结合“双学双比”扫文盲

结合“双学双比”扫文盲李建设，叶武东，陈兆海结合“双学双比”开展扫盲及扫盲后继续教育，是我们根据当前扫盲的重大任务和农村实际，提出的一项尝试性措施。本文拟就其可行性做如下阐述：一、结合“双学双比”开展扫盲教育的有利因素１．由全国妇联倡导的：“双学双比...     

略论扫盲继续教育的问题与对策

略论扫盲继续教育的问题与对策王爱锁，郭明山，崔素华一、关于扫盲继续教育的几个问题根据国务院“一堵、二扫、三提高”的扫盲方针，全国各地农村在扫除文盲的同时，狠抓了脱盲学员的提高工作，为扫盲继续教育积累了大量丰富的经验，但在实践中也存在着不少需要解决的共...     

满足脱盲者的基本学习需要——21世纪初我国扫盲后继续教育发展研究

本文是全国教育科学“九五”规划教育部重点课题“扫盲后继续教育研究”课题总报告的部分内容。本课题研究采取实地调查与文献研究相结合、理论研究与实验研究相结合、定性研究与定量分析相结合等方法 ,总结了改革开放以来我国扫盲后继续教育的发展及现状 ,针对当前扫盲后继续教育存在的主要问题 ,着重研究分析了复盲现象及其成因 ,复盲测查方法及其结果分析 ,阅读教材的开发与实验 ,研究探讨了扫盲后继续教育的基础理论问题 ,并提出了开展扫盲后继续教育的若干政策建议     

一人掌灯百家明——记自费办‘夜校’的村长马建勋

一提起秦渠乡大庙桥村的马建勋村长自费办“扫盲识字班”的事儿,大伙就赞不绝口,称赞他是“一心为群众着想的好村长,扫盲工作的有心人。” 自从吴忠市人民政府于一九八四年十月,向全市下达了《关于要在一九八六年底,把吴忠市建成无盲市》的文件后,全市各乡都     

搞好扫盲后巩固提高之我见

搞好扫盲后巩固提高之我见张悦华搞好扫盲后巩固提高工作，是抓好扫盲工作的重要一环．坚持‘一堵、二扫、三提高”的扫盲方针，旨在堵住新文盲的源头；扫除现有的文盲，提高脱盲学员的文化技术素质。光扫不堵，扫官任务就永远完不成；扫了不提高，很多脱盲学员还会重新戴...     

扫盲达标后实施继续教育初探

扫盲达标后实施继续教育初探董仲国扫盲验收达标后，如何进行扫盲后继续教育，提高脱盲人员巩固率，进一步降低成人文盲率，是当前农村成人教育重要课题之一，也是农民教育重点之一，本文试就扫盲达标后实施继续教育，作初步探索。一、扫盲达标后，扫盲工作面临的新问题。...     

巩固扫盲成果提高农民素质

湖北省保康县的扫盲工作于１９９８年接受了国家抽查，实现了本世纪末基本扫除青壮年文盲的目标。扫盲工作取得阶段性成果后，如何巩固扫盲成果，提高劳动者素质，提到全县各级党委、政府和教育主管部门的议事日程。因此，该县在坚持抓好义务教育的同时，坚持不懈地抓好成人继续教育，全面提高劳动者素质。 一、统一思想，提高认识，增强对扫盲后继续教育的紧迫感 扫盲工作国家验收以后，曾一度在全县上下产生了一些糊涂认识。有的认为扫盲已经验收了，工作可以松懈了，人员可以不要了，设施可以改做他用了；有的认为“普九”要迎接省检，工…     

大力开展扫盲后继续教育

<正> 我县15至40周岁的青壮年农民为20万人。1983年全县有文盲、半文盲21,000人,文盲率为10.7%。经过几年的努力,到1988年末,共扫除文盲15,321人,文盲率下降到了3.1%,进入全省扫盲工作先进行列。今年按照省里提出的“有一个扫一个”、“脱盲一个,巩固一个”的要求,我们狠抓了扫除剩余文盲和扫盲成果的巩固提高工作,使文盲率降到了1.63%。扫盲后续继教育工作蓬勃地发展起来。增强抓好扫盲后继续教育的自觉性我县文盲率降到5%以     

山河镇堵盲 扫盲 提高三项并举

山河镇堵盲扫盲提高三项并举胡海林，任玉鹏几年来的扫盲工作实践，山河镇人深深感到堵盲是根本，扫盲是关键，提高是保证．只有三者兼顾，堵、扫、提并举，才能收到良好的效果．１．普及初等教育，从根本上堵盲．俗话说；“一年堵不住，三年扫不完．”“堵”的问题解决了...     

扫盲工作“顽症”之透视

扫盲工作“顽症”之透视李建明说起“顽症”，人们便会联想到医学上指的是难以治愈的病症。以此来比喻扫盲的难度及对扫盲屡扫不尽的状况，也可算是比较形象的。一、道“顽”第一，痼疾症。解放以来，扫盲工作受到了党和国家的一贯重视，并取得了明显的成绩。然而，扫盲形...     

扫盲达标后的三步棋 高标准 高科技 高效率

安泽县“两基”达标后,扫盲工作又走出了新的三步棋。一、扫文盲,向高标准迈进为在本世纪末实现高标准无盲县的宏伟目标,扫盲验收刚结束,县政府就立即召开了“安泽县扫盲工作表彰大会”,会上为３０名扫盲功臣披红戴花,为１０个扫盲先进单位颁发锦旗,并进行了再动员...     

“扫盲送字到田间”是条好经验

「扫盲送字到田间」是条好经验近闻,芮城县西陌镇农民文化技术学校在开展扫盲工作中,变过去扫盲教师“晚上忙得团团转,白天闲得没事干”为“晚上夜校集中练,白天送字到田间”,把扫文盲和扫科盲有机结合,开创了扫盲工作的新局面,听了不禁令人拍手叫好。笔者认为,扫...     

稷山县加大力度巩固扫盲成果

稷山县加大力度巩固扫盲成果为了继续扫除剩余文盲，严堵新文盲产生，抓好巩固提高工作，稷山县委、县政府明确提出了“机构不能撤，人员不能散，经费不能减，加大扫盲力度，巩固扫盲成果，努力提高全民素质”的口号，在全县掀起了“学文化、学技术、扫文盲、奔小康”的新...     

乡镇扫盲专干要当好“五员”

乡镇扫盲专干要当好“五员”王光辉，农村扫盲教育正进入攻坚阶段；作为站在扫盲前沿阵地、肩负扫盲重任的乡镇扫盲专干，我认为应当好五个“员”，才能更好地适应扫盲教育的需要。一是学员。乡镇扫盲专干应当认真学习国务院颁布的《扫除文盲工作条例》和省政府颁布的《扫...     

试谈扫盲中识字数学与技术教育相结合

试谈扫盲中识字数学与技术教育相结合陈海龙如何确有成效地开展扫盲和脱盲后继续教育工作，我们深入村屯的扫盲和继续教育班，用识字与学技术相结合的方法进行教学的探索，取得了显著效果．在市场经济体制下，面对以户为生产经营单位的农民开展扫盲和脱盲后继续教育的工作...     

新世纪扫盲教育十年展望

扫盲教育走过了 50多年的风风雨雨，扫除了绝大部分青壮年文盲，扫盲达标后，扫盲教育在原有的基础上开始了新的历程。本文从功能性扫盲、扫盲与扶贫、农村妇女扫盲以及扫盲后继续教育等几方面出发，提出了新世纪之初扫盲教育发展展望。     

防止“复盲”四法

防止“复盲”四法饶春和就扫盲的本质而言，扫盲只是手段，而提高文盲对象的文化水平和生产劳动技能才是目的。但在不少地方，由于扫盲任务大，急于达标验收，只重视扫，而忽视了防止复盲工作。极易形成前面扫，后面复的恶性循环。使扫盲的真正效果和作用难以体现。因此，...     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪的新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动田径转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化（模块化）；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转舅的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。     

改善生活质量计划框架

改善生活质量计划框架刘国钧本文说明：联合国教科文组织十分重视扫盲后继续教育的研究，曾组织马来西亚、中国、印尼、印度、韩国、澳大利亚、泰国等１１个国家专家及亚太地区办事处主任编写《扫盲后继续教育与改善生活质量计划》（注）一书，作为亚太地区扫盲后继续教育...     

扫盲后继续教育的课程、教材及读物的开发(上)

课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础，也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面；而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪新形势、新任务要求，需要从现代科技发展与中国农村劳动力转移的实际出发，注重课程目标的时代性；从脱盲后学习主体需要的差异性出发，注重课程内容的多元实用性；从农村经济结构发展多元化的实际出发，注重课程结构的微型化 (模块化 )；从我国地域的广阔性和民族的多样性出发，注重课程形式的新颖性；从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转轨的实际出发，注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。