构建“三动”数学课堂的实践与研究

1问题的提出 1）新课程呼唤“三动”课堂 《基础课程改革纲要》明确指出“把学生的情感态度价值观作为学生的发展目标之一”．《普通高中数学课程标准（试行）》要求：课堂教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标,不仅注重传授知识与技能、过程与方法的培养,也要关注学生情感态度和价值观的培养．现代教学中,人们越来越关注三维目标的达成．     

高中生物教学的点滴经验

新课程标准明确提出了高巾生物的四项课程理念：倡导提高学生的生物科学素养、面向全体学生、实施探究性学习、注重与现实生活的联系;提出了知识、能力、情感态度与价值观三位一体的教学目标。通过新旧教材的对比,我们不难发现新教材更注重学生的主动探究。另外新教材知识面较宽,给教师和学生留的空间较大,教材不仅是注重知识的呈现,而且注重科学方法和情感目标的达成。一年来,我始终以提高学生生物科学素养为核心任务．坚持把学生知识建构、     

透视思想政治课堂“情感”现象

新课程改革目标强调促进学生的全面发展,不仅要让学生在知识、能力方面得到提高,而且要注重学生形成正确的情感、态度与价值观。因此,在教学中我们要注重“三维”目标的达成。     

浅谈高中语文情感教学

随着这几年教学方式的不断改革,传统教学方式已经没有办法适应现在的要求。在高中语文教学中,不仅需要大胆的创新,更需要注入教学情感。注重培养学生的情感观念,是当前教育的重要内容。情感教学的实施,不仅仅能够更好的完成教学的内容和任务,而且还能帮助学生树立正确的情感观和价值观。一、高中语文自然情感教学的重要性在传统的语文教学模式中,老师往往只关注如何能够完成教学内容达成教学目标,把传授知识作为教学     

以学生发展为本 精心设计课堂教学——晓洁老师《环境对生物的影响》评析案例

传统的课堂教学是以知识目标为本位,教师在教学中过于注重知识目标的达成。而忽略了对学生能力、兴趣、情感、态度与价值观等方面的培养。新一轮的基础教育课程改革确定了三个维度的具体教学目标,即知识与技能、过程与方法、情感与价值观,它们既是一个紧密联系又各自独立的科学体系。其联系性表现在三维整合的教育功能,     

化学知识的人文启示

近几年来,新一轮新课程实验改革在各地陆续展开.新课程理念与原教学大纲的显著不同在于变注重知识、技能目标的达成为注重“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面的目标的达成.这就要求教师更新教育教学理念,改变教育教学方法,注重挖掘学科知识中蕴含的人文教育素材,促进三维教学目标的达成,为学生的幸福人生和终生发展奠基.     

乘着歌声的翅膀——浅谈歌曲在思想品德课中的应用

《新课程标准》要求教师注重思维、情感和行为方式的培养,坚持以参与求体验,以创新求发展,进行创造性的教学。那么在具体教学中怎样才能调动学生的积极情感、培养学生的参与意识和创新精神呢?在多年的思想品德课教学实践中,我感到音乐就是达成这一教学目标的最佳载体。一、求索如歌,让歌声引领学生走进知识的殿堂鲍达列夫曾经说过:音乐以不可思议的形式激发人的     

谈信息技术课堂的情感教学

新课程标准注重教学目标中情感态度与价值观目标的达成,认为情感教学应该贯穿信息技术课程的各个环节。在教学改革中,情感教学一直是教学改革中的重点内容。情感教学是学生产生学习兴趣的重要教学措施之一,在课堂教学中注重情感教学能够吸引学生的注意力,拉近学生与学习知识之间的距离,帮助教师更好地与学生进行沟通,以便顺利完成教学。重点介绍在小学信息技术课程授课中如何进行情感教学。     

养成语文学习习惯 提升语文学习质量

一、有效教学注重目标达成 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果。有效教学注重＂三维＂目标的达成情况。就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成。     

历史教学应重视情感教育

课程改革大力倡导情感教育，促使教育活动从“知识能力为本”转向“以学生发展为本”。对情感教育的重视，是社会发展与进步的体现，是时代对人的基本要求。在历史学科教学中我们要发挥课堂主阵地的作用，运用多种手段和方法，依据情感教育的规律，注重在教学过程中潜移默化地达成情感教育目标。     

乘着歌声的翅膀——歌曲在初中思想品德课中的应用

初中思想品德课课程标准要求教师注重思维、情感和行为方式的培养,坚持以参与求体验,以创新求发展,进行创造性的教学。那么,在具体教学中怎样才能调动学生的积极情感,培养学生的参与意识和创新精神呢？在多年的思想品德课教学实践中我感到,音乐就是达成这一教学目标的最佳载体。     

落实三维目标 促进学生学习——以《让我来告诉你》教学为例

传统的课堂教学是以知识目标为本位的,教师在教学中过于注重知识目标的达成,而忽视了对学生能力、兴趣、情感、态度、价值观等诸多方面的培养.新课程确立了“以知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合作为各学科课程目标的共同框架的价值取向,从而更好地体现了以人为本的教育思想.     

聚焦细节 促进学生情感态度与价值观的发 展简

化学课程改革的重点是以提高学生的科学素养为主旨,促进学生的全面发展,而情感态度与价值观属于隐性知识．往往被严重忽视。文章从化学史、学习情境、环保问题和社会生活等多个细节,对初中化学教学中情感态度与价值观目标的达成策略进行了阐述。     

政治新课程教学中情感目标的实现

情感教育是政治教学的灵魂.它不仅可以促进学生身心健康成长,还可以促进其智力发展,提高英学习效率.高中政治学科的教学目标涉及三个领域,即知识目标,能力目标,情感目标.而部分教师在教学过程中单纯地追求学生成绩,片面注重知识的传递,而忽略情感目标的达成.那么,情感目标在教学中的重要作用是如何实现的?本文就情感教育目标的实现谈谈自己的看法.     

实施有效教学,优化数学课堂

一、有效教学注重目标达成 有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以最少的时间、精力和物力投入,取得最多的教学效果.有效教学注重"三维"目标的达成情况.就一堂数学课而言,教师往往注重知识技能目标的达成,忽视过程与方法、情感态度和价值观等目标的达成.例如,"位置与方向"中第三课时"认识平面图"是本单元的教学重点,描述物体的相对位置是知识技能目标之一,同时也是教学难点.     

高中历史教学中的情感教育渗透

随着新课程改革的不断实施,教师在教学中更加注重对学生价值观和情感体验的教育。历史作为一门对学生进行情感教育的课程,教师的教学不仅需要对学生进行知识的传授,还需要增加学生对历史文化知识的情感体验和责任感。因而,高中历史教师需要注重在教学中渗透情感教育,以促进学生全面发展及不断进步。     

浅谈英语教学中的情感教育

新的英语课程改革提出了情感、态度和价值观的教学目标,良好的情感教育对于提高英语课堂效果,提升学生的英语能力具有重要意义。因此,英语教师在教学中要注重学生的情感体验,通过各种教学手段和途径,在讲授知识的同时,塑造学生的良好品质,提高学生英语学习的积极性,以实现英语教学的情感目标。     

初中科学教学中实施发展性评价的实践研究

发展性教学评价是一种以促进评价对象发展为根本目的,重过程、重评价对象为主体,善于激发和调动学生全方位潜能发展的教学评价。教学评价作为教育教学的重要组成部分,起着重要的导向和质量监控作用。义务教育科学课程中特别注重学生三维目标“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的达成,如何利用发展性学生评价促进该目标的实现是研究的核心。笔者根据新课程标准,     

高校课堂教学中培养创新性人才存在的问题及对策

在目前的高等教育中，传统的教学观念仍占统治地位，过于注重学生认知的发展，侧重于学生对知识目标的掌握与达成程度为标准的教学目标，忽视对学生情感、态度和价值观的培养，造成学生单向、刻板、片面的知识结构，学生的创造精神和实践能力培养仍然缺乏明显的实效，因而限制了学生的全面发展。高校教学应当把培养学生具有正常的情感体验，具有真善美价值的人格，具有健康、丰富的个性作为培养目标。     

初中思品课情感价值目标的达成

初中思品新课标要求课堂教学必须实施体现三维目标．其中要注重丰富学生的思想情感．实施对学生正确的价值引导。随着素质教育的不断推进．教学目标设计中的情感价值目标的达成．成为最核心的一环。如何在教学过程中实现这一目标呢？笔者经过多年实践．认为可从以下几个方面入手：