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创造潜力，人皆有之，重在发展。创造思维能力，人皆能获得，关键在于培养。培养学生的创造性，是教学的重要任务之一。完成这一任务，数学教师仅仅向学生灌输数学知识，训练计算方法是不够的，还必须培养学生数学学习的需要和兴趣以及创造性思维能力。在数学教学中，我主要从以下几个方面着手，培养学生创造性思维能力。一、挖掘教材中的创造性潜力在数学教学中，新概念的建立和新结论的提出，实际上是暴露旧知识不能解决新问题的矛盾，而需扩充知识范围的过程，这本身就是一个创造过程。如何通过新旧知识的联系来发展和创造新的结论，并将… 相似文献
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如 果说思维能力是数学能力的核心 ,那么创新思维应当是思维的灵魂。小学数学教育要让学生在学好基础知识的同时 ,着眼于素质发展 ,培养他们的创新意识 ,提高他们的创造性思维能力 ,使之逐步形成健全的人格 ,具有终身可持续发展的力量源泉 ,以确保在将来的学习、工作竞争中立于不败之地。一、努力营造和谐、民主的学习氛围 ,促进学生主动地学习 ,培养学生的创新意识教学活动不仅仅是教师教、学生学的过程 ,它同时也是师生情感交流的过程。它需要师生双方的主动性与积极性。只有师生情感沟通 ,真正把学生看作学习主人 ,实现教学环境的宽松、… 相似文献
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高志武 《山西广播电视大学学报》2004,9(6):43-44
培养学生的创造性思维能力,造就适应二十一世纪挑战的人才,是当前我国教育改革和实施素质教育的主题。在数学教学中,也应注重培养学生的创造性思维能力。 相似文献
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所谓创造性思维能力,是指运用已有的科学知识和实践经验,按照客观规律分析问题和解决问题,从平凡的事物中发现问题,置疑并能产生强烈的探索动机,经过创造想象,推理判断,获得新的、独特的认识能力。现代数学教学理论重视对学生科学思维方法的训练,数学教学也应以培养学生的思维能力,优化思维品质为主要目标。一、唤起学生的创造意识,激发创造精神1、利用数学学科的特点,唤起学生的创造意识教师在备课时,要善于运用数学学科的特点,唤起学生的创造意识。例如:在讲三角函数两角和与差的公式时,教师可先给出cos(α+β)的公式,然后提示学生将β换… 相似文献
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九年制义务教育教材的编排有一个主要特点是注重对学生能力的培养。表文拟就在小学数学中如何培养学生的创造性思维谈点粗浅看法。创造性思维就是能够用一种不寻常的眼光看问题,并能提出独到而不同于一般的有效解决方法。在新教材教学中,教师应有目的,有计划的对学生进行思维能力的培养。为此,教师应充分挖掘和利用教材所提供的含有智力因素的内 相似文献
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数学教育重视基础知识、基本方法、基本能力,重视教师“传道、授业、解惑”的主导作用,这是我国的优良传统．我国的中小学生相对于欧美地区的学生而言,对数学知识的掌握(特别是运算和推理)具有明显的优势．但是也应该看到我国学生的自主学习、探索、创新能力和个性发展还不够．事实告诉我们,创新能力的培养正是人才培养的关键．培养学生创造性的思维是数学教育中必须认真研 相似文献
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叶剑波 《福建教育学院学报》2008,(6):109-111
对学生创造性思维能力的培养是技校数学教学的一项重要任务。是实施素质教育的核心要素．本文结合数学教学实践,提出了如何培养学生创造性思维能力的几种途径． 相似文献
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素质教育的重要任务之一是培养学生的创造性思维能力。所谓创造性思维就是与众不同的思考。数学教学中的创造性思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物、提出新方法、解决新问题等的思维过程,尽管思维的结果可能不是首次发现或前所未有的,但一定是思维主体自身的首次发现或进行了超越常规的思考。培养学生的创造性思维能力要改进传统的教学方法,充分调动学生的多种感官,提高学生的学习积极性、主动性,优化教学过程,可从以下几个方面人手。 相似文献
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培养学生良好的思维品质是发展思维能力的突破口,是提高教学质量的有效途径。多年来,我在教学中,广泛采用剖析“错在哪里”、寻找“解题新法”、注重“一题多变”、鼓励“大胆猜想”等教法,提高学生思维的深刻性、广阔性、灵活性和直觉性,从而有效地培养了学生的创造性思维能力。现结合教学实践,谈几点粗浅的认识和体会。 相似文献
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姜鑫挝 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):126-127
创造性思维是指人们在创造意识的推动下，把头脑中的各种信息按科学的思路，借助想象和联想、直觉与灵感进行重新组合，从而形成新的设想或发现新颖、独特的解决问题的方法的思维过程。 随着科学技术的发展和培养人才的需要，现代教学越来越重视对学生创造性思维能力的培养，本文就数学中如何培养学生的创造性思维能力阐述自己的观点。 一、激发学习兴趣，换起探索欲望 心理学家认为：兴趣是一个人对一定对象的认识、研究以及获得某种知识的积极态度和意识倾向。 “一个人对某一学科有强烈而稳定的兴趣，那么他在该学科的学习上就表现出积极… 相似文献
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一、培养学生发散思维的能力发散思维是对已知信息进行多方向、多角度的思考,不局限于既定的理解,从而提出新问题、探索新知识或发现多种解答和多种结果的思维方式。它的特点是思路广阔,寻求变异。发散思维的重要形式是逆向思维和多向思维。1.逆向思维是发散思维的一种重要形式。它是从已有的习惯思路的反方向去思考和分析问题。表现为逆用定义、定理、公式和法则,逆向进行推理,即顺推繁复时考虑逆求;反向推行证明,即直接解决比较困难时考虑间接解决;探求问题的可能性有困难就考虑其不可能性,因此要经常引导学生去做与习惯性思维方向相反的… 相似文献
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创造潜力,人皆有之,重在发展.创造思维能力,人皆能获得,关键在于培养.培养学生的创造性,是教学的重要任务之一.完成这一任务,数学教师仅仅向学生灌输数学知识,训练计算方法是不够的,还必须培养学生数学学习的需要和兴趣以及创造性思维能力.在数学教学中,我主要从以下几个方面着手,培养学生创造性思维能力. 相似文献
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<正>数学是思维的科学,是训练思维、增长智慧的,是聪明学.《普通高中数学课程标准》中,强调高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探索活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.要有创新意识,就必须拥有创造性思维,那么何 相似文献
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王新芳 《太原教育学院学报》2000,(1):59-63
随着我国科学技术的发展和人才培养的需要，培养创新能力在数学教育中重要性表现的愈来愈突出，是娄前数学教学改革的一个重要课题，为此，教师要在教育中采取多种多样的教学方法，培养和发展学生的创造性思维。 相似文献
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冯秀桃 《中学生数理化(高中版)》2013,(10):66
数学是思维的科学,是训练思维、增长智慧的,是聪明学.《普通高中数学课程标准》中强调高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探索活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识.要有创新意识,就必须拥有创造性思维,那么何为创造性思维?展开怎样的思路、运用怎样的思想方法,才有助于大量产生创造性的思维成果呢?这 相似文献
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如何培养学生的创造性思维已是日常教学中教师时常关注的话题。只有建立全新的教学模式,才能为学生的创造性思维能力的培养提供良好的基础。 相似文献
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<正>数学创造性思维不仅存在于数学家的创造活动中,还存在于学生的学习实践活动中。这恰好符合新课程标准尊重学生主体地位的要求,发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。这一要求的目的是培养学生自主学习能力,不但要学习前人的知识,还要有创造性思维,这是素质教育发展的必然结果。实际上,在学生数学思维活动中,常常产生对他们来说新的思想、新的观念、新的方法,这就称得上创造。因此,从培养未来社会需要的人才出发,数学教学必须注重培养学生的创 相似文献