中学文言文中的盛器例谈

在中学的古诗文中，涉及到有关盛器之类的名称的篇目还是较多的。在此，我们集纳了其中一部分，并略加说明，以供同学们学习时参考。     

怎样对待幼儿学英语？

朝阳老师： 您好！我的孩子现在三岁了，为了让孩子为今后的学习尊定良好基础，我们让孩子参加了幼儿园组织约英语学习．但我们心里很困惑：有人认为这样小的孩子首先应学好母语再学英语，有人则认为这样小的孩子正是学习英语的好时机。朝阳老师您认为我们应该怎样对待幼儿学英语这个问题呢？     

构建教师由内而外的有效学习机制

学习之于教师而言并不陌生，组织教师的学习活动对于学校而言也并不陌生。我们常常可以看见这样的一种所谓学习的场景：团团围坐，人人齐诵，远闻似有声，近观却无心。这样的学习我们听到的是和尚念经式的“读”，人云亦云式的“悟”，我们感受到的是有口无心式的无效学习。这样的学习方式多半是碍于行政组织下的无奈和无措，这样的学习方式衍生的只能是教师对于学习活动的敬而远之。     

浅谈初中语文教学中的课文范读

怎样才能通过朗读提高学生的学习积极性呢？这要求我们在教学每一篇课文的开始时通过有感情的范读，抓住学生的心，激发他们学习这篇课文的兴趣。这样我们的教学就轻松了，学生的负担也减轻了，学生才能变被动学习为主动学习。这对我们语文教师的朗读提出了更高的要求。     

引导学生走上“探究”之路

以前我学习自然，认识昆虫的时候，是看老师在黑板上画了虫子，标注了各部分名称，下课后按教材背会，考试时填在试卷上就完了，结果身处自然又不了解自然，对蜗牛、蚯蚓这样的小东西一无所知，虽然也经历了自然教育。现在老师带孩子们走进自然，观察、质疑、讨论、解答，把自然教学回归到自然界中；把学习过程还原成带着兴趣的主动探究，问题从自然中生成，解答在自主中探求，苦学变乐学，知识内化为能力，我想这就是教改的目的，素质教育的宗旨。本期我们编发这三篇有关自然教学的文章，都突出了激发兴趣、回归生活、自主探究、合作交流、实践应用这样一些特点，希望能给大家启发。     

活动单导学模式

“活动单导学模式”是我们如皋独创的一种教学模式，以“活动单”为媒介引导学生在“活动”中自主、合作学习，实现教学目标的过程。它一般包括课题名称、活动名称、活动方案等内容。     

让学生在快乐中习得英语

对于学习英语，许多学生有这样的体会，起初新鲜好奇，久之厌倦乏味。为什么会这样呢？我们的英语老师无不绞尽脑汁，思索探讨，想方设法把课上得有声有色。但，这是否真正吸引了我们的学生，激发了他们的学习兴趣呢？这些都让我们深思。     

高中地理课堂导入方法的设计之探微

我国的大教育家孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."学习知识,最关键就是看是否有兴趣.导入设计法在地理课堂上的应用,可以让学生化被动学习为主动学习,以学习为乐事,快乐地学习. 一、循循善诱,营造探究氛围 在学习地理知识的过程中,很多学生只能记住地名、气候名称、四大洲五大洋的分布.但是如果将知识点进行细分,他们就很难理解了.比如在学习《农业生产与地理环境》这章节知识时,教师提问:我国的云南盛产香蕉,而与云南临近的重庆、贵州等地却不能产出香蕉,这是为什么?这样的问题,很多高中生只能回答出皮毛.解决这样的问题,我们教师要怎么做呢?     

“不完全”的自主与“有限制”的合作

自主与合作是新课标提出的两种主要的学习方式，也是我们一线教师最常用的教学方式。其实自主学习应该是“不完全的自主”，合作学习应该是“有限制的合作”。“不完全”是指教师要帮助学生明确学习目标、具体学习任务，避免了学生自主学习时的盲目性，这样的自主学习才会有效。“有限制”是指教师要帮助学生计时，进行方法指导、及时总结等。这样，才不至于让自主学习流于形式。     

区域性构建学习型组织，培养学习型教师

为了更好地促进教师学习，我们一直在探索和思考“什么是能够吸引广大干部、教师积极参与、有效学习的方式？”学习型组织提出“真正出色的组织是能够设法使各阶层人员全身心投入并不断学习的组织”，对策在于“组织起来学习，培养学习化人格”。我们明确接受这样的观念：个人学习需要有环境的支持，良好的环境能够使个人的学习更有效和更具有持续性。     

迁移理论的发展及其评说

一、迁移概述在日常生活中迁移现象比比皆是。虽然，至今我们还未完全弄清迁移的实质和发生的条件，但是在工作和学习中我们都在有意、无意地运用迁移，利用迁移的规律来更好地工作和学习。人们往往会有这样的经验：会骑自行车的人，学开摩托车困难较少；懂音乐的人，学习舞蹈较快；我们在学习上养成了认真刻苦的习惯，有助于在工作上养成良好的认真刻苦的习惯；学会了英语，学习德语、法语较快等等。所有这些现象都是我们所说的迁移。所谓迁移一般心理学教科书都把它定义为先前的学习对后继学习的影响。但是人们发现这一定义并不能概括全部…     

远程学习:一种知识能力的社会革命

远程学习是一种完全有异于传统课堂学习的新型学习方式，作为一种知识能力的社会革命，它带给人们的是一种全新的教育理念和教育使命,如今这样一个学习化社会，我们有必要对这样一种受人们喜爱和广泛关注的现代学习形式，进行深入的研究，本文以陕西电视大学的教学实践为例，着重探讨了远程学习的基本特点，理论决策和实践方法，以期为我们指导远程学习者进行远程学习，提供可资借鉴的方法论依据。     

论创新学习

素质教育要求我们，要教育学生“学会学习”。学习一词在汉语大词典里是这样注释的：“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能”。这个定义往往给我们一种错误的信息，好像学习仅仅是获取知识或技能而已。这些知识或技能，都是前人的经验总结，于是得到一个结论：学习仅仅是为了继承。现在我们不能仅这样理解，这种学习只能称之为“继承性学习”，简称“继承学习”。     

一个学习交流的平台

在物理高级研修班学习的一年，虽然累，但专家、教授们的博学、睿智和幽默，与学员之间的合作、交流和探讨，轻松愉快的学习氛围，都给我留下了非常深刻的印象，而这样的一段学习经历必定会成为我们每个学员的宝贵财富。     

Unit8 I＇d like some noodles.

学习要点预热 张老师：Hello,boys and girls．今天我们要学习的内容真丰富．够大家饱餐了。学生们：Ah？张老师：☆我们要学习一些食物的名字，还要学习到餐厅点食物的英语表达法。因为现在的生活节奏很快．有的人中午就到餐厅去就餐。现在有许多外国朋友来中国，如果我们陪国际友人去进餐，或者我们今后就在餐厅工作需要接待国际友人．都需要会用英语订餐。今天我们就要学习一些食物的英语名称．以及在餐厅用英语订餐的方法。     

语文教学应注重培养学生的元学习能力

在教学中，特别是在语文教学中，我们经常发现这样一种现象：不少学生并不把自己看成是学习活动的主体或主人，而把自己看成是一个被老师管束的帮老师完成任务的“雇工”，他们缺乏目标意识，往往对学习采取一种敷衍了事、不求甚解的态度和方法。这种现象严重阻碍了学生的学习，也不利于课堂教学效率的提高。如何来扭转这种被动的局面呢 ?笔者以为如果我们在教学中能注重培养学生的元学习能力，就能有效地解决这一问题。 　　元学习是在元认知研究的带动下在学习心理学领域出现的一个崭新的课题，①它有别于传统的学习理论研究人学到了什么…     

学习知识要融会贯通

不少同学有这样的体会：学习知识要能融会贯通就好了，正所谓“一口吃不成一个胖子”，我们在学习数学的时候，通常是分章节，分知识板块，循序渐进地进行的．有时候学到一个新的知识，老师常常会从我们熟悉的，已有的知识出发进行分析与探索．这说明知识之间是相互联系的。     

乐中求知学数学

玩是孩子的天性，让孩子在乐中求知，把抽象的数学知识直观化，贴近他们的生活，能够激发他们的热情，提高学习兴趣，使学生在快乐中学习数学，是对我们教师的基本要求，因为只有这样，我们的数学教学才会充满生机与活力．     

授之以渔 让学生学会学习

曾经有一个伟人说过，二十一世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人． 在教学实践中，我们教师都有这样的切身感受，就是学生“不爱学习”、“不懂学习”、“不会学习”……为什么会这样呢？其实我们也不能把全部责任推到学生的头上，长期以来，我们的教学活动中片面，强调“教”，而忽视、轻视“学”，我们在备课的时候，大部分同志备了教法，但又有几个备了“学法”指导，所以要改变学生中存在的那些不会学习、不良学习习惯，不仅要重视教法研究，也要重视学法研究；还要把教法，立足于学法研究的基础上，研究学法，决不只是让学生学懂，学会了事，更重要的是让学生学会。只有这样，才能达到“教是为了不教”的境地。     

初中语文教学如何培养学生的自主学习能力

新的语文课程标准要求培养学生的自主学习的能力，但是在语文课堂教学活动中，具体怎幺操作，是我们中学语文教师亟需探讨和解决的问题。我们觉得语文教学全部过程必须给学生足够的自主学习的时间，为学生创设敢想、善思、能问的良好学习空间。充分调动学生自主参与学习的积极性，设计适合学生发展的活动等，引导他们掌握基本的语文学习方法，鼓励他们采用适合自己的方法学习。只有这样，才能真正让学生学会学习。