我国高等教育过度问题探析

随着我国教育过程的市场化,高学历人才与劳动力市场供求相脱节的现象日渐明显,高等教育过度问题引起了许多学者的关注。本文从教育过度的概念出发,通过从宏观和微观两方面来概括分析高等教育过度问题在我国现阶段呈现的特征,以及回顾学者们对我国教育过度问题的争论,提出了解决我国高等教育过度问题的对策。     

过度教育的经验研究--基于对3家企业的调查

随着我国高等教育的扩展，越来越多受过高等教育的劳动力涌入市场，他们就业难的问题也随之突显。毕业生失业率不断上升，与此同时，很多受教育从事了与自己教育水平不匹配的工作。他们的教育技能得不到充分发挥，受教育的经济地位相对于以前有所下降。我国是否发生了过度教育?本由此对三个不同类型的企业进行经验研究，研究结果表明，这些企业不同程度地发生了过度教育，过度教育工人的收入受到了损失。     

西方关于过度教育的研究与启示

二战后，西方发达国家大幅度增加了对教育的投资，教育规模得到了空前的发展。到上世纪70年代，大量从业人员的实际教育水平明显超过了其所从事工作对教育的要求，被西方教育经济学家称为过度教育现象。本文从导致过度教育产生的原因出发，综合分析了西方社会关于过度教育发生率、过度教育与劳动生产力、过度教育与教育质量、过度教育与个体收益率等方面的理论和实证研究，并探讨了这些研究对我国社会经济和高等教育发展的启示。     

“高等教育过度”别议——以知识失业和几个悖论为切入点

高等院校扩大招生促进了高等教育由精英教育向大众化教育的过渡，但也随之产生了高等教育过度问题。中国的高等教育过度与扩大招生关系密切。大学生的知识失业、择业形势严峻的现实，需要我们认真理性地思考高等教育过度问题。解决高等教育过度问题，需要高等教育的主体——各个高等院校做出积极的努力，更需要教育主管部门实施宏观调控，尤其应贯彻可持续发展和科学发展观的理念，使高等教育与国民经济同步发展。     

过度教育:西方的研究与经验

当个体实际接受的教育水平高于其所从事工作的教育要求时，就会出现过度教育。70年代以来，西方发达国家劳动力市场中普遍存在着过度教育现象。西方经济学家对此进行了深入的理论和实证研究。本文从过度教育的测量及其发生率、对过度教育的理论解释以及过度教育对个人收的影响等方面作了述评，并提出了对我国教育发展的启示意义。     

直面过度教育

20世纪70年代过度教育的概念诞生后，各国纷纷开始了对过度教育的研究。对照各国的过度教育的发展过程及其研究结果，可以得出以下结论：我国确实存在着特殊的过度教育，并将长期存在，因此，高校学生应直面过度教育的现状，积极采取应对措施。     

科学发展观视野下的我国高等教育过度问题研究

近年来随着高校扩招,我国高等教育过度问题日趋严重。探究高等教育过度的根源对高等教育健康良性发展意义重大。本文论述了研究高等教育过度问题的意义、教育过度的本质特征,分析了教育过度存在的原因和解决对策。     

家长要与孩子一起成长

长期以来，在我国的家庭教育中，相当普遍地存在着重智育轻德育等片面倾向，教育行为表现出过分保护、过度干涉、过高期望：家长们不遗余力地开发孩子的智力，购买大量课外书籍和辅导材料，聘清家教，送孩子上各类学习班，把学校教育延伸到了家庭中。家长们看重的只是孩子的学习成绩和排名，并且对孩子学习标准普遍要求过高，给孩子造成很大的心理压力。     

对“伪神童”现象的社会学解析

随着国家经济，社会发展水平的不断进步，人们重新开始重视教育。但过度的重视出现了这样的一种现象：家长们越来越重视对孩子的早期教育，并希望把自己的孩子都培养成众人跟中的“神童”。于是各种所谓的神童教育机构应运而生。针对这种情况，文章提出了“伪神童”教育模式的概念，并对这一模式的危害，产生原因进行了社会学分析。     

我国教育的结构性过度问题及原因分析

目前我国存在着教育的结构性过度问题。本文对我国教育过度的现象及其性质作了分析,并指出了造成这种结构性过度的原因所在。     

希腊的过度教育

上世纪60年代开始，希腊的高等教育规模得到了空前发展，使劳动力的平均受教育年限迅速提高，但由于国有企业私有化改革和私营企业对大学毕业生的吸纳能力有限，劳动力的教育收益率逐年下降，出现了明显的过度教育现象。本主要从过度教育与家庭社会经济背景的关系、过度教育与学科专业的关系和过度教育在国有和私营部门之间的差别等方面论述了希腊过度教育的特点。     

论过度教育竞争的根源及其对策——对一起“高考事件”的“过程——事件”分析

我国现行的教育是一种过度竞争,教育中的过度竞争严重阻碍了学生的健康成长。而人们对教育所具有的功利性期望是教育过度竞争的主要根源,要从根本上解决教育中的过度竞争问题,国家教育部或省级教育行政部门对推行素质教育的难度要有清醒的认识,以保证各地区的公平竞争。     

"教育过度"——知识失业的悖论

目前，我国正在浮现一种新类型的失业——知识失业，即高学历的人群面临更高的失业率。对于当前部分大学生“毕业即失业”问题，不少人认为在我国已经出现了过度教育，这种观点值得商榷。本文试图从知识失业与教育过度的概念及关系入手，分析我国劳动力市场上知识失业现象的成因，阐明认为是教育过度导致知识失业这种悖论的危害性，并提出只有主动调整高等教育的结构及实施各项配套改革，才能预防教育过度的真正出现。     

论教育中的过度控制及其成因

我国现阶段的学校教育中，教师对学生的过度控制情况仍普遍存在，损害了学生的合理发展特别是学生主体性的形成。学校中的三类学生——优等生、中等生和后进生都成为过度控制的受害。本从教师主观世界方面探讨教育中过度控制的成因，试图从教师的观念、欲望、情结和思维方式中找到根由，期望能为问题的解决找到新的突破口。     

香港过度教育现象及其与行业发展的关系分析

本文利用1996-2006年的香港人口普查数据,采用众数法和标准差法,对不同工龄和不同行业的雇员的过度教育发生概率进行了测度,并运用ORU模型估算出过度教育对雇员工资收入的影响.在此基础上,进一步研究了香港主要行业的过度教育发生率与其对GDP贡献比率之间的关系,发现二者之间存在着显著的u形关联,即在增长较缓慢和较快速的行业中,过度教育发生率显著较高.因此,研究过度教育应进入不同行业内加以审察.此外,在这两类行业中雇员的教育水平有很大差距,过度教育并非单纯的"教育供应"过量问题,而更多是一个"教育需求"问题.过度教育在不同行业中所起的作用及其对整个经济转型所产生的影响,才是问题的核心.     

过度教育测度方法的比较研究

过度教育已经成为西方发达国家普遍存在的一种现象，然而，对于过度教育的测度却未形成统一的方法。文章对现有的关于过度教育的发生及过度教育的收益率的测度方法进行比较研究。     

中职过度教育的思考与对策

过度教育是中等职业教育中的一个重要问题。本文在陈述中职教育过度表现的 基础上,对其产生的原因进行了分析探讨,并提出了相应的对策。     

也谈“中国教育缺什么”

行政部门的过度干预，造成教育系统内部缺乏民主，是中国教育诸多问题的根本，由此产生的几个突出问题也与教育规律相悖，对中国教育影响深远。如何才能从根本上解决教育发展过程中的诸多问题，推动中国教育持续健康发展，是本文重点阐述的内容。     

论我国教育过度的成因及社会影响

教育过度现象自20世纪70年代产生以来，已为西方学界广泛研究。本立足于我国，认定我国当前的一些教育现象符合西方有关教育过度的评判标准，也即我国存在一定程度的教育过度现象。在此基础上，笔分析了我国教育过度的成因及其所带来的社会影响。     

中国教育的一大缺失

目前，中国教育的一大缺失，是培养学生的勇敢精神。这不仅反映在教育观念上，也表现在教育实践中。造成这一问题的根源是对学生过度的安全保护。