在自然教学中怎样培养学生的想象力

爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要……想象力是科学研究中的实在因素。”小学自然教学是对学生进行科学启蒙教育。因此,在教学中要注意培养学生想象力。我在自然教学中是怎样培养学生想象力的呢? (一)用形象的语言,诱发学生想象教师的语言是启发儿童想象的重要因素。语言越形象、越生动,就越容易诱发学生想象力。在自然教材中,有些课文缺乏感性材料作为想象的基础。因此,必须凭借学生已有的经验及教师生动形象的语言进行口头描述,来帮助学生确切地领会课文内容,诱发学生想象力。如何使语言生动形象呢?其一,在讲述时要多打“比方”。例如,在向学生讲述地球位置     

政治课课堂教改教师必须先“活”起来

一、讲授要生动,是“活”起来的基本功 讲授生动,就是强调语言的风趣幽默和形象生动。在教学中如果能把形象的比喻与风趣的语言结合起来,充分调动学生的大脑中枢,活跃课堂气氛,那么课本知识就会通过学生积极主动的吸收、思维,内化在他们的脑海里,使课堂教学收到事半功倍的效果。     

清除历史教学中的资产阶级趣味主义

中学历史教学要求教师把系统的历史知识传授给学生,使学生从丰富而生动的历史事实中认识社会发展规律,了解前人进行生产斗争、阶级斗争的经验,树立四大观点(工人阶级的阶级观点、群众观点和集体观点、劳动观点、辩证唯物主义观点),和共产主义的政治方向,成为自觉的、积极的社会主义建设者,要完成这一教育任务,必须培养学生自觉的学习态度,发挥他们的学习积极性。教师在教学过程中,如果善于启发学生的学习兴趣,讲述生动和形象化,把教学过程组织得富有吸引力,是有利于鼓舞学生积极学习以完成教学任务的。但是,有些教师为了要把课堂教学组织得生动、有趣、吸引学生注意,往往自觉或不自觉地用资产阶级庸俗趣味来刺激学生的学习兴趣,用一些脱离     

试谈历史课的三条标准

上好一堂历史课的标准是什么?对此,众说纷纭,莫衷一是。我们体会一堂好的历史课除了教学目的正确、教学方法得当之外,似应具备下列三条标准: 一、形象地讲清史实形成正确概念历史学科的一个特点是具体生动。在教学中,教师以生动的语言,配合一些直观教具,形象地讲述有血有肉的历史内容,以提高学生的学习兴趣,使学生对历史的本来面目产生强烈的印象,从而留下牢固的记忆。因此,一堂好的历史课,教师的讲述应该形象生动、引人入胜。关于这一点,在讨论的过程中大家看法比较一致。但是,我们认为形象讲述必须紧扣教材重点,围绕学生必须掌握的知识点进行。如果脱离了一定的教     

语文教学的直观性

<正> 在语文教学中,教师根据认识的规律,充分利用感官作用,通过直观的、形象的方法,让学生感知所学习的材料,使学生获得一些感性认识是很重要的。很早以前,直观教学的原则就受到人们的重视,孔子教学,“能近取譬”,《学记》说:“罕譬而喻”,就是说教师要使用生动、形象的语言,讲述复杂、抽象的事物,使学生能够如见其形,如闻其声,如临其境,以吸引学生对教材的注意,激发学生的学习兴趣,减少学习中的困难,帮助学生认识事物和理解道理。把课讲得生动、形象,教师的语言是很重要的。教师在教学过程中通过语言的刺激,在学生头脑中对记忆的表象加工改造,形成新的形象,激发学生再造形象和创造形象,这就要求教师运用语言的艺术,把深奥的事理形象化,把远处的东西近处化,     

《反对割让台湾省的斗争》教学纪实

长沙路小学梁恭贞老师在讲授《反对割让台湾省的斗争》一堂课中,较好地贯彻了小学历史教学的要求,她在授课过程中教态自然,感情丰富,颇有特色.一、讲述生动形象,感情丰富.历史是具体生动的,有血有肉的,但历史讲述的是过去的事情,怎样使课文中的历史人物"复活"、历史件"重现"呢?怎样使小学生认识历史原来的面目呢?梁老师精选了典型的史实,用生动形象的语言讲解.当讲到《中日马关条约》签定的消息传出以后,补充了具体的内容,表达了全国人民反对割让台湾和誓死保卫台湾的坚强决心.她用坚毅而悲愤的语调对     

小学美术教学如何贯穿审美教育

在美术教学中,如何充分利用本学科的特点,运用各种手段,把美育教育贯穿于教学的各个环节中去,使学生在不知不觉中受到美的熏陶。我的体会是:注意做到教学用具美、教学方法美、教学内容美。 教学用具美。美术课的特点是形象直观,这为教师制作和运用相应的教学用具提供了广阔的天地。恰当的使用教具,既有利于帮助教师讲授,同时也是对学生的一次审美教育。一件成功的教具还有利于开发学生的创造性思维。我在教学实践中,对自制教具力求做到科学、新颖、美观、实用。比如上剪拼人物这一课,我把人物的躯体、四肢,分解成若干个几何图形,做成图版,上课时把它们拼搭在黑板上。这一教具比较形象地演示出人物在运动过程中身体各部位的变化情况,使授课中的难点迎刃而解。这一做法的本身又有利于开拓学生的思维和想象能力。 教学方法美。教师在课堂上的讲授,无疑是传授知识的主要手段,但讲授决不等于满堂灌。只有坚持启发式的讲授方法,才能调动学生的积极性,变要我学为我要学。至于怎样做到启发式教学,则大有文章可做。我     

在小学历史教学中重视对学生进行爱国主义教育

赵紫阳总理在五届人大四次会议上所作的政府工作报告中指出:“各级学校都要加强中国历史和地理的教学,这是向学生进行爱国主义教育的一个重要内容。”我们在小学历史教学中怎样对学生进行爱国主义教育呢?一、要生动形象地讲述我们祖国具有悠久的历史。例如讲历史课本《四、五十万年前我们的祖先——北京人》一课的时候,要告诉学生:我们伟大的祖国有着悠久的历史。早在一百多万年以前,我们辽阔的土地上就有人类生息、活动。到大约四、五十万年前,有一群原始人类,生活在北京西南周口店龙骨山山洞里,我们把他们叫作“北京人”。接着结合课文插图讲述北京人的形象,说明他们的     

在语言教学中贯彻政治思想教育

语文教学要完成政治思想教育的任务和语言教育的任务。在完成这两个任务的时候,我是紧密地把它们结合起来进行的。在教学过程中,一方面,我注意了从生动形象的具体材料出发,运用准确的语言,树立学生的共产主义政治方向,培养学生的共产主义道德品质;另一方面,我又注意从多方面培养学生的阅读能力和语言表达能力,使学生做到能读会写,能说会用。逐步地熟练掌握语文这一最基本的工具,为无产阶级政     

浅谈如何从“趣”味漫画中看历史

漫画是绘画艺术中一种特殊的表现形式,它具有讽刺、幽默、诙谐和哲理等艺术表现手法。文字能讲述历史,同样漫画也能叙述历史,它是对课本文字知识的重要补充,使历史更加生动形象化。如果在历史教学中能适当地运用它,将会有助于激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,活跃课堂氛围,也有助于学生对课文知识点的理解。本文重点阐释了把漫画引入历史教学中,将会提高我们历史课堂教学效率。当然,在课堂上引入历史漫画教学只是一种教学方式,也要注意方式、方法。     

浅谈作文教学中的细节描写指导

在作文教学中,要使学生把记叙文写得形象生动,就要很好地指导细节描写。真实的富有特征的细节描写,来自对生活细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考。教师应引导学生平时要多观察,多分析,多思考,注意捕捉富有特征的细节,再加以提炼,才能使作文生动形象,提高写记叙文的水平。     

在历史教学中进行爱国主义教育应注意的几个问题

在历史教学中进行爱国主义教育应注意的几个问题陈立新陈辉在历史教材中进行爱国主义教育，应注意以下几个问题：一、寓爱国主义教育于知识的传授之中进行爱国主义教育不能脱离教材中的历史知识。在教学中，要通过向学生讲述大量具体的有关爱国主义的史实，生动地再现历史...     

浅谈作文教学中的细节描写指导

在作文教学中,要使学生把记叙文写得形象生动,就要很好地指导细节描写.真实的富有特征的细节描写.来自对生活细致入微的观察、深刻的分析和独立的思考.教师应引导学生平时要多观察,多分析,多思考,注意捕捉富有特征的细节,再加以提炼,才能使作文生动形象,提高写记叙文的水平.     

语言 感情 情节在历史教学中的作用

讲授是传统的教学方法之一,它能充分发挥教师的主导作用。历史教学内容多、课时少,而目前班额又大,学生负担很重,让学生每节课都主动预习,从而在课堂上生动活泼地进行表现,似乎不大现实,所以历史课不能过分地忽视讲解,关键问题是如何讲好。据调查得知,学生最反感的是教师照本宣科和千篇一律,作为历史教师要充分挖掘教材,提高讲授的艺术。根据多年的教学实践,我认为讲授历史要注意语言、感情和情节的充分运用,就会收到事半功倍的效果。首先,教学语言必须生动、直观,具有形象性和感染力。教师要加强自身的语言修养,力求讲得有…     

课要上到位

华东师大版新课程实验教材七年级上册《原始农耕文化》一课,我已上过两轮,两次教学效果的差异提醒我:课要上到位,要追寻教育的内在意义。第一次教学是在2002年9月。那时,我校刚开始实施《历史课程标准》,我很小心地摸索着新课程下的教学行为。我明白不能灌输,应该由学生自主去感知;我知道要创设生动形象的历史情境,帮助学生顺利地去感知;我清楚初一的学生形象思维丰富,抽象思维薄弱,要尽可能地把文本式的学习材料转变为图片、视频、动画等形象直观的学习材料……于是,我利用多媒体手段,把课文中的和自己编辑的历史图片和视频资料呈现在学生…     

为历史教学插上腾飞的翅膀——也谈多媒体在历史课堂教学中的运用

平时教学中注意引入多媒体,把抽象的语言文字描写的具体事物用图、形、声、色、像等多种手段表现出来,给学生生动形象的感性认识,从而激发学生的学习兴趣,使他们的学习具有主动性。多媒体在这方面具有相当优势,通过剪辑电影、制作动画等把本不能再现的历史现象"真实地"或"近似地"展现在学生面前,提高学生记忆历史知识的质量。     

生动形象地再现历史——谈小学历史课堂教学的方法

小学历史教学是通过一件件历史事件,一个个历史人物来讲述历史。因此,教师在课堂教学上,要着力于具体地叙述历史,形象地再现历史,生动地讲授历史。 教师要言之有物,而不是抽象地概述和空洞地议论。教师在交待历史事件发生的时间、地点、原因之后,对历史事件发生、发展及其结果要具体讲述,然后画龙点睛地评价其历史意义。讲课要突出重点,有详有略,详略得当。如讲《大泽乡起义》这课时,教师首先叙述秦始皇穷奢极欲,滥用民力,修建阿房宫和骊山陵墓,给人民造成沉重负担。同时秦朝法律严酷,实行“连坐”和“族诛”法。在秦的暴政统治下,终于在公元前209年,爆发了农民大起义。然后,教师要具体叙述大泽乡起义的经过,突出陈胜、吴广号召九百戌边农民起义的情况。生动地描绘“斩木为     

数学教学中新课的导入

在教学中,教师对新授内容巧妙、生动、形象地导人,对激发学生的学习兴趣,激发学生的能动性、自主性、创建和谐的教学情境有着十分重要的意义。新知识部是较抽象、难懂的,只有有了生动形象的引导才能使学生更好地理解知识,才能培养学生对新知的兴趣,才能激发学生的创造性思维。新课的导入要注意以下几点：     

营造学习氛围 开发学生智能

素质教育的主阵地在课堂，课堂教学应当始终把学生放在主体地位。教师要想方设法让学生积极主动地进入学习境界，使他们在和谐、愉悦的气氛中接受知识，陶冶性情，启发思维，提高能力。为此，语文教学要注意创设课堂最佳学习氛围，使学生的主体意识得到充分发挥，从而能精神饱满地参与课堂学习。一、引入情景，诱发学习兴趣情景教学是通过再现教材中的有关形象去完成作品的审美教育作用的。这就需要教师以作品语言为根据，以作品的内涵为中心，以丰富的感情和生动的讲述感染学生，寓教于形象化的叙述之中，让学生进入情景，产生想象，产生情…     

数学教学中新课的导入

在教学中,教师对新授内容巧妙、生动、形象地导人,对激发学生的学习兴趣,激发学生的能动性、自主性、创建和谐的教学情境有着十分重要的意义。新知识部是较抽象、难懂的,只有有了生动形象的引导才能使学生更好地理解知识,才能培养学生对新知的兴趣,才能激发学生的创造性思维。新课的导入要注意以下几点：