容和组成部分.文章通过阐述延安精神的内涵及其融入高职思想政治理论课教学的必要性,进而分析二者融合的路径,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程(简称"概论"课)教学为例,探析教学改革的方向.     

高校思想政治理论课教学与管理工作制度化建设探赜

民族院校是我国高等教育的重要组成部分,做好民族院校大学生思想政治教育工作,是关系国家长治久安、社会和谐稳定的大事."形势与政策"课是高校思想政治理论课的一门主干课程,文章以民族院校A为例,对其在教育部发布《关于加强新时代高校"形势与政策"课建设的若干意见》前后的"形势与政策"课的实施情况及问题进行阐述,并从三个方面提出...     

论思想政治理论课教学理念与方法的创新

从2006年秋季起,我国高校的思想政治理论课开始普遍实施新的课程方案(又称“05方案”)。如何有效地推进新方案的实施,成为摆在广大思想政治理论课教师面前的新课题。面对这一新的任务,广大教师作为实施这一方案的主体,不仅要充分认识和理解这次课改的重要意义,更重要的是要突破传统的教学观念,树立起新的教学理念,并在教学实践中努力实现教学方法的创新,以提高思想政治理论课教学的有效性。     

简析实践性教学在“概论”课有效性教学中的应用

实践性教学是“概论”课有效性教学的题中之义,课堂实践、校园讲座、寒、暑假社会调查、实践基地教学等是“概论”课实践教学的主要形式.     

脱贫攻坚伟大事业融入高校"概论"课教学研究

脱贫攻坚伟大事业蕴含着丰富的思想政治教育元素,将其与高校"概论"课有机融合有助于提升课堂教学的实效性、增强大学生的政治认同、激励青年学生奋发有为.文章在提炼脱贫攻坚伟大事业与教材结合点的基础上,深入探讨了将脱贫攻坚伟大事业融入高校"概论"课课堂教学的实施路径,即:结合脱贫攻坚伟大事业,丰富教学内容;根据脱贫攻坚的教学内...     

高校思想政治理论课"一课一品"实践教学模式探索

针对高校思政课实践教学中不同程度存在的"组织实施不易、教学方式单一、教学内容重叠、教学效果欠佳"等问题,我们探索实施了思政课"一课一品"实践教学模式.对应高校思政课"原理""概论""纲要""基础"等四门课程,设计开展"经典研习""社会调查"红色体验""道德践行"等四类实践项目,着力打造思政课"一门课一品牌"的实践育人格局."一课一品"实践教学模式有助于促进思政课实践教学"全程开展""全员覆盖"和"规范实施",也有利于形成"两个课堂"有机贯通的思政课教学体系,具有现实意义和推广价值.     

浅谈互动教学在高校思想政治理论课中的应用

在高校思想政治理论课程教学中,互动教学实践是必不可少的组成部分.互动教学在应用中要把握前期准备、学生自讲、师生评析三个环节.在这一过程中,教师要进行角色转换,要把握好互动的“度”,要合理利用教学条件和设备.     

高职"概论"课专题式教学的实践与探索

在“概论”课的教学改革中,我们探索实施了专题式教学模式。介绍了我院“概论”课专题式教学的实施情况,从教学内容、教学方法、教学手段和考核形式等方面进行了一系列的改革尝试,取得了良好的效果。并在此基础上阐述了专题式教学的意义及需要注意的问题,为提高高职院校“概论”课教学的针对性和实效性提供了参考。     

高校思想政治理论课实践教学旨在加强教学的实践性

不论从思想政治理论课教学改革的长期任务来看,还是从实践教学的现状看,实践教学还存在不少困难、问题和困惑。这些问题的解决既有待于实践教学改革的探索积累,也需要不断加深对实践教学本质及其规律的认识。在此,需要探讨思想政治理论课实践教学的"制高点"、"立足点"、"创新点"。     

高职院校“概论”课教学目标的确立刍议

高职院校<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>(以下简称"概论"课)教学目标确立工作是一项教学基础工程,在教学目标的确立工作中应从正确把握国家实施教育的目的、高职院校培养目标与开设"概论"课的目的的关系和受教育者思想实际状况综合考虑.确立教学目标,知识性目标作为基础;以分析社会现象、社会问题的能力训练作为主要目标;以提高认识、坚定信仰为核心目标;以理论实际运用,指导解决个人问题为拓展目标.     

开辟思想政治理论课教学的网络阵地

网络文化是当代先进文化的主要表现形式,网络教学是学校教育向现代网络教育的延伸。思想政治理论课(简称思政课)网络课程建设是增强社会主义核心价值体系吸引力、感召力的基本阵地,是现代思政课教学改革的基本方向。根据思想政治理论课教学大纲的要求,把开辟网络课堂作为课堂教学的补充,得到了学生的认同与支持,收获了认识与体会。本文探讨在思政课教学中开辟网络课程的实施方法和教学方式。     

关于实施思想政治理论课新方案加强课程建设的思考

高校思想政治理论课05方案对98方案进行了改革，努力实现新教材体系向教学体系的转换，这是高质量实施新课程方案和加强课程建设的根本途径和关键。文章从教学基点的转换、教学重心的把握和教学语言的转化等方面进行了分析。