谈朝鲜语文教学与多元型人才培养

教育的目的是培养适应时代和推动时代的人才。面对飞速发展的时代,我们必须改变观念,培养出适应时代要求的新型人才,这是历史赋予我们的任务。朝鲜语文教学不仅要突出学科特点,更应该重视育人功能。在朝鲜语文教学中,如何培养具有创造性和鲜明个性的人才,如何培养具有综合信息能力的信息型人才,如何培养具有终身学习能力的学习型人才,如何培养具有合作能力的合作型人才呢?本文围绕这四个方面加以阐述。     

构建新型的语文教学三级模式

<普通高中语文课程标准(实验)>在"课程性质"部分提出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.工具性与人文性的统,是语文课程的基本特点.高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础."那么如何提高学生的语文素养呢?笔者认为应该从以下三个方面入手:知识、语言、生活.通过上述三个方面的训练,逐步提高学生的语文素养.     

语文教学中的合作学习点滴

《全日制九年义务教育语文课程标准（实验稿）》倡导的一种学习方式是合作学习。合作成为了现代创新过程中不可缺少的一个部分。当今信息技术日新月异，任何一项创新的成功都离不开团队中每个成员的共同努力。合作意识、合作精神的培养应从小开始。目前提倡的“伙伴式教育”就是要求老师成为学生学习的伙伴、生活的伙伴、游戏的伙伴，实现互动式、交流式的合作学习，教师应为不同层次的学生提供参与学习、体验成功的机会，在合作学习中有明确的责任分工，促进学生之间能有效地沟通。通过及时的或综合的信息传递与交流，以综合运用个体或小组…     

小学语文教学中的自主学习

"小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础"(《课程标准》)。自主学习就是为学生获得终身学习能力和发展能力打好基础的,它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力,使学生真正成为课堂的主体。下面就怎样在小学语文课堂教学中促进学生自主学习,培养学习能力谈几点做法。     

浅谈多媒体在朝鲜小学语文教学中的作用

多媒体作为一种有效的教学辅助工具,它可以提供大量具体、直观、形象的教学资料,方便教师做好课前准备,也给学生带来生动、愉快的教学环境。多媒体课件的出现为朝鲜语文教师的教学手段带来了很大改观,多媒体课件与课堂教学整合,起到了优化教学效果的作用。     

朝鲜族中学小组合作学习研究——以延吉市X朝鲜族中学化学教学为例

合作学习于20世纪70年代初在美国兴起,21世纪以来在我国得到了迅猛发展,成为教学改革中最受关注的教学模式。合作学习提倡学生:互勉、互助、互爱,对于学生的学业成绩及情意品质都有积极的影响作用。特别是延边朝鲜族学生,由于其特殊的社会背景(父母在外务工),小组合作学习的效果尤为显著。本文将以延吉市某朝鲜族中学为例,进行小组合作学习应用于化学课堂教学的初步研究。     

朝鲜族中学小组合作学习研究--以延吉市X朝鲜族中学化学教学为例

合作学习于20世纪70年代初在美国兴起,21世纪以来在我国得到了迅猛发展,成为教学改革中最受关注的教学模式。合作学习提倡学生：互勉、互助、互爱,对于学生的学业成绩及情意品质都有积极的影响作用。特别是延边朝鲜族学生,由于其特殊的社会背景（父母在外务工）,小组合作学习的效果尤为显著。本文将以延吉市某朝鲜族中学为例,进行小组合作学习应用于化学课堂教学的初步研究。     

朝鲜族汉语教材研究

少数民族地区汉语文教材改革的研究方向往往是汉语教学研究的容易忽略的。本文运用对比法和教材分析相关理论,对2008年在朝鲜族高中推行使用的汉语文教材结构分析,在此基础上指出教材的不足和建议,以求加快少数民族汉语文教材改革完善进程。     

新课标下的小学语文教学提问

要体现语文新课标的要求，教学提问应做到三利于：一、利于导学，即当学生思路不畅时，纵向疏导：当学生思路狭窄时，横向开导；当学生思路偏离时，目标引导．二、利于探究．即抓疑点促探究学习；抓中心点促合作学习；三、利于发展，即要促进学生的语言的发展，思维的发散，得到情感的熏陶。     

语文教学的"四化"

为了能在课堂教学中更有效地采用灵活多样的教学方式．帮助学生学会读书，学会独立思考，使他们能联系语言环境和生活实际．理解词语、句子、文章，学会学习、学会生活，培养创造力，为他们的终身学习打下扎实的语文基础，我们的语文课堂教学就应力争做到“四化”。     

联系生活体验引导语文教学

语文学习在生活实践中。生活实践中的体验是语文学习的重要基础；语文学习“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践”。（《全日制义务教育语文课程标准》）严格地说，语文实践不同于通常意义上的“社会实践”，它主要是语文实践活动，语文实践活动是高效地学习语文的重要途径。     

论朝鲜族传统食品学课程教学

本文主要介绍了朝鲜族传统食品学课程的教学目的与内容。在教学过程中朝鲜族传统泡菜、大酱、辣椒酱、冷面、饮料、米果、酒、烤肉及狗肉制品这几部分的主要教学内容和具体教学要求。以及对本课程教学方式方法和考试成绩组成的介绍。     

学习主题与语文教学

学习主题的本质意义是源于学习者基本需要的目标追求，是主导与作用于学习者发展的内核灵魂。语文学科特性决定着语文学习主题的高层和深远。构建语文学习主题要更新教育理念，讲究层次，探研方法。     

语文教学与说话能力的培养

新的课程标准．不仅强调语文教学,要使学生获得基础知识和基本技能．更强调学生的情感态度和学习能力的培养。那么,怎样在语文教学中,有效地培养学生的学习能力？我想．要培养学生的学习能力．首先要培养学生学会说话。因此．本文想以说话教学为例．结合自己的教学实际．谈谈自己一些肤浅的见解。[第一段]     

语文教学的立足点要放在学上

承袭了几千年传统的语教学，要实现由传统模式向现代模式的转变，需要走过十分艰难的历程。其中涉及教学观念、内容、方法、评价等诸多问题，但最根本的是要解决好教与学的关系问题。     

谈语文教学中的德育

在实施新课程教学的今天,每一位教师都已有了很明确的教学思想, 成才先成人,育智先育人。《课程标准》在课程的基本理念中也指出“全面提高学生的语文素养,充分发挥语文课程的育人功能”并把学生的语文素养界定为“知识和能力、过程和方法、感情态度和价值观”,这就明确了语文教学的思想品德教育应该归属于“感情态度和价值观”的范畴。清代思想家魏源曾说过“教人者,成人之长,去人之短也”“一个人在学业上的缺陷并不一定影响他的一生,而道德、人格的缺陷却可能贻害他一辈子”。其实,语文教学中的德育是语文教学本身具有的功能,并且还有得天独厚的条件。故发挥学科教学的独特优势,使学生在完成学习任务的同时受到良好的品德教育显得尤其重要。     

语文教学中的情感体验

新课程标准把知识、能力与情感作为课堂教学的三维教育目标：“将知识学习、能力培养与情感体验三个目标有机地结合在一起，反映在主题和内容的编排中，使学生从这一主题出发，既获得知识，又能在能力方面得到提高，在情感方面得到体验。”情感是语文教学的重要环节。     

朝鲜族中学历史学科教学与民族文化传承研究——以黑龙江朝鲜族中学为例

朝鲜族中学承载着传承朝鲜族传统文化的历史重任。在历史教学中,应以教材为核心扩展教学内容;编写传承朝鲜族历史文化的校本教材;开展历史活动课;以历史学科为依托,整合多学科课程资源传承民族文化。     

漫谈现代教育技术与小学语文教学

随着新课程改革步伐的加快,现代教育技术手段在小学语文教学中的应用得到了极大的普及。它有利于学生对语文学习产生浓厚的兴趣,提高学生对文本的感悟能力,综合提高学生的语文学科素养,为学生的终身学习奠基。     

漫谈现代教育技术与小学语文教学

随着新课程改革步伐的加快,现代教育技术手段在小学语文教学中的应用得到了极大的普及。它有利于学生对语文学习产生浓厚的兴趣,提高学生对文本的感悟能力,综合提高学生的语文学科素养,为学生的终身学习奠基。