成功,从小目标开始

学期开始了,雨萌为自己制订了新的学习目标.妈妈看了雨萌的计划,笑了,她给雨萌讲了一个故事.1984年的东京国际马拉松邀请赛上,名不见经传的日本选手山田本一出人意料地夺得了世界冠军.当记者问他凭什么取得如此惊人的成绩时,他说了这么一句话:凭智慧战胜对手.人们对这新位矮个子选手的回答迷惑不解.马拉松是考验人们体力和耐力的一项运动.只要身体素质好又有耐性就有望夺冠,爆发力和速度都还在其次,说用智慧取胜实在有点勉强.10年后,这个谜终于在他的自传中解开了.他说:每次比赛之前,我都要乘车把比赛的线路仔细地看一遍,并把沿途比较醒目的…     

成功先从小目标开始

曾经读过一则故事 :一个因失业而挨饿的人住在到处充满着富贵气氛的纽约城。为了躲避房东催交房租 ,他每天都在马路上东奔西走 ,他感到耻辱和绝望。一天 ,他在 4 2号街遇到了他的朋友夏里宾 .打过招呼之后 ,夏里宾对他说 :“我的旅馆在 1 0 3号街 ,跟我一同过去 ,好不好 ?”1 0 3号街相当远 ,对于已走了 5小时马路的他来说 ,再走 6 0条街口简直不可思议。“我们不到我的旅馆 ,而是过 6条街到一家射击游艺场去玩玩。”夏里宾的补充打消了他的顾虑。他们到了游艺场门口 ,看了一会儿两名屡次射不中目标的水兵 ,然后继续前进 ;不一会到了长纳奇…     

二轮复习，请从小目标开始

成功学教材里有这样一个材料：一个因失业而挨饿的人住在到处充满着富贵气息的纽约城，为了躲避房东催交房租，他每天都在马路上东奔西窜.     

职校生成就目标特点的分析研究

一、有关成就目标的理论 成就目标的研究是国内外应用心理学研究的特点之一。20世纪70年代末,Dweck、Nicholls、Ames等一些学者开展了对动机过程的成就目标定向的研究,并于80年代中期形成了相对较为完善的理论基础。90年代,有关成就目标理论及实践研究不断深入。     

盯住你的目标

有—位父亲带着三个孩子,到沙漠去猎杀骆驼。他们到达了目的地。     

课堂教学中学生成就目标定向的培养

大量研究表明，动机与学生学业成就呈正相关，在学生的学习中具有关键性的作用。成就目标定向作为动机因素之一，对学生的学习同样具有显著的影响。因此，探讨教师如何在课堂教学中培养学生积极的成就目标定向，促使学生学业成就的提高，在重视非智力因素，强调素质教育的今天，是十分必要的。一、成就目标定向及其动机模式成就目标定向是成就动机研究的前沿课题，是目标设置研究的延伸。自Locke正式提出目标设置理论以来，目标设置研究的取向主要有两种，一是对目标自身特性如目标的明确度、难易程度、可接受程度等的研究；二是对成就情境…     

动手,从小开始

有这样一个故事:妈妈很爱她的孩子,从小就不让他做一点点家务活儿,如果他准备帮妈妈去刷碗,妈妈会说:"宝贝,小心呐,如果碎了可了不得,它会伤了你的手。妈妈会心疼!"如果他准备拿起扫帚去扫地,妈妈会说:"宝贝呀,这个不用你去干,你只要用心读书就可以了。"时间长了,这个孩子就会想了:哦,原来,我啥都不需要干,只要待着看书就行了。     

自我效能感和目标设置理论的关系研究

本文在阐述自我效能感和目标设置理论的基础上，讨论二者的关系，进而提出教师如何设置学生的学习目标，以增强学生的自我效能感，提高学业成绩。     

成功高三的N项准备——NO.1目标：“踮踮脚”“跳一跳”

一个马厩接着一个马厩,一个农场接着一个农场地去训练马匹.     

成功,从确定目标开始

卡耐基曾对世界上一万个不同种族、年龄与性别的人进行过一次关于人生目标的调查。他发现,只有3%的人能够明确目标,并知道怎样把目标落实;而另外97%的人,要么根本没有目标,要么目标不明确,要么,不知道怎样去实现目标……10年之后,他对上述对象再一次进行调查,结果令他吃惊:调查样本总量的5%找不到了,     

选对目标制订计划

哲学家漫步在田野中，发现水田当中新插的秧苗排列得十分整齐，犹如用尺量过一样。他不禁好奇地问田里的老农，这是如何办到的。     

有效教学,从有效目标开始

新课改全面实施已有好些年头了,但许多地方,教学费时多、收效小的状况一直没有得到根本性改善,相当一部分教师不清楚＂为什么教＂、＂教什么＂、＂怎么教＂等问题。在教育教学实践中,教学目标或大而空,或多而杂,虚浮空泛、名有实无的现象比比皆是。     

发展基于目标学习计划的网络教育

如果想在互联网上开发有效的教育网站 ,我们不仅需要理解学习理论 ,而且还要了解学习者究竟想要掌握什么样的知识。有研究表明 :虽然积极的学习模式是最有效的 ,但是在实际生活中 ,学习者宁愿采取被动的娱乐式体验也不愿采取要求更高的交互式体验。本文探索了一些在网络上如何更有效地使用基于目标学习计划的方法 ,这些方法也许能给学习者提供清晰的建构环境和吸引人的目标。     

成功,从烧开一壶水开始

一位青年满怀烦恼去找一位智者,他大学毕业后,曾豪情万丈地为自己树立了许多目标,可是几年下来,依然一事无成。他找到智者时,智者正在河边小屋里读书。智者微笑着听完青年的倾诉,对他说：＂来,你先帮我烧壶开水!＂     

坚决纠正不良学习习惯

高尔基曾经说过“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定乾坤。”由此可见，行为习惯是何等重要!     

面向未来，以人为本浅谈师范院校《心理学》课程的目标选择与定位

师范院校心理教育一般都昌通过《心理学》课与心理咨询两种渠道进行的，但是目前这两种形式的效果都不尽人意，因此，大学心理教育应大学生的基本需要与特点为依据，师范心理教育应定位于正常学生全程的适应与发展，面向未来，以人为本，实现培养健康的教师的统一，心理教的基本模式应为：一般性教学＋发展性辅导。