试论过程性评价在高校历史学专业教学中的应用

目前,高校历史学专业教学多采用终结性评价方式,不能全面地反映历史专业学生的学习效果,无法有效地激发学生的非智力因素,忽略了学生的个性化需求,已经无法适应当前高校历史学专业人才培养模式的客观需要。因此,实施过程性评价教学改革,是新教育形势下提高高校历史学专业人才培养质量的必由之路。在过程性评价实施过程中,多元化、有层次地设计评价方式,将历史专业课程内容有效地综合,将有关学科、课程知识高度融合,在场景化教学和实践教学中贯彻过程性评价,是提升高校历史学专业教学效果和学生学习质量的有效途径。     

过程性评价纳入高校招生评价体系的国际经验与启示

通过分析美、英、法、德、澳、加、日、韩8国将过程性评价成绩纳入高校招生评价体系的范畴、使用方式和所占权重,对我国高校招生评价制度改革有如下启示:1)在高等教育普及化时代建立过程性评价与终结性评价相结合的高校招生评价制度,有利于推动高中教育回归育人本原;2)过程性评价成绩纳入高校招生评价体系要适应我国高校招生录取制度;3)纳入高校招生评价体系的过程性评价成绩范畴界定要兼顾公平、有效性与可行性;4)探索过程性评价成绩与高考成绩的量化融合方案,以适应我国高校招生按分录取模式;5)在维护高考权威性的同时,合理分配过程性评价成绩占总成绩的权重,避免弱化或虚化;6)加强舆论宣传,完善制度体系,为过程性评价成绩纳入高校招生评价体系创设有利的实施环境。     

大学英语教学中的形成性评价分析

随着我国高校教育体制改革的推进,大学课程教学发生了很大变化,单一的终结性评价方式已经无法满足教学的要求。本文通过介绍形成性评价的发展、特点,分析了大学英语教学评价的现状;讨论大学英语教学采用形成性评价的必要性;探索大学英语教学实施形成性评价的方法,旨在推动形成性评价更好地应用于大学英语的教学过程中。     

形成性评价在高中英语教学中的应用研究

形成性评价是现代教育评价的发展趋势,本文主要阐述了形成性评价的含义、优势和分类,以及对形成性评价实施的一些建议。     

形成性评价在初中英语教学中的有效实施

教育评价在现代教育科学领域当中占据重要地位,因此,形成性评价广泛受到人们的重视。形成性评价是对学生的学习过程进行有效评估,目的在于挖掘学生的最大潜力,改进学生的学习方法,为教师提供具有价值的学习反馈。本文就形成性评价在初中英语教学当中的实施进行探讨,通过对形成性评价实施结果的研究,寻找出存在问题,并提出相关解决方案。     

高校学生综合学业评价模式研究

对学生进行综合学业评价是高校教育教学一项重要的系统工程。对学生学业水平给予客观评价既是优化教学设计的需要,又对引导学生树立积极的学习态度具有重要意义。基于A大学学生在校期间各类原始学业成绩,设计评价学生能力素质的综合评价模式,构建量化评价模型和提出质性评价策略,对高校及时有效实施学业评价具有重要借鉴意义。     

高校创新教育实施效果的评价原则和内容

创新教育的评价是目前高校创新教育研究中的一个重点课题，文章提出了创新教育实施效果评价的原则，论述了评价的内容，使创新人才的培养更具有明确的方向性，对实施创新教育具有很强的指导性和可操作性。     

北京市大兴区中小学发展性评价的阶段性研究

学校发展性评价包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价三个阶段。北京市学校发展性评价的目的就是为了检验“北京市初中建设工程”和“北京市小学规范化建设工程”有没有促进以及在多大程度上促进了学校的发展。本文对北京市大兴区诊断性评价和形成性评价的结果及其使用作了详细的阐述,找准了制约区域教育发展的真问题,帮助决策层制定有针对性的解决策略、动态调整规划的实施,为区域层面实施发展性学校评价提供参考。     

初中STEAM教育形成性评价的实施路径

形成性评价是教育评价的一种重要方式,是改善初中STEAM教育实施的关键。在把握STEAM教育理念的基础上,明确STEAM教育评价的要求包括凸显真实性评价、突出创新型成果、侧重过程的评价。结合形成性评价的特点及我国初中STEAM教育的实际情况,探索出实施形成性评价的策略为融合课程标准与核心素养,跟踪和评估学业进展数据,倡导多元评价的评估方式。     

高校课程形成性评价体系结构探讨

随着我国教育体制多元化评价改革的推进,形成性评价得到广泛的重视和应用。形成性评价对教育教学工作正常运行,促进学生全面发展起到重要作用。本文从高校学生形成性评价构成、教师形成性评价构成、形成性评价监控体系和形成性评价资料归档四个方面阐述了高校课程形成性评价的体系结构和基本要求。     

关于教育评价中形成性评价的思考

我国教育评价理论研究自20世纪80年代起步以来,得到了长足的发展,从对学生学习效果的评价到注重学生全面素质的评价,进而又扩展到对教师、课程、学校甚至区域教育组织的评价,对于改善、调节、提高教育活动的作用和效果发挥了积极意义。但是,我国教育评价更多的注重总结性评价,引起了明显的“应试教育”倾向。本文从教育评价存在的问题出发,阐述了形成性评价的特点和作用,分析了形成性评价实施过程中应注意的问题。     

形成性评价在高校教育改革中的作用

在高校对传统的教学评价模式进行改革是一个亟待解决的问题。传统的总结性评价是应试教育的产物。现代教育理念要求对学习进行形成性评价。高校的形成性评价理论和实践研究取得的阶段性成果表明,形成性评价在高校教育改革中具有诸多方面的作用：有利于师生教学相长,有利于推进学分制和素质教育,有利于培养学生的自主学习能力、合作学习能力和综合实践能力。     

高校高质量继续教育体系构建的整体评价

党的二十大报告强调要“加快建设高质量教育体系”“完善学校管理和教育评价体系”。教育体系构建的整体评价是高质量教育体系建设的重要组成部分。高校高质量继续教育体系构建的评价符合学习贯彻二十大报告精神的要求,事关高质量继续教育发展方向。结合新时代高校继续教育职责和发展实际,高校高质量继续教育体系构建的整体评价,涵盖对体系构建顶层设计的科学性、实施保障的高效性、社会贡献的全面性和持续发展的引领性等四个方面,及其相应的评价要素,以期为高质量教育体系建设和深化新时代教育评价改革提供探索经验和借鉴方案。     

形成性评价体系在系统解剖学教学中的应用

为了探索形成性评价体系在系统解剖学教学中的应用,选取某高校2018级口腔医学专业59名学生作为教改组,实行形成性评价与终结性评价相结合的评价方式;以2017级口腔医学专业的61学生为对照组,在教学中采用终结性评价的评价方式,最后通过分析教改组与对照组的期末成绩来判定新评价方式的实施效果。结果显示,教改组期末成绩的及格率明显高于对照组,形成性评价与终结性评价相结合的评价体系能有效提高学生系统解剖学的学习效果。     

试析高校创新教育评价

创新教育评价是高校教育评价的一个重要方面,结合当前高校创新教育的特点,对当前高校的创新教育评价原则、功能、方式等进行初步研究,并对创新教育的评价在高校中实施的意义作了初步探讨,期望为高校创新教育评价体系提供基本依据。     

运用多种评价方法,提高高校德育实效性

高校德育是高校教育的重要组成部分，对大学生的健康成长起着非常重要的作用。但是，近几年的高校德育工作存在不同程度的失效，存在着理论与实践脱节、知行不统一、评价不科学等问题。建议高校德育教师和德育管理者运用动态评价与静态评价相结合，相对评价与绝对评价相结合，定性评价与定量评价相结合，教师评价与学生自我评价相结合，诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合等多种评价方法，切实提高高校德育的实效性。     

反馈策略在高校英语课堂教学评价中的应用

在众多的考试驱使下的高校英语教学越来越偏离外语教学本质,终结性评价取代了形成性评价的时候,人们日益关注并呼吁在高校英语教学中建立形成性评价体系,使英语教学真正走进科学教育时代。高校英语教师运用形成性评价方式改进教学、提高教学质量和效率。有效反馈是形成性评价过程中的重要环节,缺少了反馈,形成性评价就不能发挥积极作用。     

形成性评价在高校外语教学中的实践

形成性评价以学生学习过程评价为重点,分析学生的个体差异及其发展。本文结合形成性评价的常用形式和关键组成因素,提出高校外语学习的形成性评价实施建议,阐述提问与倾听、有效反馈、学习目标的理解、自评与互评的效用。合理实施形成性评价,有助于通过大学生外语自主学习,提升综合实践能力。     

高职思政新课程评价理念的探究与实践

高校思政课新课程“05方案”的实施要求构建与之相适应的新课程评价理念和考核评价方法体系。文章从终结性评价与形成性评价相统一、单一化评价转向多元化评价、量性与质性评价相结合等角度阐述新课程评价理念,在教学实践中构建立体、综合、多层面的新考核评价法,使教学实效性更突出。     

过程性教学成绩评价的探索与实践——以《JAVA基础》课程为例

教学成绩评价体系的改革是高校课程改革的重要组成部分,建立科学的评价体系,对于实现教学目标、促进学生的发展具有重要的意义。本文就《JAVA基础》课程中如何实施过程性成绩评价进行探讨。