基于PDCA循环原理的高校新上岗教师教学技能培训

将PDCA循环原理应用到对新上岗教师教学技能培训中,有利于新上岗教师的自我完善和创新教学,有利于提高教学效果。本文从新上岗教师教学水平的现状、研究的目的意义、指导思想和培训实施方案进行了探讨。     

搞好新教师培训 让牛犊更添虎翼

搞好新教师培训让牛犊更添虎翼江苏省南京市江浦县教师进修学校江剑推进教育现代化，关键要培养一支高素质的教师队伍，尤其要把好新教师的入门关，认真搞好对刚上岗新教师在一年试用期内以培养教育教学实践能力为主的系统培训，让他们尽快完成从高师毕业生向教师角色转换...     

教研教改动态

师宗县对在职教师进行大纲、教材教法、教育理论培训师宗县教育局于今年暑假举办了一期在职教师教学大纲．教材教法、教育理论培训。新教师上岗前培训采取统一培训与分类实施的办法,有分有合,因类施培。对所有新教师首先进行思想素质培训,使其加深热爱教育,立志献身教育的思想感情。中幼师毕业生,“三生”录干学员分别插入一．二、四年级的大纲,教材教法;不专科毕业生单独编班进行备课．上课．说课、评课、教研等教学教研常规培训。“三生”录干学员因大部分属非师范专业毕业,除进行上述内容培训外,还利用晚上和延长四天时间进行教…     

互动交流 实践推进——万安县教师在培训活动中成长的探索

本着“先培训后上岗，不培训不上岗”的原则，我县对所有担任新课程的教师进行了一次上岗前的培训。除了对教师进行新课程理论以及教材分析等方面的系统培训外，还进行了“对话参与式”“解读文本”“课例分析”“抽签上课”等形式的培训，做到人人主动参与，个个有所收获。     

关于学校心理辅导教师培训的思考

近年来，我国学校心理辅导工作逐步走向规范化、科学化、普及化，心理辅导教师的素质和教育技能越来越引起人们的关注。目前学样心理辅导师资的水平良莠不齐，实施有效的岗前培训和继续教育非常必要，其内容包括五个方面：对自愿从事心理辅导工作的心理专业毕业生，进行上岗前的初步甄选和考察；对已从事学校心理辅导工作的在职教师实行三级培训制度；教师分期分批参加全国心理咨询师资格考试，逐步过渡到持证上岗；实行心理辅导专业督导制；以地区为单位，加强教师的业务交流与沟通。     

管训结合 研训一体 全面实施教师继续教育实验工程

自1997年9月原国家教委把渭南市确定为中小学教师继续教育实验区以来,渭南市教委组织渭南市教育学院、市教研所及各县教师进修学校等单位对中小学任职教师实行全员培训。到目前为止,初中教师职务胜任培训9623人,新教师上岗培训2308人,初中校长提高培训350人;小学教师职务胜任培训19500人,新教师上岗培训     

中小学教师队伍继续教育的实践与探索

近年来,我们按照教育部《关于中小学教师继续教育的决定》的要求,加快了教师继续教育的步伐,使全县教师队伍的思想、业务素质有了明显提高。 培训方式 　　1新教师培训。对于新分配的师范院校毕业生,我们采取集训制和导师制相结合的方式进行培训。首先,在上岗前由教体局组织,集中 10天时间在县教师进修学校培训,培训内容包括教育政策法规、教学常规、民乐教育概况、校长谈好教师的标准、名教师谈从教的经历、教坛新秀谈初为人师的体会等。分配任教后,由所在学校指定 1至 2名骨干教师与其建立师徒关系,签定传帮带责任书,对其进行…     

互动交流实践推进——万安县教师在培训活动中成长的探索

本着"先培训后上岗,不培训不上岗"的原则,我县对所有担任新课程的教师进行了一次上岗前的培训.     

高校教师上岗培训的实践探索——上海交通大学2008年上岗培训的组织与实施

本文针对当前高校教师上岗培训中的问题和不足,以上海交通大学2008年新教师上岗培训为例,从理论到实践,从形式到内涵,进一步探索了上岗培训的有效途径和方法。     

谈高校教师岗前培训的问题与对策

高校教师岗前培训是高等学校教师任教前的职前培训,是高校新教师上岗前必需的重要环节。根据我国高校教师岗前培训中所存在的实际问题,笔者提出了相关的解决对策,以完善高校教师岗前培训工作。     

高校教师岗前培训工作的思考

一、前言高校教师岗前培训是新补充的高等学校教师任教前的职前培训,是国家加强高等学校教师队伍建设,保证提高教师整体素质的重要举措,也是高校新教师上岗前必需的重要环节。根据岗前培训的目标,笔者认为岗前培训的内容不应局限于高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学和高等学校教师职业道德基础知识,而应把新教师工作前及工作初期的学习和培训均纳入到岗前培训的范畴。按照培训的过程和基本内容,笔者把岗前培训工作归纳为以下三个部分:一是教育教学基本理论培训,即由各省师资培训中心统一组织的高等教育法规、高等教育学、高等教育心…     

浅谈对小学数学新教师进行指导的点滴体会

对小学新教师培训,目的在于帮助新教师在实践期间迅速成长,成为一名合格教师。在培训结束前,都对他们进行一次全面的考核和指导,以检查他们在一年来的上岗实践中的教育、教学情况和工作成绩、培训的收获,同时指导新教师提高教育、教学能力。并通过考核,搜集信息,促进我们?..     

齐心协力 齐抓共管 扎扎实实做好小学新教师试用期培训工作

为了让新分配到小学任教的中师毕业生尽快适应教育教学工作，根据江苏省教委《关于“八五”期间我省开展小学教师培训工作的意见》要求，我市从1991年下半年至1995年上半年，已连续4年对新分配到本市各乡镇小学工作的新教师进行试用期培训，参加培训的小学新教师共有1010名。我们的宗旨是：齐心协力，齐抓共管，扎扎实实做好小学新教师试用期培训工作。为了实现培训宗旨，我们采取了如下几个方面的措施：一、多方配合，培训组织网络化为了使小学新教师试用期培训自始至终有条不紊地进行，我市成立了市教委主任、人事科长，教师进修学校、教…     

中国职业技能开发的现状(二)

三、职业技能开发的政策与立法 (一)基本政策 1.国家实行职业资格证书制度,遵循劳动者在就业或上岗前接受必要的培训的原则。 依据《劳动法》劳动部制定了《从事技术工种劳动者就业上岗前必须培训的规定》。其他岗位的劳动者在就业或上岗前接受必要的培训。 2.对各类职业培训实体毕业生实行“双证书”制度;企业应遵循“培训、考核、使用与工资分配     

要细化、深化、优化新教师的“入格”培训

近年来,随着中小学教师招聘制度改革的不断深化,新上岗的青年教师呈多元化趋势。既有传统意义上的师范类毕业生,也有列入“211”的重点高校非师范类毕业生,甚至高学历的研究生。这些新兵的共同特点是学历高、知识新、视野广、有思想,充满朝气和活力。但由于种种原因,他们的“人格”准备都显得不够充分、到位,需要在上岗后的一段时间内迅速补上。所以,学校和教研、师训机构有目的、有重点、有针对性地组织新教师进行“人格”培训,显得十分重要和必要。     

建立三级培训网络 开展中学新教师见习期培训

我院自1987年起,连续三年,举办了三期中学新教师见习期培训。关于前两期培训的情况,已经作了初步总结(见《关于中学新教师试用期培训的一些做法和认识》,载《中学教师培训》1989年第3期),本文着重总结第三期培训的新做法和体会。我院前两期中学新教师见习期培训,虽然取得了一定的成绩,但所采取的集中办班的形式,只能适用于市区和小范围的试点。如果新教师见习期培训要形成制度,实行全员培训,把上海市十二区九个县每年新上岗的一千多新教师都集中到我院培训,显然是不可能的。必须考虑到,新教师见习期培训,主要是实践培训,而要切实帮助新教师提高教育教学能力,     

谈小学新教师试用期的校本培训

上学新教师试用期培训，主要是对新分配到小学任教的中师毕业生进行有目的、有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，也是小学教师继续教育的重要组成部分。试用期是新教师成长的关键时期，在此期间及时对他们进行培训，不但对他们健康成长有利，而且对加强小学教师队伍建设，对实施九年义义教育，深化小学教育教学改革，提高初等教育水平，都具有重要的意义。     

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度

河南省将建立中小学班主任岗位培训制度。今后凡担任中小学班主任的教师，在上岗前或上岗半年时间内均需接受不少于30学时的专项培训。河南省教育厅要求，2006年12月底之前已担任班主任工作，但未参加过班主任专项培训的教师，需在近年内采取多种方式进行补训。     

谈小学新教师试用期的校本培训

小学新教师试用期培训，主要是对新分配到小学任教的中师毕业生进行有目的、有计划的，使其尽快适应教育教学工作的培训，是教师队伍建设的一个重要环节，也是小学教师继续教育的重要组成部分。试用期是新教师成长的关键时期，在此期间及时对他们进行培训，不但对他们健康成长有利，而且对加强小学教师队伍建设，对实施九年义务教育，深化小学教育教学改革，提高初等教育水平，都具有重要的意义。为促使小学新教师在中师教育的基础上进一步在实践领域内加以深化和提高，促进他们从理论到实践，从认识到能力的转化，帮助新教师尽快适应教育教…     

学校管理如何引导新教师快速成长

近年来大量师范类高校毕业生进入农村中学任教,充实了农村学校教师队伍。作为新上岗教师,他们的知识储备是足够的,可走进课堂与学生打交道,要站稳这三尺讲台,仍需更多的努力。学校管理者要加强新教师的培养培训,帮助他们快速成长起来。