矛盾的同一性不包括矛盾的转化

近来,哲学界在深入研究对立统一规律时,对于矛盾的同一性是否包括矛盾的转化的问题,进行了热烈的讨论。有的同志认为,矛盾的同一性应当包括矛盾双方的相互转化;有的同志则说,转化不是同一性,转化的趋势和可能才是同一性。对此,我有不同的看法。我认为,矛盾的同一性和矛盾的转化是两个既有联系又有区别的哲学范畴,它们是分别从不同的方面反映矛盾的属性或运动状态的,矛盾的同一性并不包括矛盾的转化。本文试图从什么是矛盾的同一性和什么是矛盾的转化入手,来说明矛盾的同一性和矛盾的转化的区别,说明矛盾的同一性不包含矛盾的转化。     

应用矛盾的转化解题

数学中存在着大量的矛盾因素,如已知与未知,相等与不等,常量与变量,抽象与具体,运动与静止等。在解题时,如果我们能抓住问题的核心,灵活地应用矛盾的转化制定解题策略,可以使许多复杂棘手的问题。得到简捷明快的解法,培养学生创造性思维的能力,从中也使学生受到辩证唯物主义的教育,本文就此问题略谈浅见。     

浅谈教与学矛盾的转化

浅谈教与学矛盾的转化樊春恒，杨学文中小学生课业负担过重，是一个全社会普遍关心而又始终未能解决好的问题。对此笔者认为，除了受长期形成的“应试教育”模式以及片面追求升学率的教育思想影响外，教师在教学过程中对教与学矛盾的转化关系处理得不好是其中的主要原因。...     

浅谈师范课堂中的教学艺术——舞蹈课程教与学的矛盾

教与学的矛盾是客观存在的,但处理的好了,师生之间不仅关系融洽,而且加速教学促进教学进程达到教学目的。     

全面理解矛盾对立面的转化

高二哲学教材指出,一切矛盾的双方无不在一定条件下向自己的对立面转化。对此,有人提出疑问。教材对于矛盾对立面转化的阐述只有短短的几行字,但这却是一个比较复杂的问题,有必要作全面的分析、理解。     

艺术经验的转化

开栏小语很久以来，我们一直想在刊物中开办这样一个栏目：它能够表现出。大语文”的特色，它能够体现人文学科相互交融的理念。记得有这样一句有名的话：语文的外延与生活的外延相等。是呀，生活有多么宽广，语文的视野就有多么宽广！因此。可以说，举凡历史、地理、美术、电影、电视等等，无不包含语文。在我们看来，这样的观念才是“大语文”的观念，这样的观念，才是新世纪学子应具有的观念，它已远超出我们平时的“听、说、读、写”范筹。持有这样一种观念，你就会去用发现的眼光学习语文，在生活中学习，在各门各类的学科与艺术中学习…     

转化后进生的艺术

小学教育,“差生”现象是不可避免的,我们的教育要对每一个学生全面负责,即不使一个学生落伍,又要努力使他们成为德、智、体、美、劳等方面全面发展的人,因此,转化后进生历来是我们教育教学工作中的一项重要内容。学校是转化后进生的主体,教师又是转化后进生的主心骨。为此,本文对转化后进生谈谈几点看法。一、转化后进生,先转变老师旧的传统观念一个班几十个学生,作为老师来说,要注意师德修养,树立面向全体同学,心中要想到差生,要把差生     

物理课堂教与学矛盾的突破

在信息化的时代,社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念,以发展的眼光看学生。物理教学应以学生为主体,寓知识技能于兴趣之中,充分发展学生的个性,提高学生的动手能力,使物理学科成为一门活泼、轻松、富有魅力的学科,使美术课堂成为学生各显其能,发挥想象,并能与老师互动交流的场所。学生为主体,即学生是教学过程中认识和发展的主体,教学要面向全体学生,学生要得到全面发展。教师为主导,是指教学的方向、内容、方法和组织主要由教师设计和决定。教师不仅要指导学生自主探究学习,而且要“言传”,也要“身教”,学生主动性、积极性的发挥也要靠教师引导,教师要对教学的效果和质量负责。只有实现两者的有机结合,才有良好的教学效果。     

“矛盾”点亮课堂

蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽。噪与静、鸣和幽这两对看似矛盾的状态在某种状态下却是如此的和谐统一。假若我们用对立统一的眼光审视语文教材,就会发现,教材中其实有许多文章都用了这一辩证法来表达思想、突出人物及事物特点,作者匠心独     

艺术教育的内在矛盾简析

近年来,艺术教育有了很大的发展和提高,其内在矛盾也日益凸现。其中,创作与理论、专与博、基础与创作、艺术教育的个性要求与实际教学活动的共性化等矛盾最为突出。本文从艺术教育的目标与现实的矛盾切入,深入剖析艺术教育的深层矛盾,并提出了相应的对策。     

《窦娥冤》的矛盾艺术

关汉卿的名杂剧《窦娥冤》有着不朽的艺术魅力，主人公窦娥作为一个永恒的悲剧形象在学史上占据着重要位置，她临死之前发下的三桩誓愿已经深深定格在我们的心中。笔认为，《窦娥冤》之所以具有如此感人的艺术力量，在很大程度上应该得益于作善于在剧本中巧妙地运用矛盾这一艺术手法，使读在矛盾中感受窦娥的冤屈和无奈。在矛盾中感受窦娥的痛苦和悲愤．从而产生心灵的震撼，感情的共鸣。     

谈差生的心理矛盾及转化途径

只有对差生的心理活动有科学的理解，再对差生动之以情、晓之以理、导之以行，才能做好转化的工作。     

动之以情,促进学生思想矛盾的转化

情感因素在思想教育工作中的作用是不可忽视的。思想教育工作如果缺乏情的传导,就会变成枯燥的、乏味的说教,只有在情感的感染下才会达到收到事半功倍的效果。因此,教师必须时时刻刻向学生敞开爱的胸怀,传递爱     

做好职校新生矛盾心理的转化教育

做好职校新生矛盾心理的转化教育郭显莲职业技术高中，担负着为社会主义市场经济服务，为当地经济建设培养有理想、有文化、懂技术、会管理的城乡劳动后备军的重任。为此，职教工作者必须深入实际，深入了解学生在新形势下的各种活动，把握学生的思想脉搏，耐心做好政治思...     

浅谈学困生的转化艺术

对于学生的教育,会因各人的思想、意志、接受能力和家庭状况的不同,而产生差异。有的学生学习很好,比较让老师省心。但每个班级,都会不可避免地存在少数的学困生。如何正确处理好学困生的教育,是每个教师都要面对的问题。在多年的班级管理工作中,我尝试了一些做法,并取得了较好的效果。一、关心成长根据青少年的生理和心理发展理论,大多数     

浅谈后进生转化的艺术

“后进生”是学生当中一个特殊的群体。这类学生在学习、道德品质和遵守纪律等方面往往与普通学生有明显的差距。这些差距并非与生俱来，只不过是在成长过程中受到某些不良影响而形成的。教育和感化的过程表明，很多“后进生”尚未定型，只要我们用积极、乐观的态度看待学生存在的问题，运用恰当的方法，就有可能为社会培养出一批合格的人才。     

转化特困生的教育艺术

特困生存在于每所学校、每个班级。作为一名班主任,怎样加强对特困生的教育,做好他们的转化工作,是我们一直探索的一个问题。     

论后进生的转化艺术

每个班集体都存在着好、中、差三类学生.这是每位班主任都必须正视的现实.若想使一个班成为一个具有优良班风的优秀班集体,必须重视后进生的转化工作.