激发幼儿的绘画潜能

绘画是孩子们较喜欢的一种活动,在绘画过程中,孩子们可以充分发挥自己的想象力、创造力,孩子的个性也会在绘画活动中得到发展。传统的绘画教学是只重视训练技能技巧的范画教学,这种教学不要求孩子们开动脑筋,只要求孩子们根据老师的范画步骤进行临摹。这种绘画方法存在着很大的弊端。《纲要》指出"要让幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果,而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向"要让孩子垮了的进行绘画活动,要学会赏识孩子的画!     

用“涂鸦”开启幼儿的绘画之旅

绘画，是一门艺术。它能开启孩子的心智，培养孩子的想象能力和创造能力。“涂鸦”是幼儿特别感兴趣的活动，然而却往往被大人认为是瞎画、胡闹。幼儿在涂鸦时不经意间弄脏衣服、桌椅常常会受到家长的训斥。殊不知，大人的这种做法在无形之中扼杀了幼儿的想象力，抑制了幼儿绘画的兴趣。作为幼儿教师，我们要充分利用幼儿“涂鸦”这一爱好，点燃幼儿绘画的兴趣，让幼儿在“涂鸦”中找到绘画的乐趣，开启幼儿的绘画之旅。     

在研究中学习

在教育的过程中,我注意观察幼儿的各种表现,从中挖掘有教育价值的契机,组织相应的活动,引导幼儿主动合目的地发展。同时,我又不断反思自己的教育过程,在实践——反思——实践的研究过程中,沟通我在口头上“说的理论”和在实际教育中“用的理论”,从而改进自己的教育行为。下面是我围绕“幼儿绘画教学”这一主题进行研究时,自己成长的心路历程。 我对幼儿绘画教学的研究源自课题组的一次讲座。在这次讲座中,专家指出:目前,幼儿绘画教学正在由让孩子“学着画”转变为让孩子“画着学”。从表面上看是三个字位置的颠倒,但它却蕴涵着教育观念的根本转变。所谓让孩子“学着画”,就是通过教师的教学,孩子掌握绘画的技能技巧,从而运用所学的技能技巧作画的教学;而让孩子“画着学”,指的是在孩子作画     

画出幼儿心中的画

绘画活动是孩子们较喜欢的活动,也是发展孩子想象力、创造力的有效手段。在美术教学过程中,教师应真正放手让幼儿自己去画画、去表达,充分表现自己的情感、兴趣和愿望,真正画出幼儿心中的画。     

"暗示"的力量有多大

我给幼儿上图画课时 ,很少限制和批评他们一定要画成什么“标准”的形状 ,只要他们心中认识到应该画成什么形状 ,努力去画就行。绘画活动中 ,我为了开阔幼儿的思路 ,不使幼儿拘泥于临摹老师的一种范式 ,往往展示多种画法。为了节约示范时间 ,多留一些时间让孩子们画画 ,我往往示范时画得很快。由于熟练 ,我一画就能成形。孩子的画在经过一段时间后进步非常明显 ,胆子大了 ,不怕犯错 ,但我发现他们画得太潦草了 ,有些很简单的图形都没画好 ,有的将圆形画成了长长的椭圆形 ,有的还动不动就叫 :“老师 ,我画错了！”我说“画错了没关系 ,只要你…     

倾听孩子的世界——《3-6岁儿童学习与发展指南》的实践与体会

正每个孩子的心里都有一颗美的种子。绘画是他们表达美表现美的重要形式。可是我们评价幼儿绘画好与不好时,往往忽略了幼儿内心的体验,只用成人眼光去关注画面好不好看,画的东西像不像。为了让孩子的画更美观,画的东西更像,教孩子们画画时我们会出示范画,有时还会出示绘画步骤图,让幼儿照着一步一步地临摹。这样的结果,往往是千篇一律,全班孩子的作品和范画大同小异。大部分孩子和老师画得一模一样,这自然会受到老师的     

电视新闻——大班语言活动实录及评析

设计意图:大班孩子已经具备了一定的听、说能力。在我班孩子已有听说新闻的经验的基础上,我设计了“电视新闻”这一情境,给孩子们创设一个听、说、想象的自由空间,让孩子们在模仿的过程中,发展语言能力,培养良好的社会性情感。目的:1.通过听新闻和编播新闻的活动培养幼儿的听说兴趣。2.引导幼儿用语言和绘画表达自己的生活经验。3.让幼儿学会关心周围发生     

大太阳·花书包·悄悄屋

在绘画方面,小班孩子说和做往往是两回事,当你问他们都会画什么时,他们会夸口说“我会画大飞机、大楼房……”但当他们真正面对一张白纸的时候却迟迟不肯下笔,还会噘着小嘴说:“老师我不会画。”孩子们往往是担心自己画不好。为了解除小班孩子在白纸上画的顾虑,我做了几种尝试。     

四个太阳引发的思考

在小班的绘画活动中,小朋友们发现龙飞的画纸上有四个大小不一的太阳,引来一阵笑声,我当时不觉冒出一个念头,让大家把画带回家叙说画意,并请家长记录,明天再带回来。第二天清早我忙翻阅龙飞的画,“太阳爸爸带着太阳妈妈和两个孩子在天上看汽车。”看着这句话,我情不自禁地笑了。孩子的绘画是情感的表述。四个太阳是幼儿赋予客观事物生命的结果,是自身情感经验的反映。如果用成人的思维方式,无论是哪位教师都会迫不及待地去帮助幼儿认知客观事物,以求真的心态指导其铲除三个多余的太阳。这样无疑会扼杀幼儿的想象力,幸亏我采用了询问在先结论…     

创意贴画

本学期,大一班美术课由我上,这个班的孩子们喜欢画画,而且有的孩子还真画得不错,不过每次美术活动过后,总有绘画练习纸被扔到垃圾筐里,我看着被孩子们扔掉的画,真有点心疼。几天前我不经意地翻看幼儿的练习画,灵机一动,何不变废为宝用废画进行创作呢?于是我挑了几幅画剪下上面的各种图案,重新组合粘贴起来。美术课上,我拿出粘贴好的作品让幼儿看看这幅画是谁画的,大家都说“:这不是画的。“”那是怎么来的呢?”孩子们有的说剪的,有的说是拼的,还有一个孩子说:“这是粘贴画。”嗬,还真有明白人呢!“好看吗?”我问“,好看!这些都是从哪里剪来…     

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣

采用多样化教学提高幼儿绘画兴趣□刘晓莉１．以游戏为主，注意绘画方法的多样化爱玩是孩子的天性，学前班幼儿也不例外。我们应充分利用这一特点，让孩子在娱乐、玩耍中学习美术知识和技能。如画“有趣的面具”，我先用准备好的面具戴在脸上，并随着音乐做动作，幼儿积极...     

浅谈幼儿美术

美术是一种艺术更是一种没有界限的艺术。在教育方面每一个课程都有它的标准和要求,而美术教育是孩子们自由发挥空间,不管是谁不能评价孩子画得不好或者不对,在幼儿时期的孩子们没有丰富的语言能力来表达自己内心的想法而绘画恰好填充了这一点,它使孩子们可以自由想象启发孩子对知识的认识,让幼儿时期的孩子更轻松地去学习。幼儿美术教育更准确的说法应该是形象教育,成长期间的孩子充满了好奇心,初步认识颜色形状,都以绘画来表示。不管是在幼儿园还是周末在街上孩子都会充满好奇地看眼前的一切,可是因为过于小没有大人般的集中力和观察力,然而绘画可以让孩子的集中力增强。     

小点点

阅读活动中,无论是翻书还是点图,都得用上右手,可小班孩子分不清左右。有件事给了我灵感:音乐活动时,老师为了让幼儿分清左、右,往往在幼儿的右手腕戴上一朵小花。对!让我在孩子的手上也作个记号。那天,我拿着五颜六色的水彩笔来到孩子们中间,他们立刻被我右手食指上的五彩小点所吸引,纷纷要求我给他们画上小点点。不一会儿,孩子们的右手食指上都画上了小点点。“小点点在哪儿呀?”“这     

美术活动中的“双爱”教育

美术活动为幼儿表现认识、抒发情感提供了众多的机会,对提高教育效果有着积极作用。为此,我们十分重视在美术活动中实施“双爱”教育。在绘画作业中,我们有意识、有步骤地安排了画天安门、国旗、长城等内容,教育幼儿热爱首都,尊敬国旗。通过画熊猫,让幼儿知道那是我们的国宝;画少数民族小朋友的服饰,使幼儿了解我国是个多民族的国家。我们又带孩子去写生,在画家乡鳞次栉比的新住宅、美丽的雨山湖、秀丽的佳山过程中,孩子们身临家乡的美景之中,描绘着家乡的山山水水,对家乡的热爱之情也油然而生。为了让幼儿更好地了解祖国的灿烂文化,老师们设法找来中国名画让幼儿欣赏,例如:齐白石笔下那“活蹦乱跳”的虾;徐悲鸿笔下那千姿百态的马以及韩     

小班美术活动中的游戏化教学

<正>《纲要》明确指出:幼儿园教育要"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中"。小班幼儿喜爱画画,但是由于绘画能力的限制,很多孩子往往说得出却画不出,想画却不敢画。一到画画就会有幼儿说:"老师,我不会画。"这极大地影响了幼儿对美术活动的热情。为了提高小班幼儿绘画的积极性,让孩子们主动、快乐地创作,也使作品产生丰富的画面效果,我尝试将游戏性教学融入到小班美术活动中,使游戏与美术活动自然地结合,从而有效     

我对幼儿绘画的思考

记得有一次,我教幼儿画《金色的房子》,我先出示范例,然后示范,最后幼儿学画,绘画结束时,我发现一个小朋友画得惟妙惟肖,和老师的范画很相像。一个偶然的机会我拿着范画和这个小朋友的画向一位富有绘画经验的赵老师请教。我暗想:他看后准吃惊。没想到,他叹了一口气说:“这个小朋友眼睛里有画,而心里没有画。”我着实吃了一惊,忙让赵老师接着讲下去:“其实这个年龄段的孩子想像力和创造力是很独特的,绘画时教师不宜示范,也不宜出示范例,应放手让幼儿自己画,孩子眼里的世界是丰富多彩的,我们在欣赏孩子的作品时要站在孩子的角度,用孩子的眼光…     

小班幼儿人物画涂鸦趣解

在上学期末幼儿发展水平测试中,我尝试用著名的弗洛朗斯&#183;古德纳夫创立的“小人测试”方法选取了小班幼儿70人进行了以“我和爸爸妈妈”为题的绘画测试,旨在研究本园小班幼儿的智力发展水平,揭示孩子的人格特征,同时以此引起教师和家长对幼儿绘画作品解析的重视,转变现实中教师和家长不假思索地把孩子们的涂涂画画扔进垃圾箱的做法,努力发现一条通往孩子内心深处的通道。     

鱼水乐

要让小班孩子敢于通过绘画表达和表现自己的想法,就要让他们感到自己画的线条有意义。根据孩子的年龄特点,我决定先引导他们画波形线。我用情境游戏的方式来引出这次绘画活动。我手里拿着一些事先剪好的小鱼,对孩子们说:“我是一条快乐的小鱼,我要找我快乐的家。哪里是我快乐的家呢?”孩子们都说水里、河里。我请孩子们在纸上给小鱼画些水,当做它们的家。有的孩子拿起了笔,有的孩子似乎还有顾虑。于是,我在孩子们中间扮做小鱼游来游去,并不停地启发他们。发现有     

我们的画最好看

我们教室的后墙上光秃秃的,需要贴一幅画来美化。我想,应该让幼儿来参与这项美化环境的活动。我对孩子们说:“让我们把在街上看到的高楼、花园、果树、行人、汽车画下来,布置在墙上。”孩子们非常开心。然后我让每位孩子自报绘画的内容,根据各人的需要,发给大小不同画纸。孩子们画好后,我教他们用剪、撕、粘等方法,按近大远小,房大人小的道理把大家的画拼贴成一幅大壁画,后墙陡然生辉。画上有高耸入云的大厦、宽阔的道路、漂亮的街心花园、穿梭的车辆、往来的行人,我们给这幅壁画取名为“美丽的沙坪坝”。整个     

向儿童学习

记得一位老师在给我的毕业留言中写道：“向儿童学习。”我当时很是不解，而且颇不以为然，问老师这句话有什么深刻寓意，老师神秘地笑了笑说：“以后在教学实践中你会慢慢体会其中的奥秘的。”时隔两年，在教学第一线，我一直思考着老师留给我的这句话，努力寻找问题的答案。几天前发生在我与孩子之间的一件事，终于让我领悟到这句话的深刻含义。不久前，我园准备选送一批幼儿画参加省绘画比赛，因此，我集中精力对幼儿进行指导，小朋友们都积极踊跃地参与绘画活动，有的画“夺金牌”，有的画“２００８———北京”，有的画“春天”。在我…