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一、学习新课程,品味学习方式的变革 “本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。”新课程强调师生互动、互教互学。 相似文献
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《九年义务教育语文新课程标准》指出:“语文教学应激发学生的学习兴趣。”学生的学习兴趣不仅能转化为学习动力,而且也能提高学习效率,达到促进学生智力发展的目的。如何激发学生学习语文的积极性,培养语文学习兴趣,值得我们进行探讨、研究。结合《九年义务教育语文新课程标准》的实施,我就语文教学如何激发学生的学习兴趣,从以下方面谈几点认识。 相似文献
3.
积极倡导自主、合作、探究的学习方式,是《小学语文新课程标准》的基本理念之一。在小学语文课堂教学中,为了贯彻新课程的教育理念,实现教学过程和方法的根本变革,我们努力创设生活化的情景,积极搭建促进学生自主发展的平台,让学生在轻松愉悦、自主开放的环境中学习,课堂变成了“超市”,学生成了“上帝”,老师当了“服务员”,学生轻松完成学习目标,个性也得到了充分的发展。[第一段] 相似文献
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孟庆钰 《信息技术教育(陕西)》2007,(2):30-31
在高中新课程即将到来之际,认真学习领会新课程的理念,做好迎接新课程的准备,是我们高中教师的当务之急。把“以学生发展为本”的新理念落到实处,建立自主、合作、探究的学习方式,使学生真正体验学习的美妙,让学生走向成功的彼岸。 相似文献
5.
新课程理念强调确立“学生主体观”,使学生积极主动地学习,以促进学生的终身发展。而建构主义理念正是倡导学生主动建构,自主学习,它是极富前景的学习理论,该理论对指导新课程改革的探索与实践有着深远的指导意义。 相似文献
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盖乃诚 《基础教育(重庆)》2004,(4):14-15
新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式,但并不意味着只有自主学习、探究学习或合作学习才是有效的学习:倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其它学习方式的彻底否定,我们谋求的是不同学习方式之间的平衡,以求更好地促进学生的发展。 相似文献
7.
浅谈新课标下学习方式的转变 总被引:1,自引:0,他引:1
《语文新课程标准》明确指出:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以,我们要从根本上改变原有的单一、被动的学习方式,促进和帮助学生形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式,使他们在教师的指导下主动地、富有个性地学习。 相似文献
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小学语文教学应以促进学生自主学习、自主发展为宗旨,以新课程标准为指导思想,改革传统语文教学,变“以教师讲为主”为“以学生学为主”。激发学生学习语文的兴趣,使他们真正成为课堂学习的主人。教师可以从以下方面培养学生的自主学习能力。 相似文献
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合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”《全日制义务教育语课程标准》(实验稿)(下简称“语课标”)的基本理念之一就是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见,合作学习在新课程改革中的重要作用。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“学生是学习和发展的主体。”著名教育家布鲁纳说:“知识的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得过程的主动参与者。”新课程实施以来,我们努力用新思想积极改造自己的教学行为,把课堂的主动权交给学生,但更多的时候我们发现.学生的学习所得成了我们爱莫能助的痛。自主学习成了新课程时新包装下的惰性教学, 相似文献
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新课程标准强调:“课程要促进每个学生身心健康发展,培养良好的品德,强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的能力。”其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。但是,令人忧虑的是“学习困难学生”问题始终是教育工作棘手的问题,它不但是制约教育质量提高的痼疾,更我们教育工作者尤其是我们学校班主任老师孜孜以求的研究课题。 相似文献
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未来的文盲是不会学习的人,会学习是21世纪公民的基本素质,让学生“学会学习”是当代基础教育的重任。《基础教育课程改革纲要(试行)》总目标提出,要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这不仅是对普通教育的要求也是特殊教育应有的任务。以“一切为了每位学生的发展”为核心的新课程理念,是指导教师培养学生学习技能、方法的思想基础。在新课程理念引领下,我们对聋哑儿童数学学习能力的培养进行了探索。 相似文献
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陈向阳 《福建教育学院学报》2005,(9):33-34
本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革,学生学习方式的转变迫在眉睫!它关系到我们的教育质量,关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导的新的学习方式,是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。我们之所以特别强调倡导自主学习、合作学习和探究学习,其理由就在于:教育必须着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升,促进学生的自主发展; 相似文献
15.
数学教学是思维活动的过程,评价是联系教师与学生思维、情感的主要环节。《新课程标准》强调:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展。”因此,要完善小学数学教学评价,可从以下“三点”入手。 相似文献
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合作学习是新课程标准大力倡导的学习方式之一,其根本目的是以培养学生的学习成长为本,促进学生更好的发展。但是我们广大教师在采用合作学习组织课堂教学时,还存在许多误区,导致合作学习停留在形式化的表面,不能真正发挥促进学生全面发展的优势。[第一段] 相似文献
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托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”兴趣是学生主动学习的内在动力,学生的求知欲愈强烈,学习的兴趣就愈浓厚。“创设情境、激发情意”是新课程教学理念倡导下的探究性学习方式。本试以具体案例阐明,在中学数学教学中,如何创设情境、激发情意,促进学生认知发展。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要》提出要构建崭新的学习方式,要“引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”以这一精神为指导《数学课程标准》把“探究学习”方式为作一种教学理念被提到了十分重要的位置。所以,在中学数学教学中,我们要树立新理念,执行新课标,实施新课程,改变教师的角色地位,引导学生进行探究学习,从而培养学生的创新精神与实践能力。 相似文献
19.
肖韵彤 《基础教育(重庆)》2004,(7):12-13
合作学习是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长:”因此,如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,就成了当前课程改革研究与实践领域的一项重大课 相似文献
20.
王慧敏 《中小学心理健康教育》2006,(5):37-39
作为当代主流教学理论与策略之一的“小组合作学习”,是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展,促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中,也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。由此可见,国家教育决策部门对合作学习的重视。 相似文献