2003高考生物学试题分析及2004高考复习建议

2003年是高考在新旧课程交替、多种高考模式并存的情况下进行的。生物学考试既有单科性的,也有包含在理综卷和大综合卷中的,其中采用单科卷的有江苏、河南、广东、广西等省.不同的是江苏、河南是新课程卷,广东、广西是旧课程卷。河南、广东、广西是“3+大综合+1,’的模式,江苏采用的是“3+1+1”的模式。不论采用哪种高考模式,使用的是新课程还是旧课程,高考命题的指导思想是一致的,在不同卷试题中也得到了充分的体现。本文仅以单科(新课程)卷为例,对2003年高考生物学试题作评析,并就2004年的高考复习提出建议。一、2003年高考生物学试题的分析 1.重视对基础知识和基本技能的考查近年来高考命题已从知识立意转向了能力立意,但重视能力,并不等于要削弱基础知识和基本技能。能力是建立在基     

强化“记性”升华“悟性”

今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意,以问题为出发点,通过特定材料和情境的设计,引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题,关注我国社会发展与国情;文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握,以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力,以及理论联系实际的能力。面对上述情况,我们只有改进方法,提高效率,才能取得好的复习效果。     

2002年高考试卷与《时事》

2002年高考综合卷和政治卷现实问题立意在《时事》中的依据一览表文综(全国卷)文综(天津、山西、江西卷)高考之页从以上各表看，今年高考综合试卷和政治试卷以问题为中心、以现实问题立意命题，依据和利用《时事》杂志所提供的背景材料(或热点)的试题，文综全国卷共有27道题189分，文综天津、山西、江西卷共有18道题153分，文综春季卷共有9道题98分；大综合江苏、河南卷共有13道题112分，大综合广东、广西卷共有12道题53分(满分150分)；政治卷共有21道题79分。上述各模式试卷题量和分数分别占该模式试卷总题量和总分的比重是：文综全国卷占6…     

关注热点复习提高地理学习能力

以现实问题立意命题,从考查解决问题的能力角度选材,是近年高考地理试卷命制的重要特点。高考地理命题越来越趋向以重大热点问题为切入点,同时利用简洁新颖的图文信息资料,设置新情景,以考查考生获取信息和应用基本的地理规律、原理来解决实际问题的综合能力。     

探究高考题中气体实验的装置连接

以实验探究为主题的综合试题以能力立意,把化学知识与能力的考核融为一体。试题源于教材实验,但又高于教材,主要考查考生思维的敏捷性、缜密性、统摄性、灵活性和创造性。试题难度较大。近几年高考的命题的角度主要有气密性检查;仪器连接等等。     

“能力立意”在历史复习中的渗透——以必修Ⅱ“近代中国资本主义的曲折发展”专题复习为例

<正>在新课改的大背景下,高考以能力测试为主导,注意考查考生所学相关学科课程的基础知识、基本技能的掌握程度和在科学历史观指导下综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。"能力立意"已成为高考命题的风向标,然而,部分教师却因循守旧,对复习中知识传授与能力培养的关系问题缺乏深入了解、系统把握,缺乏具体可行的操作办法,心有余而力不足,无法自觉地以"能力立意"整合教材、     

理科综合高考与单科高考

一、相同之处1.对基础知识的考查相同中学教育是基础教育,学生在中学阶段应具备基本的科学文化素质。有了宽广、厚实的基础知识,到了大学才能厚积而薄发,才具有可持续发展的潜力;基础知识是能力测试的载体,知识和能力好比车轮、鸟之双翼,二者互为依存、相辅相成,是一个有机的统一体。离开双基谈能力,能力就成了无源之水,无本之木。在单科测试中,以知识立意为主,考生不具备扎实的基础知识,就不会有较强的能力,重视双基的考查,是单科测试重要的成功经验之一;在综合能力测试中,命题以能力立意为主,考生基础不牢,就不会有较强的综合能力。在2002…     

2010年高考理综Ⅱ卷分析报告

2010年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试试卷,一如既往地贯彻能力立意命题的指导思想,以主干知识为平台,注重考查学生应具备的诸种能力。试题情境接近考生,源于教材而高于教材。     

高中历史科课堂教学与文科综合——利用历史地图进行文综教学的体会

纵观近几年来高考文综试卷，其显著特点是要求考生运用所学知识解决实际问题，强调学以致用。命题贯彻了以能力为主导的命题指导思想，对考生的综合人文素质和运用多学科知识分析、解决问题的能力进行了全方位的考查。试题由“知识立意”转向“能力立意”，     

2009年高考物理创新题型赏析

2009年是我国高考近年来开放度最大的一年,试卷种类、形式多样,其中与物理有关的试卷有理科综合中的全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ、北京卷、天津卷、四川卷、山东卷等;物理单独命题的有上海卷、江苏卷、广东卷、海南卷,真可谓百花齐放,各具特色．纵观2009年各地高考物理试题,除了保持行之有效的传统题型外,又在能力立意的指导思想下,开发了新题型,这些题型在全面考查考生物理学科知识的同时,更突出对考生创新精神和实践能力的考查,凸显基础性和创新能力两大主旋律．本文以选择题为例,分析这些试题的创新性以及命题趋势．     

优化思维品质，提高思维能力

高考对考生能力的考查,原则是以逻辑思维能力为核心,全面考查考生各种能力,对考生数学能力的考查,以基本知识与方法为基础,加强对思维品质的考查。无疑,这将对学生思维的灵活性、批判性、创新性等思维品质提出更高的要求;特别是高考命题,已经完成了“以知识立意命题”到“以问题立意命题”直到“以能力立意命题”的发展过程,强调以能力立意命题,更提高了对中学数学“教”与“学”双方的要求。为了适应高考深入发展的形势,加强思维能力的培养与训     

综合能力测试的两种题型小议

综合能力测试多以现实生活中有关的理念和实际问题立意命题,要求更加真实和全面地模拟、反映现实。综合能力测试关注的不是学生记忆能力的高低和大小,而是分析和解决问题的能力,尤其是学习的潜能。下面对2002年上海春季高考综合能力测试卷题型作简单分析、探讨,以给广大考生一个与高考对接的平台。     

强化“记性”升华“悟性”——全面搞好高三政治后期总复习

按照高考考试说明的要求，今年文科综合试题命题的指导思想仍然是以现实问题立意，以问题为出发点，通过特定材料和情境的设计，引导学生关注当今人类社会生存与发展的重大问题，关注我国社会发展与国情。文综能力测试仍强调考查考生对文科各学科知识的整体把握，以及多角度、多层次综合分析问题和解决问题的思维能力以及理论联系实际的能力。面对上述情况，我们只有沉着应对，方法得当，提高效率，才能取得高考的好成绩。     

高考“理科综合”考试试题特点、命题趋势及复习策略

一、近三年高考理科综合能力测试试题特点 (一)不强调知识覆盖面,以现实问题立意命题,着重考查基础知识及其灵活运用能力 理科综合考试以现实问题立意命题,特别是Ⅱ卷填空、简答题,许多试题都提供了现实问题的背景材料,由于背景的限制,有些重点、核心知识无法全部编入试题,而有的非重点知识与背景有一定关联,则被编入了试题中。因此,理科综合考试综在一定程度上淡化了核     

高考政治论述题的解题对策

在高考政治试题中,论述题是主观性试题的代表之一,为了克服猜题押题、死记硬背等弊端,真正体现以能力立意的命题原则,近几年的高考政治论述题几乎都采用材料题的形式,力图在新创设的情景中,考查考生对有关理论问题和现实问题的综合认识和评价能力。     

注重基础·回归传统·风格朴实——评2012年山东高考文科综合历史试题

2012年山东高考文科综合试题除试卷结构略有调整外,题型、分值与去年基本相同,命题的原则、指导思想、考查的能力要求相对稳定。考查的内容以学科内综合为主,命题的指导思想稳定在能力立意、现实立意、实践立意和素养立意之上。其中历史试题,总结了近五年试题命制的经验教训,体现了历史课程标准和国家考试大纲的基本要求,渗透着情感、态...     

地理综合思维能力的训练

高考文科综合以能力测试为主导,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。命题追求立意深刻,情境设置新颖,题目设问开放,对考生的地理综合思维能力提出了较高的要求。     

2005年高考文科综合命题规律解析及备考方略

近三年来,全国高考文科综合能力测试命题思路年年都有所变化,自2004年开始,一些地区开始分省命题,使得文综命题更加多样化,但强调以现实问题立意这一原则没有变化,以重大的政治、经济、文化、科技事件作为切入点,将依然是2005年高考的命题原则.下面,我们将分科与考生共同探讨命题规律及备考的方法.     

2005年高考文科综合命题规律解析及备战方略

近三年来，全国高考文科综合能力测试命题思路年年都有所变化，自2004年开始，一些地区开始分省命题，使得文综命题更加多样化，但强调以现实问题立意这一原则没有变化，以重大的政治、经济、文化、科技事件作为切入点，将依然是2005年高考的命题原则。下面，我们将分科与考生共同探讨命题规律及备考的方法。     

政治考课本知识与社会热点

一、试题特点2006年文科综合(卷Ⅰ)政治试题以知识和能力立意,其中以能力立意为主,注重对考生能力和素质的考查。试题引导考生将人文社会科学理论运用于实践,强调运用基础知识和学科思想方法分析、解决实际问题,突出考查考生的学习能力、学科素养和价值观念。试题呈现以下特点: