运用多媒体优化语文教学一例

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。将教学内容以形象生动的方式表现出来．将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来，提高学生的理解能力。     

运用多媒体的两节课优劣之比较

多媒体课件这个随着语课改而走红的时代宠儿，一方面以其图并茂、声像毕现、动感无限的课堂优势深受学生的喜爱和教师的青睐；另一方面它在很大程度上也影响了本的“真”，制约了学生的思维。因此，人们口诛笔伐不断。     

语文教师课堂教学基本功的训练

语文教师课堂教学基本功的强与弱,往往对一节课的成功与否,或者这节课能否受到听课者的欢迎,有很大的关系。因此要成为一个优秀的最起码合格的语文教师,就决不能忽视了对教学基本功的修炼。     

多媒体在语文教学中的运用

在语文教学过程中，教师合理地运用多媒体，把课文中所描绘的客观事物形象生动地展现在学生面前，给学生以身临其境之感，可收到事半功倍之效。     

讲述——语文教师的基本功

什么是“讲述”？“讲述”运用于课堂有什么意义？应该如伺去把握对学生“讲述”的要领和实质？“讲述”和讲故事又有哪些不一样？我认为这些都是语文教师应该弄清楚的问题。     

语文教学中的多媒体课件运用的基本原则

多媒体课件是教学辅助工具,语文教学中,多媒体课件的运用应该遵循八个基本原则。     

让多媒体为语文课改助一臂之力

多媒体课件这个随着语文课改而走红的“时代宠儿”,以其“图文并茂、声像毕现、动感无限”的课堂优势,深受师生的喜爱。无疑,这是教育事业的福音,它给我们的语文教学改革和课堂效率的提高注入了一股新鲜的活力。但是,如果为赶时髦而滥用或不恰当使用,就会收效甚微,甚至有害于语文教学。[第一段]     

浅议音乐教师基本功与多媒体的关系

随着教育观念与教育技术的发展,多媒体在音乐课堂中的使用日渐频繁,也已经成为教师进行教学活动时必不可少的手段之一。但有部分教师成了多媒体的操作者,自己的主导地位早已被多媒体所取代。甚至有语、数、英教师开玩笑说:这样的音乐课我们也能上,还要你们这些‘技术人员’干吗?     

多媒体助推语文教学的实践研究

随着现代信息技术的广泛应用,多媒体走进了小学语文课堂,使语文教学变得更加丰富多彩。运用多媒体辅助教学,开阔视野,使抽象的变成具体的、直观的、生动的,并配上文字、声音、图画,全方位调动学生的视觉、听觉,使整个课堂变得生动、形象、有趣,从而对小学语文教学起到积极的推动作用。     

咬文嚼字是语文教师的基本功

汉语是世界上表现力最强的语言,也是唯一的意音文字,因造字法的独特,在长期的发展中形成了大量的形声字,在实际运用中很容易出现各种错误。教师要教会学生字斟句酌、咬文嚼字、深入品味的方法,不但从字的音、形、义方面探究,更应在具体的语言环境中品味汉语的精彩。这是一名语文教师的基本功。     

多媒体在语文教学中运用的感受和体会

多媒体生动活泼的界面,鲜明动听的声音,化抽象为形象,以其独特的魅力赢得了不少教师的青睐。特别是在语文教学中,将枯燥的语文文本变换成生动形象的图像和声音,有效地提高了语文教学效果。下面结合教学实践谈一点感受和体会。     

浅谈语文教师的课堂语言运用

语文教师的课堂语言是完成教学任务的重要手段,优美的课堂教学语言不但有利于提高教学质量,而且对培养学生的语文能力也具有潜移默化的影响.我们要恰当地运用教学语言,做到准确规范,生动形象,简洁精炼,风趣幽默,通俗易懂.     

过分依赖多媒体让语文教师基本功无从体现

最近,听了几节语文课,发现几乎所有教师在课上都使用了多媒体教学课件,大多数教师整堂课的教学活动都是依赖课件进行,而如板书、范读等彰显教师基本功的环节,在课堂上却无一显现。像这样完全依赖多媒体来解决一切问题的做法,在近年的语文课堂上可谓屡见不鲜;但笔者认为,语文课堂上过分依赖多媒体的现象值得思考。     

例谈多媒体课件在小学数学课堂中的合理运用

提起数学课,大多给人留下枯燥无味的印象,如何让数学课堂更生动形象,更能吸引学生,是我们一直以来努力的目标之一。随着多媒体课件在数学课堂中的广泛运用,我们发现,课堂形式变得丰富多彩了,课堂变得更加有趣了,学生的参与热情也更高了。但不可否认,我们在使用多媒体课件辅助教学时,也存在着这样那样的问题。     

语文教师未必要有过硬的写作基本功

翻开有关作教学的书籍，不难发现，教师写作下水作已成为一种时尚，似乎正引领着作教学新的潮流。但是为了教好作，语教师一定得有过硬的写作基本功吗?     

谈语文教学中多媒体的运用

现代信息技术所创造的网络文化与教学时空，已成为当今世界教学实践和教学理论发展的新舞台。语文教育工作者必须选择既符合时代要求又符合教学规律的新理念和新的教学模式。因此，在语文教学中大胆使用多媒体制作课件，使语文课上得生动形象，就成为我教学的目标。在讲授《离太阳最近的树》一文中，我深深体会到多媒体的运用使语文课更加直观，更有利于揭示事物的本质与内在联系，     

语文教师的课堂形象

语文教师 ,应有他独特的个性化形象。笔者认为 ,语文教师的课堂形象应是语文的、艺术的。教语文的首先应该爱语文。“兴趣是最好的老师”,爱语文 ,才会去爱你的每一节课 ,才会去钻研每一篇课文 ,课堂教学才会有足够的空间和情感。许多沉闷的课堂并非由于课文引起 ,而是由于教师本身消极或浅薄所致。语文教师应该是将满腔的热情洒在语文课本中 ,或喜或悲或怒或忧 ,情真意切 ,嚼出味道 ,这样才能触发感情 ,感染学生 ,感染课堂。“感人心者 ,莫先乎情……”课堂之所以令人倾倒 ,我想首先在于教师有深厚的感情。这是任何语文教师也不该忽视的。…     

语文教学中多媒体运用的误区

多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受迅速得到人们的青睐。传统教学下的语文教师在备受指责的困窘中似乎看到了曙光，也做了许多有益的尝试。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有很多语文教师走向了极端，似乎离开了多媒体就无法教学，以下是笔者对某些误区以及解决对策的分析。     

浅谈语文教学中多媒体的运用

多媒体进入语文教学,是教育"面向现代化,面向世界,面向未来"的重要举措之一。多媒体手段的最大特点是可以化静为动,化抽象为具体,化呆板为生动。在语文教学中恰到好处地运用了多媒体课件进行教学,给语文教学带来了生气和活力,对提高中学语文教学的水平起到了积极作用。