论思想政治理论课教学的价值——构建“学会做人”的教学模式

思想政治教学相较其他学科的更大价值在于德育价值,即德育不仅是教育的首要目标,而且是＂以人为本＂教学模式、提高人全面发展、构建和谐社会的需要。正是因为德育价值有这么重大的意义,所以教育工作者在思想政治教学过程中,要通过诸多途径来培养学生的道德情感,进而外化为行为,成为具有高尚人格适应社会需要的人才。     

德育的价值导向与价值取向之思考

德育即育德。在德育价值关系中,德育价值主体是对德育需要的社会价值主体、德育者价值主体和德育对象价值主体,德育价值客体是能够满足德育价值主体需要的德育的实践活动。德育价值主体对思想、政治、道德的需求具有主体定向的特征,使不同的德育价值主体具有价值导向、价值指导和价值取向的德育价值需求向度。德育价值主体的价值契合程度愈高,主导价值体系愈成为价值主体的共同追求,社会的包容性愈大,社会就愈加和谐。在学校德育中,确定学生为德育对象价值主体,与教师、学校和社会具有平等的德育价值主体地位,明确各价值主体间对德育具有共同的价值需求,在各价值主体间的地位平等和价值需求相同基础上开展学校德育,可以使彼此在感觉、理念和实践上把德育看成是自己的真实需要,使德育成为各价值主体的共同诉求,有利于进一步提高学校德育的实效性。     

网络时代德育的社会效用刍议

网络德育效用源自于网络德育价值,却不等同于网络德育价值,它既是网络德育价值的前提,又是网络德育价值的结果。网络德育的社会效用主要体现为政治效用、经济效用、文化效用和促进人的全面发展的效用。深入分析了解网络德育的社会效用对网络时代德育现代化有着极其重要的理论和现实意义。     

对“德育成为空气”说法的认识

空气是生物赖以生存的主要条件之一,人类需要空气,人的生命离不开空气。德育是指根据一定社会的思想观点、政治准则和道德规范要求,从青少年学生身心发展规律出发,有目的、有计划地塑造青少年思想品德的教育,它是人成长过程中总要涉及到的一种教育。虽说空气与德育似乎不相及,但硬是要把它们串联在一起,就有值得探讨的价值。一、德育成为一种自觉行为人的有些行为准则由来已久,它是通过逐代传授下来行之有效甚至循之优效,因具有生命力而被人们传颂后得到了发扬光大。但仅限于已有的道德准则是远远不够的。社会在发展。新生事物在不断涌现,同…     

德育目的观的现代化转换

传统德育强调德育的功能在于维护集体利益,将规范性与约束性视为道德的真正本质,重视的是如何将社会的政治、思想、道德规范转化为个体的思想意识和行为习惯。忽视德育对人的个体性、发展性功能,以及道德对人的自我肯定、自我实现和自我发展的积极意义。这种观点在片面强调道德的社会功能的同时,否认或贬低了德育的个体性功能,也没有真正揭示道德的本质。在这种思维主导下,德育目标设置上就出现了以社会的要求和标准攘括了学生个体道德需要;只注重讲社会主义、集体主义的价值观,而对其包容性认识不深等现象。由此,又引发了由于对价值的不同…     

网络时代德育的社会效用刍议

网络德育效用源自于网络德育价值，却不等同于网络德育价值，它既是网络德育价值的前提，又是网络德育价值的结果。网络德育的社会效用主要体现为政治效用、经济效用、文化效用和促进人的全面发展的效用。深入分析了解网络德育的社会效用对网络时代德育现代化有着极其重要的理论和现实意义。     

论高校德育的主渠道教育

新的历史条件向高校的德育提出了更高的要求和更严峻的挑战：一方面，随着经济全球化、政治多极化和社会信息化，世界各国和各民族在经济、政治、文化、社会等全方位相互开放、交流、竞争、融合；另一方面，改革开放使中国的经济体制、社会结构、社会意识发生了全面转型，这些必然对我国高校的德育产生巨大的影响，冲击大学生的思想政治观念和道德价值取向。为了适应时代的发展，大力推进高校德育事业的发展，必须发挥思想政治理论课在高校德育中的主渠道作用。     

论高校德育的主渠道教育

新的历史条件向高校的德育提出了更高的要求和更严峻的挑战:一方面,随着经济全球化、政治多极化和社会信息化,世界各国和各民族在经济、政治、文化、社会等全方位相互开放、交流、竞争、融合;另一方面,改革开放使中国的经济体制、社会结构、社会意识发生了全面转型,这些必然对我国高校的德育产生巨大的影响,冲击大学生的思想政治观念和道德价值取向。为了适应时代的发展,大力推进高校德育事业的发展,必须发挥思想政治理论课在高校德育中的主渠道作用。一、推进思想政治理论课主渠道地位的意义首先,思想政治理论课是系统灌输马克思主义理论的…     

政治文明视域下学校德育发展路径探析

政治文明的社会要求公民具有自由人格和主体权利等意识,我国德育在培养人的德性、开发人的潜能中发挥着重要作用。但传统德育存在着片面强调政治意识功能,忽视学生的全面发展;片面强调社会适应性教育,忽视了德育内容的个体价值取向等问题。鉴于此,应确立以人为本的德育新理念,实现德育重心的转移,实施“主体——发展性德育”,确立由重知识教育向重道德养成教育转化的观念。     

论高校德育的经济功能

高校德育是实现"以德治国"方略的基础性工程,德育的政治功能是十分明显的,人们研究的也很多,而对德育的经济功能,研究尚不多见,或研究的还不深入。事实上,德育同样具有明显的经济功能。 宏观方面,德育可形成一定的社会意识形态。社会意识形态中的经济思想、经济道德总是影响着整个社会的经济生活状态,并决定着人们经济行为的价值取向：他们有什么样的经济观,就有相对应的经济行为;有怎样的经济需要,便有为满足这种需要的经济活动。社会意识形态对经济发展影响较大,既能维护既定的意识形态,也能变革其意识,树立、发展新的意识…     

德育目的观的现代化转换

传统德育强调德育的功能在于维护集体利益，将规范性与约束性视为道德的真正本质，重视的是如何将社会的政治、思想、道德规范转化为个体的思想意识和行为习惯。忽视德育对人的个体性、发展性功能，以及道德对人的自我肯定、自我实现和自我发展的积极意义。这种观点在片面强调道德的社会功能的同时，否认或贬低了德育的个体性功能，也没有真正揭示道德的本质。     

态度理论视域下的德育内化

一、德育内化与内化过程1.德育内化德育内化是指受教育者在教育者的引导下将社会的政治道德要求转化为自身内部需要的动力,从而使自己自觉地追求道德。德育内化往往以德育的本质和价值为出发点,重视对受教育者的需要、动机的培养,关注受教育者的感受、认同和理解以及自觉自愿     

孝的当代价值

孝德是中华民族的传统美德。在中国传统文化中,孝占有非常重要的地位,他对中国的政治、教育和中国人的生活都产生了重要影响。在当代,孝德对于个体、家庭、社会、国家和民族仍然具有重大的价值,而孝德所具有的潜在的德育价值,更是值得我们去挖掘并且运用到社会主义道德建设中。     

德育价值与高职院校德育的价值取向

一、德育价值 德育是一种人之为人的劳动,是社会与个人在精神和物质方面投入和产出的劳动实践活动,是使人的精神价值、道德价值得以实现的创价活动,因而,德育具有价值."德育价值问题是整个德育体系的逻辑起点和归宿."关于德育价值的内涵界定,学术界存在多种模式:实体说,属性说,关系说,意义说,等等.     

基于价值澄清理论的大学和谐德育研究

现有德育模式面临着主体性错位、形式上单调和有效性欠缺的现实困境。借鉴西方价值澄清理论中突出大学生道德选择主体地位、注重大学生道德选择能力培养以及追求大学生道德选择内在统一的积极因素,寓大学德育实践中追求核心价值与多元价值的和谐、社会价值与个体价值的和谐、道德内化与道德外化的和谐,对指导高校和谐德育具有重大理论价值和现实意义。     

创造的道德支持与德育的创造价值

道德与创造在对立中存在着统一 ,道德是创造价值合理性的来源之一。德育本身具有开发与培养创造力的功用与价值 ,但由于历史、社会以及德育本身的原因 ,德育的这一价值被长期遮蔽。本文在探讨道德对创造的支持及德育的创造力开发与培养价值的原理之后 ,就如何突显德育价值的六个关键点进行了论述。     

中国德育的本土特色论析

中国德育有着自己的特色,包括中国德育的泛意义,道德与政治相结合的德育模式,社会本位的价值基点,社会和谐的德育目标,关注德育内容的德育倾向,德育的首要价值是正义,坚持核心价值观的德育价值体系。对中国德育自身特点的认识,既是中国德育自身发展的需要,也是学习与借鉴其他国家德育的必要前提。     

构建德育经济学的若干理论问题

德育具有经济价值，它的产生依赖于德育活动及其产生的精神动力作用于人来实现。构建德育经济学的主要理论依据是：生产力诸要素中人是特别重要的要素；政治对经济的反作用；德育的精神动力作用。德育经济学的研究对象为德育工作与经济工作的关系；研究内容主要是德育投资的经济效益，德育与经济、社会生产力的直接关系，德育经济效益的计量，德育人力组合与报酬等方面的研究以及本学科的建立与发展的研究；研究方法可分为科学抽象和数理研究两大类。     

高职德育过程中的学生创造性培养

道德是一个人、一个民族的灵魂,创造性是一个国家、一个社会进步的动力。通过人才创造性活动提高企业技术创新能力和国家创新能力,推动社会和经济发展,是高职院校的重要使命和发展方向。现代德育是以人为本,尊重人的主体性,以促进主体德性发展为根本的德育。创造性是主体性发展的最高形式。培养、发展主体的创造性是现代德育应追求的目标。学生所具有的创造性既是优良的精神品质(心理品质)、劳动品质、学习品质,也是优良的道德品质。当下,人们论及创造性活动多指“知识的创造”或“技术的创新”。然而,21世纪,随着科技、经济、社会的发展,人们的生活方式、价值观,包括道德观念、道德准则不断变化,原有的某些道德观念、道德规范有可能过时,不可避免地需要提出一些新的道德准则和规范。现代德育是以社会现代化、人的现代化为基础,以促进人的现代化为中心,进而促进社会的现代化的德育。现代德育必然要反映现代社会中人自身德性发展的要求,反映现代社会发展的要求。因此,必须把培养创造性素养纳入德育的目标和内容,要以培养富有创造性的道德主体或培养道德主体的创造性为己任。     

对"德育成为空气"说法的认识

空气是生物赖以生存的主要条件之一，人类需要空气，人的生命离不开空气。德育是指根据一定社会的思想观点、政治准则和道德规范要求，从青少年学生身心发展规律出发，有目的、有计划地塑造青少年思想品德的教育，它是人成长过程中总要涉及到的一种教育。虽说空气与德育似乎不相及，但硬是要把它们串联在一起，就有值得探讨的价值。