物理图形的规范性与科学性

物理离不开图形，无论是力学知识还是电磁学知识，很多概念都是依靠图形语言来表达的。物理图形可以很好地使知识条理化，有助于学生理解物理模型。但如果在应用图形语言中不注意其规范性及科学性，不但会造成常识性的错误，而且还有可能弄巧成拙，使学生在知识的理解上造成误解，不利于教学。在教学过程中，笔者发现了一些不规范的欠科学的物理“图形语言”。下面举两例与同行们商榷。     

相关学科知识对学生学习物理的影响

中学生在学习过程中,各科知识会产生相互影响。物理学科也不例外。下面我就针对这一问题谈谈自己的认识。 一、语文知识对学生学习物理的影响 语文是人们学习和掌握其他知识的工具。学生在学习物理学的过程中,如果不能正确理解阐述物理概念、定律等的语言含义,不能正确运用语言解释物理现象、阐述物理问题,就会造成学习物理的障碍。教师在物理教学中对教材中较难理解     

巧变图形位置轻松学习物理

物理图形是一种形象直观的“语言”．在初中物理教学过程中，可以借助典型物理图形位置的变化，在向学生展示大量生动、具体的物理现象的同时，又可引导学生分析这些错综复杂的物理现象，从而帮助学生对物理概念和规律的理解．     

图形在高中物理教学中的应用

概念图形是高中物理教学过程中重要的教学方法之一,其能够将繁琐复杂的物理知识有效的转化成为学生看得懂的概念图形,帮助学生更为全面和透彻的理解和掌握物理知识。本人结合实践教学经验,在本文中从课堂教学、总结复习和习题解答三个方面对概念图形在高中物理教学中的应用策略进行探讨。     

数学应用题教学与创新精神的培养

数学应用题把阅读理解、语言互译 (文字语言、图形语言、符号语言 )及运用数学知识于现实情境的能力有机地统一起来 ,并且在探索解题过程中能使学生加深对概念、思想方法的理解 ,因此它是学生体验、领悟、获取知识的宝贵资源 ,也是培养学生创新精神的重要载体。1　数学应用题紧     

物理解题中图形结合的解题方法探讨

<正>每一门学科中的知识都是环环相扣的,物理学科也不例外,没有哪一个知识和概念是独立存在的。在物理学科的学习过程中,总有学生抱怨太难学,解题时不知如何下手。应用图形结合的解题方法,能够将复杂的题目简单化,让抽象的物理知识直观地展现在学生的面前,结合图形来理解物理题目中所要表达的状态和过程,能够让题目更加简洁明了,从而提高物理学习的质量和效率,帮助学生走出物理学习的困境。一、物理解题中图形结合方法的作用     

物理教师的基本功之一——板画

一个物理教师除了过硬的语言、板书、实验能力等基本功之外,还必须具备板画这一基本功。正确的板画配上精练准确的板书,对于学生有效地掌握知识,正确地认识某些物理规律常常起到事半功倍的效果;而不正确的板画常常会在引起学生视觉差错的同时,也使学生造成心理上的紊乱,对学习效率的提高不仅没有促进作用,反而会造成不应有的抑制作用。为了在课堂上能得心应手地熟练板画必要的图形,首先必须明确板画的种类和形     

物理概念与语言表述

语言表述的确切与否,直接影响学生对物理概念和规律的理解.用词不够准确,往往会使学生对物理内容的理解产生误会,造成学习上的困难。今就中学物理教材中有关这方面的问题,谈谈自已的看法.     

浅谈实验在物理教学中的作用

中学物理是一科难教又难学的学科,它抽象、难懂,使不少学生望而怯步,尤其是一些物理概念、规律,若用单纯的物理语言去讲述它,学生很难理解。但它们又是物理教学中的重点,对于如何让学生理解这难啃的＂硬骨头＂,实验教学是重要途径之一。物理学是建立在以观察和实验为基础的自然科学上,实验是使学生获得物理知识、培养观察能力、动手能力、     

初中物理课堂中图形结合解题方法及应用

在初中物理教学中,解题能力训练对于学生未来发展及物理知识运用至关重要,通过解题训练和能力的提升,学生能够更好地理解和掌握物理概念和规律,提高应用能力和思维能力.但部分学生常常在解决问题时感到困惑,难以理解和分析复杂的物理现象.为提高学生解决物理问题能力,教师需采用一些有效的解题方法,其中图形结合解题方法的运用有着较高实用性,其能够帮助学生直观地理解物理问题,简化解题过程.为此,本篇文章将以具体物理学科解题案例,展现初中物理课堂中图形结合解题方法的应用思路,从而为初中物理课堂教学效果的提升提供一点参考.     

利用多媒体技术优化初中物理课堂教学

随着信息技术的迅猛发展,以计算机多媒体和网络基础为核心的现代教育技术手段越来越受到教育者的关注。初中物理是一门极具抽象性的科目,对于刚刚接触物理的初中生来说,物理知识很难理解和运用。为了使学生容易理解知识,教师可以充分利用多媒体将抽象的物理知识生动地呈现在学生面前,使学生能够在形象的画面中感受到物理知识的魅力,从而激发学生对初中物理的学习兴趣。     

关于中学物理形象化教学的开发与实施的研究

在中学物理学习过程中,由于学生对物理知识理解的不深刻而无法再现题目中的物理情景,进而导致无法理解题目含义。通过对物理知识的形象化处理,使学生能够直观地感受到物理知识的内在含义,加深对物理定律的理解,激发对物理的学习兴趣,促进物理学习效率。     

物理图景教学法探索

物理图景教学法,是指教师在一定的课堂教育环境下,通过设置情境,构建或建立一定程序的方法,引导学生回到或优于当初认识事物规律的情境之中,使之＂触景生情＂,将抽象的物理现象、规律及数字信息转化或建立成具体的、有效的图形和图景信息,加强学生对物理知识及规律的理解,促进学生物理思想的形成。建构物理图景是物理思维的一种能力,其中蕴涵着科学精神。     

利用多媒体突破农村教学的“瓶颈”现象

<正>随着信息化时代的到来,现代多媒体技术进入了课堂。针对农村学生的物理教学,实现教学手段的现代化已是初中物理课堂教学改革的当务之急,势在必行。因为运用多媒体技术进行课堂教学,既把符号、语言、文字、图形、动画融为一体,实现教学过程的优化,有利于培养学生的学习兴趣,开阔学生视野,扩大学生知识面,还能提高教学效果,使抽象问题具体化,使无形知识有形化。多媒体物理教学一系列的特点,对农村物理教学中诸如学生     

浅议物理图形的等效变化

图形是物理教学和学习中的一种重要的辅助工具，物理图形对于创设物理情景，使抽象问题具体化、形象化，使复杂问题简单化所起的作用是至关重要的．所以在平常的物理教学中要注意文字与图形的转换．同时还可以对图形进行等效改造和转换，以加深学生对一些概念、定理、规律的理解和掌握．     

加强学生物理语言规范化训练

加强学生物理语言规范化训练文／张一军学生在学习物理时，往往忽视物理语言的学习，以至于不能将自己的思路或对知识的理解非常准确、直观、简洁地表达出来，甚至词不达意。针对这种情况，物理教师在教学中应加强物理语言规范化训练。物理语言的规范化，主要体现在以下几...     

高中物理教学之浅见

正高中物理教材中有很多知识比较抽象,有的甚至非常抽象,这对学生来说理解和记忆都比较困难。为此,物理教学中教师应尽量想办法将这些抽象的知识形象化,即把抽象的概念、公式及物理过程,同一些具体形象的物理实验模型及可视性较强的图形联系起来学习,以加深学生对概念和规律的理解掌握;     

高中物理课堂中学生作图能力的培养策略

<正>随着现代教育事业的改革创新步伐不断的加快,作为高中学科教育中的重要教学组成成分之一的高中物理课堂教学的教学质量越来越受到教育界的广泛关注.高中物理知识涵盖范围广泛,内容较为抽象、复杂,学生学习起来难度较高.作图解答的方式能够有效地提高高中生对于物理题目信息关系之间的分辨、连接和理解,将抽象的文字语言和物理知识转化为简单易懂、直观的图形表达,从而提高高中生物理学习的质     

新课标下的生物教学中读图识图能力的培养

学生的空间形象思维和空间再造想象（具有抽象思维特征）是以图形为重要基础的。培养学生认识到运用图形有助于学生建立空间的概念,从而可以进一步理解和运用生物知识。正确地识认运用图形可以使学生更深刻地理解环境对生物发展的影响。指导学生认识运用图形有助于发展学生的思维能力。     

谈理解记忆在中学物理教学中的应用

在中学物理教学中,我们发现学生对所学知识很难识记,从而直接影响了学生提高学习物理的水平。之所以造成这一情况,其中固然有物理知识本身较多较难等有关外,但根本的还是因为物理学主要需要理解记忆,而学生却经常采用机械记忆。加之教师没有注重对学生进行理解记忆的系统训练,教给他们有效的识记方法。那么,在中学物理教学中如何才能使学生理解材料的意义,并进行理解记忆呢?笔者认为最重要的有两点:一是进行积极地联想;二是要对材料进行加工整合。