二十八栽的牵手

1982年9月．我从师范学校毕业分配到南城县最边远的山区小学——严和乡上兰小学任教。由于地处边远．全校5名教师中只有我这么一个“科班出身”的教师．校长是一位年长的民转公的教师．其余3位都是当地的民办教师．初登讲台的我．面对许多教学难题一筹莫展。正当我为此苦闷之时,9月下旬的一个下午,校长将一本带着墨香的《江西教育》送到我的面前。     

边远山区中小学教师远程教育的困境及其路径——以贵州省六盘水市郊区为例

论文认为边远山区经济发展落后、边远山区中小学远程教育运行机制不畅、 边远山区中小学教师继续学习观念薄弱等是造成这些问题的主要原因;可通过加大资金投入和政策支持、加强校际合作与资源共享、建设边远山区中小学师资队伍等方法改善当前的困境.     

教育部要求做好农村中小学布局调整工作

为防止在中小学布局调整过程中出现新的学生失学、辍学和上学难问题，切实解决农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题，6月9日，教育部先后发出《关于实事求是地做好农村中小学布局调整工作的通知》和《关于切实解决农村边远山区交通不便地区中小学生上学远问题有关事项的通知》，要求各地认真落实科学发展观．按照“以人为本”的要求，立足本地实际，充分考虑教育发展状况、人口变动状况和人民群众的承受能力，按照实事求是、稳步推进、方便就学的原则实施农村中小学布局调整。确保适龄儿童少年顺利完成九年义务教育。同时，要从建设社会主义新农村的战略高度，把解决好农村边远山区、交通不便地区中小学生上学远问题作为贯彻科学发展观，     

边远山区初中数学教学模式初探

基础教育课程改革,既要加强学生的基础性学力,又要提高学生的发展性学力和创造性学力,从而培养学生终身学习的愿望和能力。这就要求我们在教学过程中转变教育观念,培养学生新型的学习方式。这对于边远山区的教育来说难度很大,这里的中学生基础差、知识面不广、反应能力较低。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。本文针对边远山区的中学生的特点及教师经常出现的同感,粗浅地谈谈在边远山区中学数学教学方法上的一点认识,为全面实施素质教育提供借鉴。     

乡村教师幸福在哪里

教师的幸福来自对职业的挚爱。特别是乡村教师,有很多默默无闻的奉献者,有的扎根在边远山区,有的坚守在大漠之上。为了孩子们的未来,他们不在乎优越的待遇,不羡慕都市的繁华,甘愿把毕生心血献给教育事业,献给三尺讲台。就像电影《凤凰琴》里的那几位教师,他们并不完美,身上也有这样     

短波

近年来．万载县教师进修学校始终坚持推进专家治校、名师执教的教育理念,以“创先争优,送训下乡”等活动为载体,深入边远山区教学一线,致力于提高农村教师队伍整体素质．有力促进了城乡教育均衡发展。（李琳）     

读者心声

《教育科学论坛》为我们边远山区的农村教师提供了教育理论、课改、科研的精神食粮。读了吴定初教授的《关怀农村老师、构建和谐教育》一文,我们一致认为,写我们农村教师的真实情况,说出了我们的心里话。     

读者心声

《教育科学论坛》为我们边远山区的农村教师提供了教育理论、课改、科研的精神食粮。读了吴定初教授的《关怀农村老师、构建和谐教育》一文,我们一致认为,写我们农村教师的真实情况,说出了我们的心里话。     

浅谈山区学校师德建设

边远山区的办学条件落后,教师的主观能动性也呈现出不容乐观的状态。随着市场经济体制的建立,城乡差距的进一步拉大,人们的思想、道德和价值观念已经和正在发生着深刻的变化。尽管学校绝大多数的教师能够安贫乐教,耐得寂寞,敬业爱岗,但部分教师中师德失落的现象时有发生,这种倾向对于边远山区的教育产生着极大的损害。以下就此作一深思。     

山区村小学困生成因及转化对策

目前 ,农村小学 ,尤其是边远山区村小 ,学困生高达2 0 %以上。已严重影响了教育质量的整体发展水平。笔者曾多次涉足我学区各边远山区村小 ,广泛走访教师 ,深入了解学生 ,探索学困生成因及对策 ,现简述如下 :一、学困生“学困”之成因1 边远山区村小教师 ,年龄结构老化 ,且多为 2 0世纪6 0、70年代参加工作的民师 (已转为公办 )肩挑大梁。这部分教师多属农村家庭 ,长期的农耕文化思想束缚住他们的思维 ,教育思想保守 ,教学抱残守缺 ,往往囿于陈腐的教学观念 ,其学识水准、鉴赏水平、驾驭教材和组织课堂教学的能力滞后 ,创新意识淡漠 ,制约乃…     

边远山区中小学美术教育改革探索

随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》的相继颁布实施,国内一些中小学以艺术教育为改革的突破口．取得了可喜的成果。但作为学生人数众多、面积辽阔的边远山区的中小学,当前的美术教育改革步伐仍滞后于新时期下我国社会文化需求的日益增长速度。在新一轮的教育改革形势下,     

浅谈边远山区留守儿童厌学、恐学心理成因及对策研究

当前越来越多的边远山区劳动力向城市地区流动,留守儿童数量不断增多,留守儿童教育问题受到社会各界广泛关注,如何解决留守儿童生活、学习及心理问题,成为教师需要解决的问题之一,旨在引导留守儿童身心健康成长。本文通过分析边远山区留守儿童厌学、恐学心理成因及对策,以期提高边远山区教学质量。     

盼得甘霖润心田

再高的山也有温暖的阳光,再偏僻的角落总有春风拂面时。 “努力办好人民满意的教育”、“教育资源,重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜”,仔细阅读党的十八大的相关内容,让我这个长期扎根在祖国西南边陲贫困山区的教师心潮澎湃,百感交集。我期盼着党中央对山区教师的关注,也相信总有甘霖普降时给山区教育带来美好的明天。     

乡村教师幸福在哪里

<正>教师的幸福来自对职业的挚爱。特别是乡村教师,有很多默默无闻的奉献者,有的扎根在边远山区,有的坚守在大漠之上。为了孩子们的未来,他们不在乎优越的待遇,不羡慕都市的繁华,甘愿把毕生心血献给教育事业,献给三尺讲台。就像电影《凤凰琴》里的那几位教师,他们并不完美,身上也有这样     

边远山区中学生课外阅读的意义、现状及对策

课外阅读是中学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣、获取信息、扩大知识面的重要渠道。《语文课程标准》规定中学生应广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著,并推荐80篇优秀诗词供学生课外背诵。然而,当前边远山区中学生课外阅读的情况很不乐观,因此,加强指导边远山区中学生课外阅读显得格外重要。     

山区学生学前教育与数学知识构建情况的调查及对策

山区孩子的学前教育滞后是一个不争的事实。为什么山区教师的劳动付出和学生的学习收获不成正比？这个问题一直困扰着笔者,笔者也一直在寻找山区学生学好数学的突破口。经过二十多年的教学积累,在边远山区这一特定的环境下,针对山区教师教得苦、学生学不好的现状,笔者深人山区走家串户做了一番调查。     

边远山区中学化学素质教育的调查与思考

边远山区中学的化学教育教学,当前存在的突出问题是:学生学习化学目的不明确;教育教学观念陈旧,学生学习封闭;化学教师整体素质较低等。要推进化学素质教育,应当帮助学生树立正确的学习观,努力提高教师综合素质,重视实验教学以及在师范院校化学教学中进行创造性的教学。     

花大气力抓好山区教师继续教育

湖北省英山县是个山区边远贫困县,一方面人民群众对教育期望值高,需求高。另一方面,教师教育不能适应办优质教育的需求,主要表现在：一是年龄结构不优。全县目前小学教师的平均年龄达到52．5岁,初中教师的平均年龄为42．5岁。高中教师的平均年龄为46．5岁,一个小学生成天面对的是一个朝气不足相当于他们爷爷、奶奶的老年教师,怎么能培养出充满活力的祖国下一代接班人。同时,师生之间年龄差距太大,代际关系的影响十分明显,严重影响了教书育人质量的提高。     

边远山区中小学美术教育改革探索

随着《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《学校艺术教育工作规程》的相继颁布实施,国内一些中小学以艺术教育为改革的突破口,取得了可喜的成果。但作为学生人数众多、面积辽阔的边远山区的中     

边远山区中学化学素质教育的调查与思考

边远山区中学的化学教育教学,当前存在的突出问题是:学生学习化学目的不明确;教育教学观念陈旧,学生学习封闭;化学教师整体素质较低等.要推进化学素质教育,应当帮助学生树立正确的学习观,努力提高教师综合素质,重视实验教学以及在师范院校化学教学中进行创造性的教学.