新课程标准下体育课程资源的开发和利用

课程改革的推行必须要有课程资源的支持,同时,课程实施的范围和水平,一方面取决于课程资源的丰富程度,另一方面更取决于课程资源的开发和运用水平。课程资源开发与利用,就是依照一定的价值准则,对潜在的体育课程资源进行选择、分类、整理,并以一定的方式把它们纳入体育教学的活     

浅谈新课程标准下的体育与健康课程

随着经济社会的发展,国家对培养人才和人的素质要求也越来越高,鉴于此,国家提出了适应素质教育的新课程体系,以提高基础教育的教学质量。新课程标准在一定程度上体现了素质教育的内涵,对全面实施素质教育具有指导意义。     

新课程理念下的高校体育课程改革研究

运用文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程理念下的高校体育课程改革作了研究,研究结果为：新课程理念下的高校体育改革存在一些问题,如教师对新课程理念的认识有偏差;忽视了一线体育教师在改革中的发言权;高校体育课程目标制定不明确,当前高校体育课程教学模式与新课程理念不匹配等问题。并对课程的改革提出了一些建议,以更好地促进我国高校体育课程改革的健康发展。     

新课程标准下的体育教学改革实践研究

新课程标准的实施为体育改革提供了新的机遇。在实施素质教育理念的同时,体育教学理念也得到了同步发展,在教学方式和内容上都取得邮编:了创新和突破。为了创建满足当前新课程要求的教育目标,有必要寻求有效的体育改革措施。通过根据更新教学观念,改变教学模式,改变教师角色和改善教学评估体系等方式实施体育改革,学生可以在体育教育中实现身心的协调的全面发展。     

体育新课程标准下的创新能力的培养

通过对传统体育课堂教学存在的弊端的批评,指出创新能力对体育教师和学生的重要性,并就创新能力的培养是未来体育课程发展的必然趋势作以分析,倡导新课程标准下的教学形式应该是生动地教、主动地学,教师与学生共同培养创新能力。     

新课程标准下体育课改效果之我见

采用逻辑分析的方法,对新课程标准下体育课程改革实施效果进行探讨,为进一步完善体育课程提供理论参考。     

新课程目标下的高校体育课程改革理性思考

本文运用了文献资料法、访谈法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,通过分析与研究新课程目标对高校体育课程改革的正负两面影响,研究认为:新课程目标体现了人体的"三维健康现",确立了"以人为本"的指导思想,促进了高校体育课程向更高层次发展.同时也指出新课程目标与当前高校体育课程教学模式不匹配;高校体育课程中"终身体育"教学目标并未实质性地得到落实;部分课程目标可操作性不强,很难在高校体育课程中实施等负面影响,并提出了一些建设性的建议,仅供参考.     

河南省普通高中体育与健康课程改革现场会召开

<正>5月12至13日,河南省普通高中体育与健康课程改革现场会在开封高中举行。河南省教育厅体卫艺处处长郭蔚蔚,开封市教育局局长郑丙乾,开封市教育局党委书记、开封高中校长常跃进,北京体育大学教授、原中国学     

在新课程教学理念下审视高校体育课程改革

本文运用了文献资料法、逻辑分析法,以高校体育课程改革为研究对象,对新课程教学理念下的高校体育课程改革做了深入的研究,研究表明:当前高校体育课程改革中出现了许多突出问题,如决策层缺乏改革创新意识,新课程教学理念缺乏现实性,"终身体育"理念并未实质性地落实到高校体育课程中等。     

论在新课程标准下的体育课程教学内容的改革

从社会发展、学生主体需要和新课程目标的要求等方面探讨体育课程内容选择的依据,并提出体育课程内容的改革方向.     

新课程标准下的运动技能教学方法研究

在体育新课程标准贯彻执行几年来,如何有效地进行运动技能教学,在体育教学当中,各有高见,众说纷纭,成为当前亟待解决的热点问题。新课标中明     

普通高中体育与健康课程改革的现状研究

为了进一步深化普通高中体育与健康课程改革,不断提高教学质量。采用文献资料法对普通高中体育与健康课程改革的进展状况、主要特点和取得的主要成效进行了回顾。研究结果表明：目前存在的主要问题是学校领导不重视体育;师资、器材、经费等不足,选项教学困难重重;考勤困难与教学管理困难;在同一年级里出现同一项不同模块的交叉。最后,对存在的问题原因进行了分析,并提出了加强师资队伍建设;开发课程资源;实施分层教学;进行合作学习等对策和建议。     

体育新课程标准下体育教师的角色转换

随着体育新课程标准的逐步深入实施,体育教学对体育教师提出了更高的要求。教师在教学过程中要更新观念,树立"健康第一"的思想,优化知识结构,成为促进学生全面发展的教育者,健康课堂的开发者和设计者,使课堂教学人性化和学生化,从而帮助学生建立身体健康、心理健康和社会适应的三维健康观,树立终身体育意识。文章就体育教师如何走进新课程作了一些论述,认为在新的体系下教师要转换角色,创新方式,丰富技能。     

新课程标准下课堂教学十要素

体育课程改革对体育教师的发展提供了广阔的前景，给予了体育教师一个新的机遇，同时也将面临着严峻的挑战，特别是每天都在进行着的体育课。那么，怎样使教师能在这片天地中施展自己的才能?正所谓“战无常法”，在新课程、新理念下，教学已不拘泥于统一的模式，只要设计出最适合主体学习的、     

新课程标准下的新型体育教学观

目前,尽管在此起彼伏的国内外体育教育改革思潮的影响下,一部分教师已接受了一些先进体育教育理论与观念,并在实际的体育教育教学活动中进行了有益的探索。但就整个体育教师队伍而言,大部分教师的观念还相对落后,竞技体育观、体育教育观还比较盛行,与新课程改革相适应的新的体育教育行为还未形成。这就要求体育教师要不断学习新思想、新理念,掌握新信息,树立新型体育教学观。     

新课程标准下体育教法的创新初探

新课程的教学需要通过自主、合作、探究的教学活动才能达成有效结果。教学过程是一个复杂的过程,在新课程的背景下,就如何改造旧的教学方法,借鉴其它学科的教学方法创造新的教学方法和教学方式,使新课程标准下体育教学高效、实效等问题进行了探讨。     

新课程理念下高职体育校本课程开发的基本思路

新一轮的体育课程改革为高职体育校本课程开发提供了理论指导。文章从体育校本课程的界定出发，提出高职体育校本课程开发的基本思路。     

新课程标准与体育教学改革

课程改革是教育改革的核心内容,教育的目标和价值主要通过课程来体现的。在新的课程标准下如何贯彻四个“基本理念”如何创造性的开展体育教学,探索适应新课程标准的教学方法,成了每一位体育教师关注的聚点和研究的热点。本文着重从体育教学的角度去探索教学方法的创新,以便求助于诸位同仁。     

与高中体育新课程相衔接的高校体育课程研究

新一轮的体育课程改革,使高中体育课程的理念、教学组织形式和内容、学生的学习方式、体育课程评价体系等发生了根本的变化.高校与高中的衔接,由于体育的特殊性决定了它们是连续的体系.为了适应高中体育课程的变化,提出在高校实行学分与积分管理相结合的制度;建立与高中相衔接的选项教学体系;建立校内单项体育俱乐部;针对不同水平的学生实行分层教学等设想,为促进学生的健康意识和终身体育能力,实现教学目标服务.     

新课程改革下中职体育选项课程的实施与完善

实施选项教学既是中职体育课程改革的一个亮点,也是中职体育课程改革的一个难点。选项学习有助于学生提高学习兴趣,培养运动爱好和专长,树立终身体育的意识,但选项教学受学校的条件、教师的水平和专业、学生班数和人数的等诸多教学资源因素的制约,实施起来确实有难度。通过问卷调查对广东省中职学校及师生进行了调查,分析新课程改革下中职体育选项课程实施中遇到的问题,并提出了完善的对策。