学生教育的“管”与“理”

提到课堂教学改革,我们常常把关注的重点放在转变教与学的方式上,力求让学生在高效学习活动中获取知识、技能,养成习惯,掌握方法,发展能力,树立自信,形成健全人格。但如果我们深入思考课堂教学改革的目的时,就会涉及到一个不得不关注的问题,那就是学生教育的“管”与“理”的问题。这两者应该是一个主体的两个方面,或者说就是一个问题的两个角度,二者必须殊途同归。     

我和我的学生

我是一名普通的教师.我喜欢我的职业,我喜欢我的学生,他们都是些非常可爱的孩子.我庆幸能与他们相遇,我珍惜与他们相处的日子.     

“大体育”在低年级学生行为习惯养成中的独特作用

"大体育"是指学校开展的一切体育活动的总称,包括体育课、课间操、路队、队形队列展示表演等内容。"大体育"在低年级学生行为习惯养成中具有独特的作用,有助于强化校园生活秩序,有助于强化建立公平的竞争意识,有助于学生健康安全地生活、积极愉快地生活,负责任、有爱心地生活。     

我教学生“出口成章”

午饭后，我信步走向教室，想看看孩子们在干什么。透过玻璃窗向教室望去：学生们有的在看书、有的在写作业，教室里一派安静祥和的气氛。     

我与学生的“较量”

今天是星期五，天气格外晴朗．迈着轻快的脚步我走进教室。 “老师，今天我们班出了一件怪事，我的小红星都变成白星了!”“我的小红星也被擦掉了一颗!”“我们班长的十二颗星也都变成白的了!”……孩子们围着我，七嘴八舌地诉说着。看着孩子们迷惑不解的眼神，我明白班里发生了一件对孩子们来说非同小可的“大事”!     

浅谈学生的习惯养成教育

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

不要“引导”学生

课程改革虽然要求我们要突出学生的主体地位，但是在很多时候，我们还是牵着学生鼻子走，企图把学生的思维引进教师的预设中，认为这是体现教师的主导作用。殊不知这有时恰好抹杀了孩子们的灵气，造成了教学的单调和乏味。下面是我在“工程问题”教学中的一个片段。     

我与学生“赌”输赢

小杰和小浩是班上出了名的调皮大王,已经六年级了,学习习惯却实在让人发愁——课堂上不是偷偷聊天,就是四处张望,有时索性伏案大睡,心思一点儿都没用在学习上。经我提醒后,     

我“偷着”给学生寄贺卡

元旦刚过,春节又临近了,班里的贺卡也＂泛滥成灾＂了,每个学生少则一张,多则四五张。学校地处山区,大多数学生是＂留守＂孩子,一年下来,与父母相聚的时间也就是七八天。所以,每年的此时,会有一张张邮政贺卡,满载着亲人的牵挂和希望,寄送到孩子手中。     

如何使小学低年级学生课堂学习习惯的养成“接地气”

良好的学习习惯是学习成功的重要保证,是一生的重要财富。小学阶段是学生养成良好学习习惯的关键时期,而1、2、3年级又是关键期的初始期。所以能否从小学低年级开始重视并养成良好的学习习惯,不仅影响学生的学习成绩,还影响其性格、能力、身体等各项素质的发展。     

浅谈如何进行学生行为习惯养成教育

教育社会学认为:新的个体加入社会之前,社会就为其准备了一套行之有效的必须适应的包括常规在内的行为模式。人为了生存,必须适应环境,学习社会为之准备的多方面的行为规范。学校要重视行为习惯养成教育,使学生养成良好的行为习惯,才能使个体社会化或加速社会化进程。     

我和我的网游学生们

曾经,我有一帮fans学生。他们中有一部分是非常特殊的学生？说特殊,是因为这些孩子网瘾特大．到了时间,就像毒瘾犯了一样,半夜里都要翻了带铁丝的高墙偷跑出学校去。     

高职学生良好学习习惯的养成

在一些职业院校的高职类学生中,部分同学难以掌握所学知识和技能,究其根本就是学生本身没有形成一种良好的学习习惯。良好的学习习惯的形成,首先要培养自我学习的动力;其次要有良好的学风,搞好课内学习;养成良好的学习习惯要有谦虚谨慎,实事求是,不求虚名,不断进取,勇于追求真理的品格;要养成良好的学习习惯,就要注重课外学习,同时需要老师的指导和引领。     

“教”与“学”新解

传统的“教”就是教师把知识传授给学生，“学”就是学生被动地接受教师传授的知识。这种习惯思维，教师高高在上，是绝对的主动者，学生永远是被动者。这种教育思想严重束缚了学生的思维，应该摈弃。     

信息技术在农村学生良好行为习惯养成教育中的应用

近年来,随着农村外出务工人员数量的逐步增多,农村留守儿童数量也相对增多,教师应注重借助信息技术对留守儿童进行良好行为习惯养成教育。教师可利用多媒体形成家校共管的教育策略,播放人物传记等发挥榜样的力量,以班级为单位组建微信群,坚持每日好习惯打卡,在每个班级安装监控设施督导学生每日生活学习情况。     

沟通 促进学生健康成长

侯聪父母离异,在我班并不新鲜。因为我班38名学生中有13名学生家庭破裂,比例占全班约1/3。然而论性格倔和习惯差除小陈之外应首推该生啦!与小陈不同的是侯聪聪明好学,在完成学习任务时毫不马虎,课堂上思维敏捷,有时发言有独到的见解。但他性格极为偏执,心胸狭隘,脾气暴躁。与同学闹矛盾后,总是极力地逃避责任,拒不认错,总把眼睛盯在别人身上,诉说别人的问题,恼羞成怒后是六亲不认,是个性格极端的孩子。这样的性格总使他与同桌搞不好关系。他要强、任性,爱攻击同学,如辱骂同学,用手摸同学的脸,随手拿走同学的书、文具……从而引起矛盾和纠纷,…     

相机帮我“管”学生

班里的事让我很操心,纪律、卫生、吃饭……我都得天天督促,一会儿不说,学生就抛到了脑后。我心里寻思：用什么办法能让学生学会自主管理呢？有一天,我给孩子拍照时,忽然想出个点子——何不将班上不遵守纪律和不文明的现象都拍下来,以此督促他们养成好习惯呢？     

“积小流”方可“成江海”——让学生养成良好的积累习惯

语文教学的目的是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高绝非一日之功，它是天长日久的积淀。因此，要想学好语文，就要善于积累。语文教师有责任培养学生养成良好的积累习惯。在这方面，我的做法是：     

让学生“敢”问

在日常教学中,一些学生习惯于听从教师教导,听清知识讲解,然后作业、复习加以巩固。听得越来越多,问得越来越少,而且能在学习中发现问题、提出问题并且通过自己的思考或与同学的讨论解决问题的学生也越来越少。学生的思维定式逐渐在听教师讲、听教师问的模式中定格,久而久之,智慧的火花日渐消失,创新能力渐渐削弱,失去怀疑的勇气。