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陆刚 《中国基础教育研究》2009,5(11):139-140
职业高中与普通高中在数学教学中有很大的区别。在普通高中数学课作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。我针对以上特点,几年来对数学教学进行了一些粗浅探索。 相似文献
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李波 《数学学习与研究(教研版)》2013,(11):137
俗话说:"兴趣是最好的老师."兴趣是学生学习数学的不懈动力,只要学生对数学产生学习兴趣,他们则会积极、主动地参与到数学学习中.而数学这一门学科比较复杂,且具有较强的逻辑性,很多学生学起来非常困难.当前,大部分教师还是采取传统的数学教学方法,缺乏对学生学习数学兴趣的培养.那么,如何在高中数学教学中激发学生的学习兴趣呢?为此,本文对这一问题进行了浅析. 相似文献
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余祖朗 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0077-0077
在小学高年级教学中数学科目的学习需要较强的 思维转换能力,数学题目通常都比较复杂,而且内容极其的烦 琐,这也导致学生在学习数学的过程中总是不能对题目进行深 度理解,使得大部分学生在学习数学的过程中出现问题。目 前我国小学数学的教学中大多仍采用传统的方式进行教学,对于学生而言缺乏一定的趣味性,并不利于学生们接受。笔 者根据自身经验对小学数学教学展开讨论,并提出有效的教学 策略。 相似文献
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陈亮 《中国基础教育研究》2010,6(2):155-156
职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。在普通高中,数学作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而在职业高中,数学作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。针对以上特点,我对近,L年的数学教学进行了一些粗浅探索。 相似文献
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正首先,数学教学也就是数学语言的教学,而语言的教学是离不开阅读的.大部分学习数学困难的学生正是因为对于数学语言的理解困难而造成的.加强阅读能力的培养,有助于数学学习能力的提高.其次,数学学习主要是包括对概念的阅读理解,所求问题的理解,只有这些环节畅通,确实读懂了题目的条件和要求,才会用相关知识去解决问题.这几年高考对学生的阅读数学的语言要求很高,这就要求教师要引导学生学会读懂数学语言,理解数学问题的本质,不断让学生学会阅读,提高思维转化能力. 相似文献
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郭栓省 《数学学习与研究(教研版)》2008,(6)
数学是一门在很大程度上依赖于符号和图像的、具有高度抽象性的学科,这给大部分学生的学习带来了很大的困扰.而数学交流有助于学生建立学好数学的自信心,培养学生自主学习的能力.由此可见,在数学教学中注重培养学生的数学交流能力对于学生学习和理解数学起着至关重要的作用. 相似文献
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我在长期的数学教学中,深深地感觉到大部分学生都存在着不同程度的心理问题,对数学这门学科首先是怕,然后是不爱学,使数学成绩下降,最后导致学习数学没有信心。因此,在教学中不但要向学生传授知识,而且要培养学生的健康心理。 相似文献
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姜存山 《数学大世界(高中辅导)》2010,(8):42-42
职业高中与普通高中在数学课教学中有很大的区别。数学课在普通高中作为一门主科,学生基础较好,学习兴趣浓。而职业高中数学课作为一门工具课,是为专业课服务的,学生数学基础差,大部分学生对数学毫无兴趣,这给教学带来了一定的难度。那么如何提高职业高中数学教学的有效性呢?笔者结合多年来职高数学教学谈几点体会。 相似文献
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数学课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化课程.然而,由于职业学校的学生文化基础相对薄弱,对大部分职高学生而言,害怕数学,对数学不感兴趣,缺乏信心,这给教学带来了一定的难度.要搞好数学教学,必须了解造成职业高中学生在学习数学上步履维艰的现状和原因,并以此采取有效的对策来改变这种现状. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(21)
随着我国教育体制的不断改革,教育新课改的提出给我国教育带来了翻天覆地的变化,在小学所有学科中,小学数学相对较难,而且具有一定的逻辑性和准确性,面对枯燥、乏味的教学氛围,学生的学习效果一直不明显。因而为大部分学生在学习数学过程中带来了一定的阻碍,同时对有关教育工作者的工作带来了一定的挑战。因此,如何在小学数学教学中融入数学文化变得尤为重要,只有让学生真正地了解数学这门科目,掌握数学的真正意义,才能促进小学生对数学教学产生学习兴趣,进而提高数学的教学质量,不断地提高小学生自身的数学学习水平。 相似文献
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黄科峰 《华夏少年(简快作文 )》2013,(7)
数学难教是初中数学教师共同的心声;数学难学是大部分初中生的共同感想。基于数学教学学习注重严谨、延续性强等特点,不少学生由于没有跟上教学进度,或及时地理解掌握部分难度较高的内容,造成后面内容听不懂、学不会的结果。因此,这部分学生特别容易丧失数学学习的兴趣,班级数学学习形成明显的两极分化现象。结合初中数学教学实践,就如何以数学学科自身的学科特点及规律,指导学生数学学习,提出了几点看法。 相似文献
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正数的概念是学生认识和理解数学的开始,理解数的意义伴随着学生学习数学的整个过程,从自然数逐步扩展到有理数、实数,学生将不断增加对数的认识。小学一年级"数的认识"教学内容为100以内数的认识,是学生学习数学的起点和基础,这部分内容的学习是否有效,对培养学生学习数学的兴趣、形成良好的数学学习习惯起着至关重要的作用。下面,笔者结合教学实践,谈谈如何教学"数的认识"。激发兴趣一年级的学生刚刚进入小学,大部分学生经过 相似文献
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蔡旅宇 《试题与研究:高中理科综合》2019,(15):0074-0074
数学这一学科中,大部分内容都比较抽象,逻辑思 维较强,实际教学难度相对较大。大部分小学生对数学这一学 科的学习基础和学习能力都处于一般层次,学生如果没有理解 其中的部分数学概念以及解题原理,难以顺利做题。那么教师 需要更新传统的观念,充分运用现代教育的基本技术,并将其 融入到实际的教学中’使学生的求知欲大大增强’教学效果得 到有效的强化,教学质量得到质的提高。 相似文献
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于淼 《中国科教创新导刊》2012,(36):161
在幼师生的数学教学中,大部分学生存在着学习兴趣不浓,对数学学习放弃的现象.作为一名数学幼师,笔者在对如何上好数学课、和调动学生的学习兴趣方面做了一些研究. 相似文献