让探究融入科学课堂

探究是科学的灵魂,也是学生学习科学的重要方式,它强调学生要像科学家那样亲身经历探究全过程。在课堂教学中,学生科学探究兴趣的激发、探究材料的选择、科学探究喜悦的体验、探究实践活动的开展、合作小组的建立和课外活动的延伸等等,都能促使科学探究活动得到有效开展。本文试从这些方面阐述在科学课堂上如何实效开展探究教学活动,让学生在科学学习中体验科学带来的无穷乐趣。     

小学科学情景创设研究

?小学科学课程标准?中明确指出科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标,也是科学学习的方式,在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成,要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情景来引入教学。情景引入是探究性教学的开始,也是教学成功的关键所在,教学情景的创设是激发学生学习兴趣的有效方法。一个好的情景创设能够将学生置于愉悦的学习情感中,激发学生的学习热情和好奇心,调动学生求知欲望、发展创造思维、培养发现精神。在小学科学教学中,精心创设各种教学情景,是学生有效学习科学的关键所在,结合教学实践,本文谈谈小学科学教学中进行情景创设的一些做法。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

浅谈中学物理问答式教学方法

新课标中强调以物理知识为载体,让学生经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养学生科学探究精神,实践能力、创新精神。通过问答式教学方法,设置学生感兴趣并能够激发学生求知欲的问题,引导学生积极主动的参与学习,学会解决问题和提出新的问题,培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生在问与答的过程中获得知识。     

初中科学探究性教学的实践和思考

新课程理念突出强调创新精神和实践能力的培养,对学生创新精神和实践能力的培养需要通过学生具体的探究活动来实现。在初中科学教学中,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”被作为一个基本的课程理念提出,因此,“如何有效实施探究性教学？”,“如何正确引导学生进行探究活动？”,就成为初中科学教学必须直面的课题。本人经过教学实践和思考认为可从四个方面进行实施:一、创设学习情景,激发探究;二、传授科学方法,学会探究;三、优化课堂结构,引导探究;四、强调实践活动,落实探究。     

例谈科学探究思想在生物教学中的应用

“探究性学习”是新课程所倡导的,结合教学实践,通过实例谈谈科学探究思想在生物教学中的预设、生成、自我效能感及误区。其目的是激发学生的学习兴趣和培养学生的科学思维,形成初步探究能力。     

怎样当好科技辅导员

新课改倡导学生自主学习、探究式学习,学习科学探究方法,培养学生科学精神、实践能力、创新意识,强调从生活走向科学,从科学走向社会。     

如何在科学教学中实施探究式教学

科学探究是科学的本质特征之一,科学探究既是科学课程的重要目标,也是学生学习科学的重要方式,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。提出问题、建立假设、设计实验、收集事实证据、检验假设、合作与交流是科学探究的一般过程。本文中笔者结合自己的教学实践谈一谈在实施探究式教学中的一些体会。     

以“共点力的平衡”为例谈学生科学探究能力的培养

随着新课改的发布,物理教学更加重视学生核心素养的培养,科学探究能力培养对于学生建立物理观念、物理思维、科学态度与责任有着举足轻重的作用,同时也是学生学习物理的重要学习方法。本篇以"共点力的平衡"的探究过程为例进行实践,希望利用科学探究达到学生科学探究能力的培养的目标。     

结合教学实际,谈教学方法的创新

从如何启迪学生思维,激发学生学习兴趣,提高学生科学的探究能力等方面谈了作者的认识和实践。     

引导学生在探究活动中实现科学认知自我建构

科学教学的核心是探究。学生的科学学习是以探究为主要方式的。基于科学课程教与学的特点,在科学课堂的教学中教师应该引导学生主体参与科学问题的探究过程,让学生用头脑思考,发现问题,通过动手实践的途径,求得具体的方法,获得问题的结论,积累探究问题的经验,自主地建构科学的知识。     

学生“自行探究”还需“导”——科学课学生探究活动的指导

"学生自行探究和灵活运用"作为科学教学的基本过程,离不开教师的"指导"。学生是通过学科学的实践活动,实现学习上的发展,科学教学中,教师的指导,主要表现在课前对学生自行探究活动的设计、准备,活动中对学生的帮助、支持和组织。     

浅谈初中物理探究学习

在义务教育《物理课程标准》中,将“科学探究”列入课程目标,并明确指出“科学探究是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.”要实现这一目标,必须改革其主渠道之一的课堂教学方法.探究教学是把科学探究引入到教学过程中,以问题为向导,通过亲历探究活动,让学生既学到科学知识,又培养科学探究能力,同时增加对科学学习的理解.由教师根据学生已有的知识水平,在课堂上与学生一起设计探究方案,教师要指导学生在课堂内按预先制定的方案进行探完活动.现结合自己的教学实践.     

学生探究合作能力的培养

新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。     

小学科学探究教学中的常见问题及解决策略

科学探究是学生体验科学的过程,是理解科学本质、领会科学精神、培养创新精神和实践能力的主要学习途径。文章对当前小学科学探究教学中的常见问题进行了分析,提出了解决问题的策略。     

物理教学中学生探究合作交流能力的培养

新物理课程标准把培养学生的科学探究能力作为一项重要内容明确提出来,强调"物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。"这样的标准要求学生学会在合作中探究、在探究中交流。     

浅谈初中物理探究式教学

在当今教育改革的形势下,探究式教学是当今物理教学改革的一个新方向,科学探究贯穿于新课程始终。教师能否有效组织学生实施科学探究,对学生的学习至关重要。结合对新课程教学理念的思考和这几年的教学实践,谈一谈探究式教学。     

给化学实验探究教学插上思维的翅膀——浅谈运用思维导图优化化学实验探究教学

思维导图主题鲜明,凸出主干,将化学知识从无序转化为有序,将隐形实验思维转化为可视化,有利于转变学生学习方式,有利于帮助学生形成科学探究学习模式;思维导图放射性发展的特点有利于推动科学探究实验活动深入开展,培养学生创新精神和实践能力。     

化学教学中实施探究性学习的实践

我校作为江苏省课程改革的全样本示范性学校,实行新课标已有两年了,把科学探究引进教学,引导学生进行探究性学习,提高学生的科学探究能力,是高中化学新课程倡导的教育理念,作为新课程的实施者,如何在化学教学中推进探究性学习?笔者在教学中做了一些探索和实践。     

促进学生探究能力提升的科学教育专业实践教学改革研究

实践教学是高等学校培养和造就具有探究能力高素质人才的重要途径。通过整合科学教育专业实践教学内容,强化科学教育专业实践教学环节训练,改革科学教育专业实践教学评价方式,建设科学教育专业实践教学指导教师队伍等实践教学改革,经过二年的试验,学生的学习兴趣、教师技能及探究能力得到了有效提高。