信息技术应用于教育的问题与策略

21世纪是世界全面进入信息化社会的世纪。要在未来的世纪获得成功,条件之一是必须掌握信息技术。因此,20世纪后10年世界教育领域的一个巨大变革就是以计算机和因特网为主要特征的信息和通讯技术越来越广泛地应用于教育教学过程,信息技术应用于教育的研究的不断开展。 为了更好地面对新的世纪,各国都在努     

一流的学科建设何以可能?——从南国农之问看美国七所大学教育技术学科建设

教育技术学科兴起于20世纪初,在其近百年的发展历史中,受到了社会发展以及其他学科的很多影响,其人才培养与课程设置甚至专业名称都在不断地调整变化。在近一个世纪中,美国众多拥有一流师资与研究资源的大学为军队、工商业、K-12教育等领域源源不断地输送着教育技术人才,考察这些学校教育技术学科的发展历史与人才培养模式,试图对美国教育技术学科建设形成概括性了解,并为我国该学科今后的发展提供建议。     

美国中学科学教育理念的发展变化与其启示

美国中学科学教育的理念在近两百年以来不断地发展变化,20世纪上半期,强调科学教育的目的是着眼于科学思考、较好地生活及个人的社会需求;二战后至20世纪70年代末期,科学教育的目的是培养未来的科学家、培养学生的科学素养;20世纪80年代以来,中学科学教育的理念是重视科学、技术和社会(STS)以及科学教育的全民化。对我国中学科学教育有两点启示:一是我国中学科学教育理念应与时俱进;二是中学科学教育理念应切合我国的实际。     

坚持服务宗旨创新发展路子——重庆市普教系统勤工俭学与学校后勤探索之路

重庆市勤工俭学发展的"N"型现象 勤工俭学在我国起源于20世纪初叶.新中国成立特别是改革开放以来,我国社会主义教育事业取得了令人瞩目的成绩,重庆市普教系统勤工俭学作为全市教育事业的一个组成部分,也在不断发展,不断创新,有力地促进了全市教育事业的发展.     

教育科学研究方法的发展趋势

一、多元化 20世纪以来,尤其50年代以后,教育科学同其他科学一样向着既分化又综合的方向发展。在教育科学的发展过程中,不但形成了一个庞大的教育科学体系,而且就教育学自身的体系结构而言,其内容也在不断地分化并日益充实。科学的不断分化和综合,产生了许多新的学科,使教育学与其他许多学科发生了密切的关系,在教育科学体系内出现了学派     

我国高等职业教育历史回顾

教育的发展在一定程度上是与经济的发展同步的。中国高等职业教育的发展历程是一个不断地适应社会变革和经济发展的过程，经历了萌芽、兴起、徘徊和发展四个阶段。我国高等职业教育的实体，自清朝末年以来就已存在，清末的高等实业学堂、国民政府时期的专门学校、专科学校均属于高等职业教育范畴。20世纪最后的20年里，中国高等职业教育迅速发展，目前已占整个高等教育的半壁江山。     

有关中国电化教育现状的问题研究综述

电化教育是中西文化结合的产物,在我国20世纪初电化教育刚刚开始萌芽之时,这种教育方式就注定要以一种持续发展姿态,在中国的教育土地上生根发芽。电化教育的发展离不开信息科技,社会的发展使得这种与科技相结合的教育模式,成为教育系统中不可或缺的一个环节。现阶段的中国,随着电子技术的不断发展,教育信息也在不断地与世界其他各国的教育信息,产生着各种或融合或对立的信息摩擦。而本文将对中国现阶段电化教育的现状,做一个大致的归纳和总结。     

论中国百年基础教育改革中的民族自觉性缺失

中国严格意义上的基础教育滥觞于20世纪初的现代化改革运动。一个世纪以来,面对西方强大文明而产生的理智与情感的冲突,不断地催育着基础教育的嬗变和发展。新基础教育发展必须寻觅传统教育的文化合理性,立足于民族传统的基础上探寻教育改革的自觉性。     

浅谈计算机多媒体教学利与弊

诞生于20世纪90年代的多媒体技术,是一种全新的信息表现形式。而把计算机多媒体运用于教学,是实现教学现代化的一个重要手段。它带来了整个教育思想、教育内容、教育模式、教育过程的深刻革命。在教学中,计算机辅助教学让学生、教师耳目一新,开辟了新的天地,充分显示了它独具的优越性。然而,在不断的实践、探讨的过程中,同时也暴露出一些弊端。作为教师,应发展地、全面地对待计算机辅助教学。     

远程教师自己的故事

在20世纪80年代，加拿大几位课程学提出，教师从事实践性研究的最好方法，是说出和不断地说出一个个真实的故事，他们倡导将学研究中的叙事研究方法运用于教育领域。从此，学批评中的叙事学理论进入了教育研究领域，并诞生了教育叙事研究。     

教育民主化和现代化的追求——法国基础教育课程改革政策的演变及启示

20世纪以来,法国基础教育不断地进行着改革,其中课程改革政策的变化最能体现出其对于教育民主化和现代化的追求:从确立统一课程政策到出台分权政策、从实施“方向指导”到确立“课程共同基石”政策,从重视学术性课程到注重现代信息技术和公民教育,无不是为了保证每一个儿童享有更好的教育、获得更好的发展,实现基础教育的民主化和现代化。法国的基础教育课程改革具有一个很重要的特点,它“更多地是一种新的东西对已存在的东西的叠加,人们期望已存在的东西逐步消亡,而不是简单、单纯地取消它。”[1]20世纪法国基础教育课程改革政策的演进主要…     

关于20世纪中国教育学史的思考

回顾与反思20世纪中国教育学的发展,对促进中国教育学在21世纪的发展是必需的。20世纪中国教育学史的研究可以沿以下两条路径展开:第一,教育学在20世纪中国的发展史。中国教育学是在不断接受外来教育学冲击的影响下形成和发展起来的,20世纪中国教育学史就是教育学在20世纪中国的发展史。第二,20世纪中国教育学的发展史。教育学...     

创新思维在小学生电脑绘画中的教学表现

新世纪的不断发展使我们已经看到这是一个知识经济主导的世纪,整个社会经济需要大量的知识创新型人才。教育事业对于创造性思维能力的培养已经越来越重视,教育中有关培养创新精神的内容也不断地增加。如何培养一个具有创新精神的高素质人才是我们当今社会教育的核心,因而,我国教育事业近年来在不断地进行改革和实践,     

校长专业化发展的新要求：信息化领导力

随着国内外教育改革浪潮的袭击,我国自20世纪以来教育管理改革中一个重要的特征就是教育行政权力下放,“扩大学校办学自主权”不断被加强,这即意味着学校在获得了更多自主权力的同时,需要更多地依靠自己的力量进行战略规划和决策。在这种情形下,作为学校一把手的校长不再仅仅是执行上级教育政策和教育行政命令的被动管理者,而是成为经营学校、塑造学校的领导者。     

20世纪美国地理教育的历史嬗变与启示

20世纪美国地理教育处于不断的变革之中,其课程组织模式、教育管理权限与知识体系随时代发展而不断调整。这一调整是一个重新发现与定位的过程,使得地理教育的价值与地位变得愈加清晰。美国地理教育实践对我国深化理解地理教育的意义具有启示作用。     

西方教育现代化的主要趋向

西方教育现代化始于１９世纪中后期，至今已一个多世纪。在约一个世纪中，我们可以清晰地看到西方教育现代化的几种主要趋向。这些趋向实际上是现代教育主要特征的展现，是由现代教育的本质所决定的。一个性化人是教育的对象。只有充分地关注人性，教育才能展现出五彩缤纷、生动活泼的局面。否则，教育便是一片沙漠而陷入荒废。这个道理，应该说每一个教育工作者都是明白的。然而，失去人性的、“沙漠”的、“地狱”的、“机械”的、“荒废”的教育却不断地出现在教育发展的历程中。中世纪，人们对“神”的崇拜压抑了人性，阶级的等级性使大…     

教育现代化的逻辑起点和因果链

20世纪50年代以来,科学和技术迅猛发展,知识和信息爆炸式地膨胀。联合国教科文组织国际教育发展委员会在《学会生存──教育世界的今天和明天》中指出：“科学和技术从未象现在这样突出地显示出它们的威力和潜在力。”①科学技术日新月异的变化必将引起教育的革命,教育适应社会需要的过程也就是教育不断现代化的过程。教育现代化是社会现代化的一个组成部分,是教育活动适应社会转型时期的各种客观需要在“硬件”和“软件”同时不断变革、创新和完善的过程。②因此,教育现代化的逻辑起点是科学和技术的高速．．、＿＿＿＿。L＿＿…,＿…     

关注幼儿的“生活世界”

20世纪80年代中期,上海市长宁区幼教工作者以课程改革为突破口,开展了幼儿园“综合性主题教育”的课程研究,取得了很好的效果。20多年过去了,如今,长宁区幼教人对“综合性主题教育”的研究仍在继续,他们不断地探索、反思、调整,丰富和完善着“综合性主题教育”的课程内涵。     

构建面向关键业务保障的教育城域网

自20世纪90年代以来。世界各国都在加快教育现代化的步伐,教育信息化程度的高低已成为当今世界衡量一个国家综合国力的重要标志。伴随着信息技术的不断发展,信息化教学应用业务也不断丰富起来。     

小学英语教材高频词汇特点及记忆研究

传统语言学提出的语言结构模式为语音、词汇、语法三个组成部分,而词汇在语言使用和语言习得中占据核心地位[1]。20世纪80年代前我国的词汇学著作屈指可数,随着人类社会不断地发展变化,语言也不断发生变化,其中词汇的变化最快、最明显。20世纪80年代以来,词汇学的研究成为各大语言学者争相探究的领域,并且在不断地深入探究当中,词汇学的著作如雨后春笋,这及时地弥补了我国对词汇学研究的不足。使英语语言学研究更加多样化,教育理论日趋全面,深刻,教育实践有法可循。通过此次对小学英语教材高频词汇的特点及记忆研究能够对我国的小学英语教育有所启发和帮助。