在历史教学中激发学生创造思维能力

我国古代教育名著《学记》很早就提出教师进行教学要善于启发学生思考的主张 :“故君子之教 ,喻也 ,道而弗牵 ,强而弗抑 ,开而弗达。”这就是说 ,在教学中给学生指引一条认识问题的路线 ,进行分析综合 ,找寻问题答案的方向 ,引导学生的思维活动“上路”,激发学生的愿望 ,诱导学生思维活动的动机 ,从而使他们将探索问题的认识活动进行到底。一、激发兴趣培养思维能力我在讲世界历史美国领土扩张时 ,提出了这样的议题 :“180 3年美国为什么能够从法国手中以极低的价格买下 2 0多万平方公里的路易斯安娜 ?”有的学生用现在的美国国力推断着当时…     

多媒体技术在中学历史教学中的作用

吸引学生注意力，激发学习兴趣。心理学研究表明，各种器官（配合思维）都具有吸收知识的功能，但吸收的比率有很大的差异。实验证明，视觉占８３％，听觉占１１％，嗅觉占３．５％，触觉占１．５％，味觉占１％，从记忆效率看，单靠听觉获得知识，三小时后能记住６０％，三天后只能记住１５％；只靠视觉获得的知识，三个小时后能记住９０％，三天后可记住７５％。这些数据虽不一定完全准确，但它说明了视觉和听觉并用时学习效率最高，参与的感官越多，效果就越好。多媒体技术使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等于一体。例如，我们…     

谈历史教学中学生创造思维能力的培养

思维大致可以分为形象思维、逻辑思维和创造思维等几种不同类型。在这些不同类型的思维活动中 ,创造思维是以各种思维形式和思维方法为前提的 ,是各种思维方式在理论实践方面的继续深化和综合运用。因此在历史教学中培养学生的创造思维 ,对加强素质教育和培养创造性人才 ,有着极其重要的意义。一、在注重历史基础知识教学的同时 ,努力开拓学生知识面。知识与创造思维是不可分割的 ,任何知识都既是过去创造思维的结晶 ,又是未来创造思维的基础与出发点 ,因此 ,发展创造思维是受原有知识质与量的制约 ,知识越丰富 ,便越有利于思维的开拓。在教…     

双向质疑在历史教学中培养学生创造思维能力

本结合历史刘教学实际，论述了双向质疑方法的具体运用及其影响因素。     

在中学历史教学中培养学生的生态环境意识

生态环境的日益恶化使当代的教育教学肩负着培养学生生态环境意识的重任,中学历史由于其自身的特点使其更具学科优势,本文在教学实践中进行了一定的探索,以实现教学目标和环保意识培养的双赢目的。     

在历史教学中培养学生的现代意识

中学历史教学要在知识传授中同时对学生进行情感态度与价值观教育，充分发挥历史教学社会功能，启发、引导学生牢固树立现代意识。     

如何在历史教学中培养学生的创新意识

时代的发展要求创新教育以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标。本文拟从创新意识是历史学科本身的要求本文作者从发挥教师主导作用,引导学生进行创新性思维;联系实际,激发学生的创新意识：仁者见仁．发展学生的创新意识;给学生创新机会,激励创新意识等几个：方面谈谈自己培养学生的创新能力的经验。     

试论历史教学中学生创新意识的激发

在以往的历史教学中。常常是一种“目中无人”的教学。它只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握。而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。把教书和育人割裂开来。以学科为本位的教学在强化和突出学科知识的同时。从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀。有的学生本来对历史是很感兴趣的。可是在上历史课时，由于他们的情绪生活和情感体验没有得到关注。对他们的发展没有给予关注，于是他们在上课时就感到枯燥无味。提不起学习的兴趣。就更无法激发创新意识了。     

中学美术教学中培养学生的发现与创造意识

在中学美术教学中要善于引导与激发学生对美术创造的好奇心,为学生发展提供良好的机会;充分突出学生的主体地位,积极营造创新氛围,鼓励学生大胆想象、大胆创造。在研究与实践中,让教师勇于发掘学生的创造潜能,弘扬学生的主体精神,促进他们个性和谐发展,只有将蕴藏在学生身上的宝贵资源积极开发,才能培养真正具有创造性的人才。     

政治课对学生创造意识的培养

人格品质是需要经过长期培养，潜移默化形成的。培养青少年人格品质需要学校，社会。家庭齐抓共管，也是各科的共同任务之一。而思想政治课则是培养学生人格品质的最重要阵地。     

历史教学中如何培养学生的创新意识

<正> 一、改变传统教学模式,培养创新意识 21世纪呼唤创造型人才,而创造型人才的培养、创造思维的形成在很大程度上取决于课堂学生主体作用的充分发挥。现代的中学生已不满足于你教我学的传统教学方式,这就要求教师创造新的适应学生发展的课堂教学模式,营造一种创新的氛围,从根本上改变学生被动学习的状况,让学生真正成为主体,参与教学的全过程,变一言堂为多言堂,为学生提供比较多的回答问题、讨论问题的机会。如讲《拉丁美洲独立革命》一节时,采取直观     

中学历史教学中学生创新意识的培养

创新是教育的核心,教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力,中学历史教学也不例外。本文从四方面就中学历史教学中如何培养学生的创新意识进行分析,以期为广大历史教师提供一些参考。     

在历史教学中要培养学生的国际意识

２００２年秋季，历史课程改革已在全国全面铺开。综观《历史课程标准》，其中有四处明确提到“国际意识”，此外还有多处用了不同的表述，都明确表达了同一个意思，即在新一轮的课程改革中，一定要重视培养学生的国际意识。一、对“国际意识”的理解国际意识是一个很宽泛的概念，目前还没有人对它做出明确的定义。通过参加国内课程专家组织的通识培训，并结合自己的理解，我认为国际意识是一种思想意识，是人们情感态度价值观的重要组成部分，它起码包含以下四层意思。第一，国际意识必须是全人类基本认同、理解并尊重的道德标准。不同国家…     

化学教学中培养学生的创造思维能力

本介绍了培养学生创造思维意识、创造思维习惯、创造思维方法的教学实践环节，教学中收到良好的效果。     

情境教学中历史意识的凸显

情境教学是提高教学效率、达成教学目标的最佳途径,但缺乏历史意识的情境教学会背离历史教育的真谛.在教学中,我们要选择合理的、真实的、科学的材料,让学生在真实情境中走向历史的深处;在创设的问题情境中培养学生的历史思维和学科素养,并找到学生认知与情感的契合点,让学生在真切感受和体验中涵育民族精神.