兴趣是激发学生学习的动力源泉

科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”对学习有兴趣,学生便能产生强烈的参与意识,学习效果自然就好。学生只有感兴趣,才想学、爱学,才能学好,进而提高物理教学的效率。     

在自然课中实施“开放型”教学

“开放性”教学是指符合学生心理特征,课内外一体的教学方式和方法.自然教学中的“开放性”教学恰恰符合这一改革要求,它的教学形式,就是要求学生参与,独立探索,自己去获取,巩固和深化知识,并参与全过程的活动,培养学生的能力.下面就自然教学中实施“开放性”教学谈谈自己的体会.     

在自然课中实施“开放型”教学

“开放性”教学是指符合学生心理特征 ,课内外一体的教学方式和方法。自然教学中的“开放性”教学恰恰符合这一改革要求 ,它的教学形式 ,就是要求学生参与 ,独立探索 ,自己去获取 ,巩固和深化知识 ,并参与全过程的活动 ,培养学生的能力。下面就自然教学中实施“开放性”教学谈谈自己的体会。1　创设“开放性”的课堂教学环境 ,促使学生想学　　开放性的课堂教学环境的研究 ,主要是如何创设一种开放性的教学环境、空间 ,师生关系和语言教学气氛。因此 ,在课堂教学空间方面 ,为了有利于学生多向交流 ,促进参与 ,我们根据教学内容、教学方法 ,…     

浅谈学生数学学习能力的培养

课堂教学过程是师生相互交流的互动过程。师生都能否以一种积极的心态进入教学过程,是学生主动参与学习并取得良好的学习效果的前提。一、学习兴趣的培养在教学活动中,教师的“讲”和学生的“学”总是带有     

培养学生学习语文的兴趣之我见

新课标指出：学生是语文学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境,激发学生的学习兴趣。小学生对语文学习产生了兴趣,便会产生强烈的参与意识．把学习当作一种乐事,学习效果自然就好。因此,在小学语文教学中,激发学生的学习兴趣尤为重要。那么,如何激发学习兴趣．让每一个学生都能最大限度地参与教学呢？     

小学生语文学习兴趣的培养

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”小学生语文学习的兴趣,就是他们在语文活动中伴随着积极情绪色彩的心理倾向。对语文学习有兴趣便能产生强烈的参与意识,把学习当做一件快乐的事,学习效果自然就好。那么在教学活动中如何培养学生语文学习的兴趣呢？     

关注“提出问题”：一道有限开放题的价值探寻

改革现有的学校评价体制和学科评价手段，将“发现并能提出问题”作为评价教师教学、学生学习效果的一个重要方面，平时对学生的检测中应当体现对问题意识的考查，特别是要加入考查学生提出有质量的问题、较好地解决问题能力的内容，这样可以有效地促进学生问题意识的培养。     

中学思想政治课导学法例谈

导学,就是在教师的指导下,旨在让学生参与教学,并通过阅读、思考、理解、质疑,培养和形成学生良好的读书、学习习惯,提高自学能力,掌握学习主动权,学会学习。导学法,就是指导学生形成良好的学习方法,提高学习效果。笔者在思想政治教学中,通过“点线扩展”“比较异同”“点面结合”等方法进行导学,改变了政治课多凭教师讲解、学生记录和课后死记硬背的教学模式,培养了学生自主、合作、探究学习的能力,提高了课堂教学效果。现就教学实践中的浅见撰文。借以抛砖引玉。     

找准激发兴趣的金钥匙——小学语文教学之我见

如果学生对语文感兴趣,便能产生强烈的参与意识,把学习语文当作是一件快乐的事,学习效果自然会很好。反之,如果学生对语文不感兴趣,就会厌烦它、抗拒它,学习效果自然就差,所以作为语文教师,仅有渊博的知识是远远不够的,最重要的是要让学生对我们所传授的学科产生浓厚的兴趣,只有这样,才能在语文教学中得心应手,教有所获。     

“三自一导”模式下小学数学结构化教学

<正>“三自一导”模式是指在教师的引导下,让学生自主探究、自主对话、自然生长。这一教学模式的实施能够充分提升学生在学习中的主体地位,让学生充分发挥独立思维能力,探究课堂知识,培养良好的独立学习能力。而结构化教学是指打破学生零散的学习方式,让学生有系统、有组织、有规划地进行知识总结、理解与运用。教师可以将“三自一导”模式充分运用于结构化教学中,培养学生灵活多样的思维能力,充分提高学生的数学学习效果。一、小学数学教学现状分析（一）学生学习积极性不足     

用认知理论激发学生学习体育的兴趣

综观学生喜欢上体育课的现象,有不少同学仅仅是出于从教室里解放出来,想彻底玩个痛快,而对于技术动作的学习却不感兴趣。这样的结果,势必会影响到教学任务的完成,而“培养学生终身体育锻炼习惯”这一目标也就自然成为空谈。因此,正确地引导学生,激发学生的学习兴趣,让他们发自内心地参与进来,具有非常重要的意义。笔者试运用认知心理学的理论,从激励学习动机、教与学、教学的艺术性及信息反馈等方面,讨论如何激发学生学习体育的兴趣,以期能对我们的体育教学有所裨益。一、激励学习动机学习动机是影响学习效果最稳定、最积极的因素,而动机与…     

一道习题研究性学习教学偶得

众所周知,高考是一种选拔性考试,主要考查学生分析问题和解决问题的能力。这就要求教师在解题教学过程中,充分展示思维过程,创造条件让学生参与解题思路的探究,引导他们全方位地思考问题,从而培养学生“锲而不舍,金石可镂”的创新精神。现以一道题的求解过程为例说明之。     

语文第十一册期末考试听说考查试题设计

小学语文教学的重要目的之一是培养学生的听说读写能力。《大纲》在“努力改进小学语文教学”中指出:“要改进考查学生成绩的方法。”“在考查中,既要考查语文基础知识,又要考查听说读写的能力。”如何在期末考试中考查学生的听说能力呢?我们对小语第十一册的听说考查作了两种设计。一、设计的依据《大纲》指出:“要根据教学大纲的要求和教材内容,确定考查范围。”我们     

课堂教学——素质教育的主渠道

一、把学生能力的培养放在教学工作的首位(一 )学习能力的培养。学习能力的培养分几个方面。 1 .学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师 ,兴趣会产生动力。当学生对某门学科产生兴趣后 ,就会忘我地投入 ,甚至到难以阻止的地步 ,因而培养学生的学习兴趣是教师的一项基本功。 2 .参与意识的培养。教学是教师与学生的共同活动 ,学生是学习活动的主体。“内因是变化的根据 ,外因是变化的条件 ,外因通过内因而起作用。”引导学生积极、主动、自觉地参与到学习活动中去 ,充当学习的主人 ,才能收到良好的学习效果。 3.学习方法的培养。学习积极性必须辅…     

多信息、高密度、快节奏的教学尝试

本文就中小学英语教学中如何实现“既能减轻学生负担,又能提高学生学习效果”的问题进行探讨。文中对传统教学中的一些有碍于素质教育的教学方法进行批评,指出要“既能减轻学生学习负担,有能提高学生学习效果”,就必须对传统教学进行改革,包括在教学中实施“多信息”、“高密度”、“快节奏”的教学方法。     

开创以学生活动为主的历史教学模式

“以学生发展为本”的历史课程改革,注重对学生能力的培养,侧重考查学生的分析能力、辨别能力、理解能力、实践能力和创新能力,这对旧式的历史学科教学提出了新的挑战。我们在教学中大胆尝试,逐渐探索出一条适合学生发展的教学新路。一、注重激发学生的兴趣,让学生真正参与到教学中去,     

也谈如何培养学生掌习生物的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师．”在生物教学中,教师若能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就会以饱满的热情投入到学习中,并把学习生物当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好,教学就能获得较大的成功．     

师生共编试题好

为了贪图方便，在一段时间里，我经常取用外来试卷今查学生平时的学习情况。后来，觉得这样做有弊病。一是自己放弃了测试的命题，对教完后的章节知识缺乏再认识。二是外十以台往往不符合自己的教学实际，考查程度或浅或深，造成学生的“悲奖”反复无常；失去了考查的调控价值。从1993年秋季起，我萌发了一个念头，在考查学生平时的学习效果时，不再使用外来试卷，采用师生共同编制测试题的方法考查学生，收到了良好的效果。为了使师生共编试题这项工作顺利进行，我首先设法唤起学生的参与欲、我告诉学生；师生共同编制试卷考查平时学习情况…     

“ESA”教学模式在高中数学概念教学中的实践——以“数列的概念”为例

学生在概念课中的参与情况对学习效果有着重要影响。在当前的高中数学概念教学过程中,学生往往处于一种“被灌输”的学习状态,教学效率低下。在概念教学中应用“ESA”模式能取得良好教学效果,通过以“数列的概念”教学为例进行说明。     

基于关键能力培养的高三微专题复习教学实践——以“空间视角下的不变量分析”为例

基于高考评价体系、高考加强关键能力的考查,本文以“空间视角下的不变量分析”一课为例,探索高三二轮复习的教学实践,注重问题引领学生思维参与,着力培养和提升学生的数学关键能力.