关于改进高师数学教育的一些思考

高师数学教育专业存在教育目标定位不符合数学教育发展、课程设置不合理、教师教学观念陈旧等问题．解决这些问题，必须切实加强高师数学教育专业学生情感态度与价值观的培养，增加数学教育的相关课程，加强实践课，增加现代社会所必须的课程，转变高师数学教师的教育观念．     

略论高等师范院校数学教学的改革

数学教育在高师院校中有着重要的地位和作用。必须更新教育观念，面向未来，针对数学教学中存在的问题，以教学内容和教学模式为突破口，积极进行数学课程内容和教学方法等方面的改革，侧重于数学思维方法的培养及数学素质的提高。     

对优化数学教育学课程结构的一些建议

对优化数学教育学课程结构的一些建议宋荣濂８０年代，我国高师院校数学专业大多开设《数学教学法》课（总论）．这是根据培养目标和基础教育需要而确立的一门体现专业性和师范性特点的必修课．由于课程模式单一、内容陈旧、观念欠新、实用性差，学生不愿学．国家教委一位...     

论高师数学专业教育类课程的改革与重构

传统的高师数学教育专业的教育类课程在课程设置、课程标准、教学内容、教学方法和手段等各方面存在着诸多问题．为适应基础教育新课程改革和教师专业化趋势与定位，需要重新审视高师数学教育专业教育类课程的目标，改革与重构教育类课程的内容体系，突出教育类课程的实践环节．     

对高师数学专业课程改革的探索

20世纪 90年代以来 ,我国全面实施素质教育 ,已成为教育改革的基本导向。特别是第三次全国教育工作会议制定的《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的重大改革措施 ,给高师教育的课程改革指明了方向 ,注入了活力。重新审视高师教育数学专业的课程体系 ,按照素质教育的要求 ,当务之急是以培养学生的创新能力和实践能力为重心 ,更新课程观念 ,建立适应 2 1世纪社会发展及教育发展需要的数学课程体系。本文从探讨高师数学专业学生应具备的基本素质为着眼点 ,分析当前高师数学专业课程体系存在的问题 ,并探讨高师数学专业…     

面向专业需求的高职数学校本教材建设

一、高职数学教材存在的主要问题 1．内容设置陈旧、更新迟缓。教学内容体系沿用传统的知识体系,基本上是本、专科教材的“压缩版”,或为中职体系的“扩充版”。教学内容与市场、专业和学生的需求不相适应,存在着“学的内容用不上,用的内容没有学”等问题,未形成鲜明的高职教育特色。     

高师数学教育专业课程改革初探

当前,高师数学教育改革滞后于基础教育数学课程改革,课程体系与内容陈旧,缺少现代教育气息,不能与基础教育改革衔接,缺乏教育性品质。树立“理论够用、实践为重、内容创新、素养本位”的课程改革理念,强化高师数学教育为基础教育改革发展服务的意识;调整课程体系,建设“基础平台课程 模块化课程”数学教育专业课程模式;借鉴先进的教师教育培养模式,有效地转变教学观念,实施“素养本位”的高师数学教学策略成为高师教育教学改革的必由之路。     

高师教育技术专业教育实习模式创新研究

针对现行高师教育实习模式存在的管理体系不顺、内容体系陈旧、质量体系欠缺、监控体系不全、评价体系单一等问题,高师教育技术专业实习模式的创新应主要包括教育实习的管理体系、内容体系、质量体系、监控体系和实习评价体系的创新。     

试论高师体育课程体系建设

试论高师体育课程体系建设魏曙光一、我国高师体育课程体系存在的问题１．高师体育课程体系建设无序（１）观念陈旧，高师体育课程建设始终处于最薄弱的环节。应试教育、智育第一、短期目标根深蒂固地束缚着人们的教育思想，高师体育课程建设很难被提上议事日程。许多高师...     

基础教育课程改革对高师教育的挑战及应对策略

新基础教育课程改革的目标、内容、实施及评价对高师教育提出了严峻的挑战。高师教育要应对其挑战，必须转变教育观念,中培养目标；完善课程体系，优化课程结构；更新教学内容，改革教学方法；加强师资培养，完善评价体系。     

适应素质教育要求加快成人高师数学教育改革

1 问题的提出成人高等师范院校的培养目标是培养德才兼备、懂得教育教学规律、具有一定教育教学能力的中学教师。展望21世纪我国中学数学教育的改革,加紧对数学教师教育教学能力的培养无疑是高师数学教育一项十分紧迫的任务。而现在的成人高师数学教育专业课程设置过于狭窄,教学内容也很陈旧,单纯传授知识的传统教育观念仍普遍存在,不能适应现在由应试教育向素质教育转轨的需要。因此,必须对成人高师教育观念、课程设置、课程教学等方面进行改革。本文主要对成人高师数学教育改革的问题进     

高师公共心理学课改革探索

在全面实施素质教育的今天，高师公共心理学课的教育内容较陈旧，远远不能适应中学教育改革的需要．进行教学改革也就显得特别迫切。通过探索，我们应建立一套有特色能体现师范教育的教学体系和方法。     

推进高师数学教育专业课程改革的研究——以高中数学选修课程设置为视角

以专题和模块形式呈现的选修课程是普通高中数学新课程改革中一大亮点和难点,尤其是选修系列3、4的设置,增加了许多新内容,这些新内容涉及到多门大学数学课程。相对于此,高师数学专业毕业生还存在着知识上的缺陷和教学技能上的不足。因此,要适应高中数学新课程需要,高师数学教育专业课程设置就应该覆盖中学数学内容并且加深、拓宽,更新高师数学教师的观念,转变原有的教学模式并注重教与研的结合。     

面向专业需求的高职数学校本教材建设

一、高职数学教材存在的主要问题1.内容设置陈旧、更新迟缓。教学内容体系沿用传统的知识体系,基本上是本、专科教材的"压缩版",或为中职体系的"扩充版"。教学内容与市场、专业和学生的需求不相适应,存在着"学的内容用不上,用的内容没有学"等问题,未形成鲜明的高职教育特色。     

经济观念在高师化学教材建设的研究

教材建设是教育人才培养工作的重要组成部分,是教育改革中的一项重要内容。本文通过对高师化学教材的现状分析,针对目前高师化学教材存在的教学内容陈旧、知识结构单一、缺乏将经济观念与化学知识融为一体的现状,提出高师化学要树立以建设经济观念培养为核心内容的新观念,加强完善教材中经济观念的培养,促进高师化学教材建设。     

谈高师无机化学教学的师范性

高师院校专业课教学如何体现师范性是高师专业课教学的一个突出问题。文章对高师化学教育专业课教学的现状和体现师范性的必要性进行了分析和思考,提出了高师无机化学教学要真正体现其“师范性”必须更新教学观念,对其教学内容、教学方法、教学手段及考试办法等各方面进行全方位改革,在教学过程中加强与中学教学实践的联系,以体现其师范性     

异域视角下的晚清教育:观念、内容与方法

在异域人士看来,晚清教育不仅观念陈旧,而且在内容与方法上存在严重问题。观念陈旧体现在将教育定位成维持社会秩序的一种手段,过度强调教育的功利性而忽视教育的自身价值;内容问题体现在古典教育占据了教育的绝大部分内容,鲜有科学教育的成分;方法问题体现在念、背、打等灌输法而非启发法依然是教育中主导方法。其结果使教育也使得教育所培养的人仅能成为现存社会的被动适应者,不能成为社会发展的推动者或引领者,这是中国教育乃至社会难以实现新陈代谢的主要原因。     

结合实际改革高师本科数学教育课程的尝试

根据海南实际改革高师本科数学教育课程的过程，认为要提高教学质量，必须更新观念，根据培养目标和研究数学教育的需要设置的课程体系。     

浅谈高师本科课程改革的思路

高师课程改革是高等师范教育改革的核心。本文针对当前高师课程设置存在的问题，以及为适应中等教育改革和发展的需要，并从高师教育独特性出发，提出高师课程改革的基本思路，即在现代教学观念指导下，高师课程改革要体现整体性、综合化，要通过强化教育类课程和思想道德教育来突出师范性。     

高师院校《现代教育技术》公共课教学改革探析

笔者就高师院校《现代教育技术》公共课开设的必要性进行了研究，分析认为目前《现代教育技术》公共课教学中存在着任课教师素质不高、教学内容陈旧庞杂、教学设备设施严重不足、考核评价机制不完善、教育技术观念滞后等问题，并针对这些问题提出了重视教材建设、更新教学内容、提高教师素质、改革教学方法、注重素质培养、加强学科整合、理论与实践相结合、营造教育技术氛围、完善评价机制、加强组织管理等相应的改革措施．