化贬为褒 寓意隽永

在通常情况下,表达赞许、喜爱的感情,要用褒义词,但在特定的语言环境里,也可采用“化贬为褒”的方法,从而使表达显得机巧动人,谐趣横生,让人感到耳目一新。有位著名的教授,曾幽默地对自己的生活自我解嘲说“:已属颠倒黑白之年,处于水深火热之中。”“颠倒黑白”指头上的黑发变白,口中白齿变黑“;水深火热”“,水深”指自己嗜好喝茶“,火热”指有抽烟的癖好,烟不离口。巧用贬义词,表情达意,别解成语,寓庄于谐,为自己画像,幽默风趣,妙趣横生。一、化贬为褒,刻画人物的情态。辛弃疾《清平乐·村居》中“:最喜小儿无赖,溪头卧剥莲蓬。“”无赖”…     

王瑶的成语新解

北京大学王瑶教授去世前不久,曾把自己的生活描绘为:“已属颠倒黑白之年,处于水深火热之中。”所谓“颠倒黑白”,即少年时之黑头发已变白,而往昔雪白牙齿已成焦黑。王老爱喝茶,老来尤甚,茶杯常满,是为“水深”;又嗜衔烟斗,斗中火不熄,此之谓“火热”。 但“水深火热”之中的王老并非虚度暮年,     

动物“笑星”

文艺界“笑星”幽默风趣的表演，给观众带来了莫大的快乐。有趣的是，在动物界也有不少“笑星”，它们用笑来表达自己的情绪。     

QQ聊天窗口也玩多标签

对于人缘超好的淀粉来说。这种情形是不是经常出现：明明自己已经以最快的速度回复好友的信息了。但还总被好友埋怨？这同时还“连累”了任务栏……为了解救处在“水深火热”中的任务栏,并证明自己具备光速回复好友的能力——     

形形色色的“小人”

从字面上看,“小人”是一种偏正结构．和“大人”相对,指很小的孩子。教育家陶行知曾写过一首很有风趣的《小孩不小歌》：“人人都说小人小,其实人小心不小。你若再说小人小,便比小人还要小。”歌中的“小人”当做此解释。而“小人”作为一个特定的词,《辞海》上有三种解释：     

《杨氏之子》教学设计

<正>【教材分析】《杨氏之子》是五年级下册第八单元的第一课。本单元的人文主题是“风趣与幽默”,阅读要素是“感受课文风趣的语言”,写作要素是“看漫画,写出自己的想法”。《杨氏之子》是一篇文言文,选自《世说新语·言语》,讲述了九岁孩子与客人孔君平机智对话的经过,将小男孩的“甚聪惠”描写得惟妙惟肖。统编本教材从三年级上册开始选编文言文,以后每册教材中都选编有篇幅短小的文言文。     

中国古代文论中的“风趣”与“机趣”论

“风趣”与“机趣”是“趣”的两种审美形态。“风趣”一词最早出现于南北朝时期,它作为美学范畴确立在宋代,宋以后文论家对“风趣”展开了理论探讨。“机趣”则最早出现于明代,明清两代文论家对“机趣”也进行了理论阐说。“风趣”与“机趣”相互渗透、相互糅合;但两者在审美质性、审美生发、审美意味、情态表现等方面存在区别。     

学生错别字简析

我参加了县组织的小学毕业生升学统一试卷分析。对三个毕业班学生作文试卷中的错别字作了调查和分析。学生用错的字,归纳起来有五种类型。一是读音相同,字形相近的字。如“妄图”错用成“忘”,“精密”错用成“蜜”,“水深火热”错用成“生”等;二是读音不同,字形相近。如“自己”错用成“已”,“倾盆大雨”错用成“岔”,“千钧一发”错用成“钩”等;三是读音相同,字形不相象的字。     

科学探究需要有结构的材料

本文是江苏省特级教师张洪鸣在“太湖之春”小学科学教育研讨会上的发言。张洪鸣老师运用丰富的教学案例,阐述自己如何用“有结构的材料”指导孩子们进 行科学探究。语言生动风趣,观点独到。讲话由倪正国、蔡正秋两位老师录音整理。     

幽默的语言 严肃的话题——《无法教育的儿子》赏析

这是一篇精致风趣的小小说,作者以独特的笔法,巧妙地将自己的感悟和思考寓于日常小事之中,很能引起读者尤其是家长们的共鸣。一、幽默风趣的语言这篇小小说的语言幽默风趣,形象生动,给读者留下深刻的印象。作者主要从以下几个方面来创造幽默效果:一是大词小用。如用“战火”、“战事”这些大词来说小孩在幼儿园打架的小事;用国家间外交行为中的“照会”来代表教师给家长的一个通知;用“教育大计”一词于母子间的一场普通的对话;而对实际无错的孩子用了“低头认罪”等等,诙谐风趣。二是反差对比。如开头一句:“美国和伊拉克打起来的第三天,我…     

应该抓好中学生的写字训练

常言道“字是门面”,可见写一笔好字的重要。然而目前中学生的写字却存在很多问题,有些同学的字,说得好听点“欠工整”、“潦草”：说得风趣一点是“龙飞风舞”;说的难听一点就是像“乱稻草”、“苍蝇爬的似的”。更有甚者是自己写的字自己都不认识。     

“饮料”之家

我家有五口人：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我。我们五个人的性格就像五种饮料,味道各不相同。 先说说自己吧。我活泼开朗、幽默风趣,就像一杯充满浓郁果香的“鲜橙多”。     

借题发挥让政治课活起来

借题发挥是指借讨论另一个题目来表达自己真正的意思。在教学过程中,是指教师借用讲授的问题,采用移植和类比的手法,利用简洁准确、风趣幽默的语言,处理课堂上出现     

致读者

本刊一九七七年第十期《感谢党给她第二次生命》一文发表后,读者来信反映该文作者歪曲事实,颠倒黑白,为有严重问题的人开脱罪责,对当前深入揭批“四人邦”及     

兼职,也要问心无愧

去年暑假刚放假时，没有早晨七点半早自习的约束，没有了按时交作业的时限，我彻底给自己来了个大大的放松：在家过着想吃就吃，想睡就睡的“猪式”生活。最后竟然还渐渐形成了自我特殊的生活规律：日出而息，日落而作。颠倒黑白的生活，没几天我就觉得自己的身体快吃不消了，     

读博关键词：“罪”、“累”与“淬”

2009年金秋九月,我穿越过四分之一生还希望的入学考试“独木桥”,到达“彼岸”——加入了博士候选人的行列开始读博。如今回首,蓦然发现,我其实并没有“上岸”,而是继续生活在“水”中,甚至是“水深火热”之中。“围城”内外,惟余“莽莽”,“围城人”语于斯,且看当下博士的生存状态和生命状态（当然,文中所及主要是全日制“普通类”博士生,在职或委培的情况略有不同,但是,他们的情状也并不好于“水深火热”）。     

通俗教学法在技校专业课教学中的运用

“通俗教学法”是指教师在教学过程中,根据学生的实际情况,在科学的基础上,用通俗易懂的语言、风趣幽默的表述、形象生动的比喻向学生传授知识的教学方法。“通俗教法”古已有之,唐人称之“俗讲”。现在我们读的“科普通俗读物”实际上就是书面的通俗教学语言。笔者就...     

敢问路在何方？——一位高三学子和她的语文老师对作文的求解

对于每一个即将或正在接受高三“水深火热”岁月煎熬的学子来说,谁不希望自己在高考中战果辉煌?因为考取一个令人艳羡的大学,已经不仅仅关乎自己的身家命运了,更关乎老师、学校和父母亲友的切身利益和脸面。如此看来,高考承载的“使命”实在太沉重了。但是,除了披星戴月地苦读和没完没了地做习题、考试,高三学子们还有多少机会仰望辽远的穹苍?还有多少机会眺望窗外翻飞的蝴蝶?还有多少机会“抚摩”一下自己的兴趣和爱好?     

从“七十三、八十四”说开去

毛泽东同志生前曾与英国元帅蒙哥马利谈论过生死问题。他风趣而幽默地说:我们中国有句俗话,叫作“七十三、八十四,阎王不请自己去”。我们说的“阎王”,就是你们说的“上帝”。我的“上帝”是马克思,我有很多事情要同马克思商量。 毛泽东引用的这句俗话,在我们中国知道的人不算少,但要问起它的来历,则又鲜为人知了。     

“百万教头”与“花棒”

在一次座谈教育战线工作重点转移问题的会上,有位同志颇有风趣地说:自己是个地区教育局长,管辖范围所及,有师生员工将近百万人。要适应工作重点的转移,当好这个“百万教头”,就应深入教学领域,学点真本领、硬功夫,做到“下教场能练兵,上战场能打仗”,不做那种光会耍花棒、说大话、碌碌无能、浮而不实的“教师爷”。不错,妥当好“百万教头”,非有一点过硬本