试谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性。而校长非权力性影响是心理因素与自身的品德、学识、气质、风度等等综合形成的影响力。良好的非权力性影响可以强化权力性影响,有时,还会起到权力性影响不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响不是一件容易的事,它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完善…     

浅谈中学校长的影响力

校长是学校行政的最高负责人,校长的权力和威信所产生的影响力,是学校产生内聚力的重要因素,是学校实现管理目标的重要保障,是学校对外树立形象的具体表现.中学管理中校长的影响力,可分为权力性影响力和非权力性影响力两种。本文试图从三个方面来浅析它的内部构成及其影响。     

校长人格魅力的时代取向及其塑造

学校管理目标的实现,人们想到最多的是发挥校长的权力性影响力,而对校长非权力性影响力的发挥则有所忽视,这是很不科学的。因为校长权力性影响力和非权力性影响力对学校管理目标的实现都不可少。     

以身作则率先垂范

“自我管理”应当成为学校管理追求的最高境界,也是学校最长远的管理目标。要实现这一管理目标,校长就要处处以身作则,时时率先垂范。校长在工作中的影响力通常表现为权力性的推动和非权力性影响.一位合格的校长必须以提高自身素质为基础,把权力因素和非权力影响统一起来,激发教职工的工作积极性、主动性和创造性. 笔者从多年的工作实践中悟出这样的道理：＂自我管理＂应当成为学校管理追求的最高境界,也是学校最长远的管理目标.要实现这一管理目标,校长就要处处以身作则,时时率先垂范.     

浅谈新任校长非权力影响力的形成

新任校长非权力影响力是对应于学校管理中行政职权而言的,它和权力性影响力是密不可分、相辅相成的。校长权力性影响力主要来自教育行政部门的政策、法规,借助于学校管理机构和组织原则,带有很大的强制性,而校长非权力性影响力是源于其自身的品德、学识、才干、风度等自然形成的影响力。良好的非权力性影响力可以强化权力性影响力,甚至起到权力性影响力不能起到的作用。孔子的“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”说的就是这个道理。新任校长要形成积极有效的非权力影响力不是一件容易的事。它有一个不断形成、不断强化、不断调适、不断完…     

试论青年校长的信服性影响力

所谓校长信服性影响力,是指校长在实施学校教育管理,带领广大教职工致力于教育管理目标达成的过程中,依靠自身的思想品德素质、业务能力和知识水平而对教职工施加一定的心理激励或精神感染,使教职工对学校教育管理目标作出预期行动反应的力量。信服性影响力也叫非权力性影响力或自然影响力。在学校管理中,校长信服性影响力既是校长权力影响力大小的基础,又是校长权力影响力作用的有机补充;校长能否发挥信服性影响力的作用,是衡量其成熟与否的重要标志,也是能否取得学校管理预期目标的关键。 著名教育家苏霍姆林斯基说:“如果你担任了校长职务,便认为凭着某种特殊的行政领导才能就可取得成功,那你还是打消当一名好校长的念头吧!”苏姆霍林斯基这句话告诫我们当校长的,尤其是青年校长,在学校管理中,不能单靠行政命令,更不能用强制性的权力去开展工作。笔者是一名青年校长,本文就自己的工作实践,谈谈校长信服性影响力在学校管理中的作用及其培养。     

浅论校长的非权力影响力

校长是学校的主要领导人,是学校的神经中枢,他的影响力直接关系到学校工作的整体发展。校长在履行自已的职责中具有能够影响、改变教工心理和行为的能力,称为校长的影响力。校长的影响力由权力影响力和非权力影响力组成。校长以上级赋予的权力、职位为支柱,对教工的影响带有强制性,即以外力使教工的心理和行为     

校长非权力性影响力在学校管理中的作用

校长是学校领导管理工作的主体 ,任何一所学校搞得好与坏 ,首先看它是否有一位好校长 ,因为校长是一校之魂 ,办学校 ,一靠校长、二靠教职工 ,这是比什么“硬件”都要硬的根本条件。校长在领导管理学校工作中 ,要想提高领导功能 ,除了要运用权力性影响力外 ,更重要的是要重视和提高自己的非权力性影响力。因为权力性影响力俗称强制性影响力 ,它是指领导者运用上级授予的职权强制下属服从的一种能力 ,它强调命令与服从。而非权力性影响力则称为自然性影响力 ,它是指由领导者自身因素形成的一种影响力 ,表现为被领导者对领导者的尊重、依赖、钦…     

浅谈学校管理中非权力因素的体现

管理由权力因素和非权力因素构成。所谓权力因素是指用规章、制度等带有权力性质的东西来促进管理,带有一定的强制性。非权力因素是指摒弃了权力的参与,被管理者自愿地进入自己的角色,不带强制性。学校管理是对人的管理,必须树立以人为本的管理理念。因此,非权力因素在学校管理中就显得尤为重要。下面笔者就对非权力因素在学校管理中的体现发表几点粗浅的看法,供大家参考。一、非权力因素体现在领导者的人格魅力之中人格是一个笼统的概念,简单地说,人格就是公众对其的认可。每一个人各有其不同的人格魅力。它的内涵主要由品德、能力、处事风…     

试论校长非权力性影响力及其对管理有效性的影响

影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用.     

试论校长非权力性影响力及其对管理有效性的影响

影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用.……     

论学校领导者的非权力性影响力

(一)在学校里,领导者必须是对被领导者有影响力的人。一个领导者能否成功地实行领导,主要取决于领导者对下属是否具有较大的影响力;假若一个学校领导者对教职工没有影响力或影响力很小,领导的功能就无法实现。影响力是每个人都有的。所谓领导者的影响力就是领导者有效地影响和改变被领导者心理和行为的能力。领导者的影响力包括权力性影响力和非权力影响力。权力性影响力也叫强制性影响力。这种影响力是社会赋予领导者个人的职务、地位和权利构成的,为掌权者所特有。在学校里,每个校长都掌握一定权力,都有一定的强制性影响力。强制性影响力…     

以校长的非权力影响力构建优秀教师团队

我一毕业就被分在金星中心小学上班,后来又在志远完小、团河小学做校长,2008年6月,我又被调到北京小学翡翠城分校任副校长、党支部书记,我在3所学校做校长的经历中感觉到,权力性领导力是一种强制性的影响力,非权力性影响力是校长影响力中起决定和主导作用的因素,它决定着校长影响力的大小和时间持续的长短,是校长教育领导力的关键所在,因此校长应该在品格、知识、能力和情感方面不断完善自己。     

浅谈校长威信的建立

校长是学校管理的决策者和组织指挥者。校长必须有威信,才能在工作中有效地组织指挥。校长威信的高低,会影响到学校凝聚力和办学效益,因此校长要加强自身威信的建设。 威信,一方面来自权力性的威望,另一方面来自民众的信任。前者是权力性威信,后者是非权力性威信,两者相互影响,相辅相成。因此,校长在加强自身威信的建设中,要特别注意加强自身非权力性威信的建设,才能增强权力性威信,提高实施组织指挥效益。那么,从哪些方面强化建设呢？下面谈谈几点粗浅的看法。 一、廉洁吃苦,敢于负责 校长廉洁奉公要带头过好金钱关,不徇私…     

园长的影响力

园长在工作中的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力。前者是由上级行政部门赋予个人的职务、地位、权力等带来的。目前幼儿园对人的管理过多地运用了这种影响力。它对教职工的影响带有强制性和不可抗拒性,被领导者的心理和行为就表现为被动、屈服。特别是有些园长过分使用这种影响力,就会出现滥用权力的现象,它将大大削弱管理效果。针对这种情况,园长应多采用非权力性影响力,来协调职工间的关系及园长与下属的关系。     

作用于人的心理影响力

领导科学认为,校长的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力两个方面。权力性影响力也叫强制性影响力,是由社会或上级组织赋予个人一定的职务、地位和权力等构成的。非权力性影响力也叫自然性影响力,是指校长以自身的品格因素使教职工心悦诚服,自然而然接受人文化管理的影响力。这种影响力是由校长本人的素质和行为造成的,与权力没有必然的联系,不带强制性而具示范性。在它的作用下,教职工心理行为的改变是自愿的、主动的。     

园长的影响力

园长在工作中的影响力包括权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力是由上级主管部门赋予个人的职务、地位、权力等带来的。目前幼儿园在管理的过程中过多地运用了这种影响力,它对教职工的影响带有强制性和不可抗拒性,被领导者的心理和行为往往表现为被动、屈服、缺乏积极性、主动性和创造性。特别是有些园长过分使用这种影响力,就会出现滥用权力的现象,它将大大削弱管理效果。非权力性影响力是由领导者自身的素质(如高尚的品德、良好的个性、较丰厚的学识等)形成的,与权力、职位没有直接的联系。虽然他没有这种明显的约束力,但这一影响…     

校长人格魅力利于教师业务能力提升

校长对教师具有两类影响力，即权力性影响力和非权力性影响力。权力性影响力带有强制性，主要是由校长的职位、职务、资历等因素所产生的使教师必须服从的推动力；非权力性影响力是一种自然影响力，由校长的人格、知识、才能等因素所产生的使教师自觉追随的吸引力。在校长非权力性影响力组成要素之中，“人格魅力”的影响力是深刻而持久，     

学校管理中教师反影响力的调查与分析

一、缘起近年来，随着学校管理理论研究和管理实践的逐步深入，人们已逐渐认识到，在学校运行过程中，作为领导者的校长，为了实现既定目标，必须有意识地正确运用自身职务、地位等权力性因素和知识、经验、能力、品格等非权力性因素对教职工产生全方位的影响，促进教师在态度、情感、价值观、思维方式等方面发生校长所期待的转变，从而增强学校管理的有效性。认识到校长影响力的上述功能显然对于完善学校管理者的素养，实现学校管理的各项职能具有相当重大的意义。但问题在于，人们普遍忽视了另一方面，即教师对校长有无影响力？如果有，其…     

试论校长的领导观

校长是学校的法人代表。在实行校长负责制的过程中,研究校长的领导观有十分重要的现实意义。 一、校长的权力观 校长的权力,是指为实现学校的办学目标,校长所享有的对教职工和学生的支配和控制力量。校长能否正确运用权力,不仅影响到个人的声望和地位,而且关系到学校的工作和未来发展。 1.校长的权力 校长的权力分为职务权力和个人权力,这两种