片面不可有 追求不可无——升学率问题摭谈

如今学校领导、教师、学生和家长,以及整个社会都非常关注升学率问题。各种议论很多,认识也很不一致。实际上,能否正确对待这个问题,是能否坚持贯彻全面发展教育方针,全面提高教育质量,为社会主义四个现代化建设培养和输送合格人才的大问题。本文拟就如何正确认识升学率与片面追求升学率的区别,升学率与教育质量之间的关系,克服片面追求升学率应采取有效的对策等问题,谈点个人的认识与体会。     

电化教育是开展民族地区师资培训的有效手段

发展民族教育事业是各少数民族兴旺发达,走向繁荣和现代化的必由之路。党的十一届三中全会以来,少数民族地区的中小学教育事业有了很大的发展。儿童入学率不断提高,师资队伍不断壮大。但在这些成绩的背后还存在许多不足,其中一个十分严重的问题是许多地区学生的升学率和毕业率很低,并且随着学生年级的升高,升学率逐级递减。升学率、毕业率降低的主要原因之一是教师队伍素质低,不合格教师占的比例相当大。1987年,云南省在对中小学幼儿园教师进行的专业考试中,全省两万多人参加考试,及格率仅为22.7％。     

被开除了的学生到哪里去？

短短几年的中学教育，并不能将所有的问题学生的“问题”化解于无形，特别是在升学率高于一切的今天，教师无法将教育好学生作为至高点。因为教育是需要时间成本和精力成本的，而教师的精力和时间是有限的。站在社会效益和学生受益的角度看，我不赞成恢复中学开除学生的权力，摆在我们面前的问题是，被开除了的学生到哪里去？     

进行“一颗红心,两种准备”的教育

最近三年高考,我校学生成绩较好。我们为学校的教育质量得到恢复、提高而高兴,同时又不陶醉于升学率高,不片面追求升学率。我们时刻牢记中学教育的任务:为国家培养劳动后备力量和为高一级学校输送合格新生。在引导教师正确对待来自社会各方面对于学生升学问题的压力,明确办学的指导思想的前提下,及早抓了毕业班学生的政治思想     

改进课堂教学 减轻过重负担

1980年,我校学生体检,发现有的毕业班学生体重普遍减轻,近视率增加到31%。我们分析原因,主要是学校单纯抓升学率,忽视了学生的健康。在这种思想指导下,教师教学不讲究方法,用增加学生作业负担的办法求提高“质量”,致使学生除了上课就忙于作业,得不到休息,体质下降。通过反复学习党的教育方针和教育部关于纠正单纯追求升学率倾向的指示,我们认识到单纯追求升学率是一种违反教育规律的错误作法。提高教学质量的关键,不在于加重学生的学习负担,而是要不断     

让信息技术支撑“绿色升学率”

在激烈的市场与职场竞争面前,父母把对孩子的希望寄予了教育、寄予了学校,在不经意之间,学校承担着实现一个家庭希望和幸福从未有过的社会责任。然而,在当前教育综合评价机制尚不健全的情况下,分数和升学率成为家长评师、社会评校最有效的方法。在现实的社会需求与舆论压力面前,有的校长和教师片面理解了“升学率”的含义。疲劳战、题海战、车轮战,这些高耗低效、以牺牲学生身心健康得到的升学率,我们称之为“灰色升学率”。当前摆在学校校长、学科教师面前的现实问题是如何科学地提高学生的学业成绩,不以加重学生课业负担、损害学生心理健…     

高中化学教学中对学生质疑畿力培养的策略

学贵有疑．因疑才能生出学问。在传统高中化学课堂教学中,教师因要抓成绩．保证升学率,在课堂中更多是向学生讲授知识．结果学生也只能被动接受。如此．学生的学习也就更多受制于教师的控制,积极性不强。效率不高。培养学生质疑能力就是要把学生放在学习主体的位置,让学生愿问,敢问,会问,在问题中尝试解决．从而促进知识的构建。     

注重自主实践 力求科学有效——阅读教学方法探讨

目前，中学语文阅读教学普遍存在学生严重缺乏阅读实践，阅读效果不佳等问题。问题的存在有着多方面的原因：学校追求升学率，学生课业负担过重，没有时间进行大量和有效的阅读，这是最重要的原因。其次，在课堂阅读教学中，教师为了应付考试所采用的几种教学形式也影响了学生的阅读效果。     

中小学生课业负担过重问题的深层思考

减轻中小学生过重课业负担,全面提高教育质量的关键,在于彻底转变那种以考分和升学率为标准的人才观和教育质量观。这是一个教育思想问题,是一个对基础教育本质要求的看法问题。这个问题不解决,要真正减轻学生课业负担就是一句空话。本期刊发的《中小学生课业负担过重问题的深层思考》一文,从教育目标、教育过程、教育评估、教师素质等方面,对学生课业负担过重问题进行了 系统的探讨,提出了许多新的见解,很值得一读。尤其对那些以追求升学率为目标的学校领导,以低效率高消耗为代价来实现“高分”的教师,以及那些自身素质不高而又不注意提高教学艺术水平的教师,会有更多的启迪。希望广大教育工作者,从我做起,从自身做起,从现在做起,转变教育思想,更新教育观念,把学生过重的课业负担减下来,把学校变成乐园,把欢乐还给童年！     

谈高等数学与中学数学教学的衔接

高等数学是大学理工科学生的必修基础课程,学生普遍反映高等数学难学．究其原因,高等数学与中学数学教学脱节是一个重要因素．因此,高等数学教师如何解决好高等数学与中学数学教学的衔接,是提高高等数学教学质量的关键之一．笔者就此问题谈一些看法．1高等数学与中学数学教学脱节的表现学校教学管理模式的变化造成学生认识上的片面性。升学率是中学教师和学生追求的主要目标．为提高升学率,学校对学生管理极为严格,教师跟班勤,学生对教师产生很强的依赖心理,学习也极为勤奋．刚升入大学的学生在人权后相当长的一段时间内陶醉于高考…     

“片追”流弊之种种

一所学校不能没有升学率，但决不能p有升学率。如果不重视学生整体素质的培养提高，一味地追什么升学率，那将是何种局面呢？＿、违背了教与学双边活动相辅相成的法则为了苦心追求升学率，一些教育工作者不去研究和追求高质量德智体全面和谐发展的教育，而是组织人力编写各种练习题，分析高考“动向”，大讲高考“信息”，猜题、押题……于是，社会上有多年高考辅导经验的教师编写的高考模拟题铺天盖地而来；教师唯恐漏掉高考信息，拿来了东、西、南、北、中全国各地的各类习题，拼命地塞进学生的知识“背篓”；身陷题海的学生游上游下，翻…     

让学生心情愉悦学语文

不少学生在小学、初中很喜欢语文,进了高中却越来越讨厌语文,因此,语文课波澜不惊、死气沉沉,学生们无精打采、恹恹欲睡。究其原因有:一是长期以来,教师忽视学生心理愉悦因素,片面追求升学率,把富有灵性的课文肢解得七零八碎,使学生学起来味同嚼蜡;二是学生进校时基础较差、底子较薄;三是当今社会对英语的重视程度远远的超过语文,无论是考研、出国、还是应聘,没有一样不考英语,而作为母语的语文反而退居其次了。如果我们的教师还是一味地追求升学率,忽视学生心     

试论以学生为中心进行教学

在教学实践中 ,以教师为中心还是以学生为中心 ,一直是一个颇多争议的问题。实质上 ,这是一个本不值得争论的问题 ,因为教师的目的就是教书育人 ,他 (她 )应该是为学生服务的。教师的成绩也必须用学生学习的结果来衡量 ,而学生学习的结果应该是以学生综合能力提高的大小来衡量。目前 ,在我国的各类中小学里 ,大多数教师在教学过程中都是采用以教师为中心的教学方法。教师的教学则围绕着提高升学率这一目标来运转 ,而升学竞争的日益激烈 ,以及依靠较为狭窄的知识面来考察学生水平的升学考核标准 ,都迫使教师无暇考察教学创新 ,无暇考察学生的…     

升学率异化源于畸形的教育政绩观

■谁在贬低我们的尊严■误导的习惯思维■地方官员为何将政府公权介入其中■虚假升学率背后丧失教育公平焦点提示:升学率出官位,升学率出政绩,升学率出名望,升学率出奖金,升学率可以一俊遮百丑。也许这就是潜法则,这就是谜底。有很多家长对学校因升学率而出台的奖罚政策提出质疑,下达指标、金钱奖励会使教师不顾学生的实际情况动员学生复读,以升学率定政绩,以升学率定奖金,严重背离了从教者的职业道德。     

创新教学方法,丰富教学手段,提高高中美术欣赏课的教学水平

从事普通美术教育的教师通常会遇到这样的问题:并不是每个学生都喜欢画画,对美术感兴趣的学生也不多.因此,在升学率还盛行的当前,怎样调动学生的学习积极性,使他们对美术欣赏课感兴趣,使课堂轻松、活泼且有秩序,这是摆在每一位美术教师面前的重要课题.     

山东试行中小学管理新规 日常考试不再打分

中小学校、班级不允许以任何方式公布学生考试成绩,不得按考试成绩给学生排名次,不以考试成绩或升学率高低作为评价和奖惩教师的主要标准。     

被开除了的学生到哪里去?

短短几年的中学教育,并不能将所有的问题学生的“问题”化解于无形,特别是在升学率高于一切的今天,教师无法将教育好学生作为至高点。因为教育是需要时间成本和精力     

毕业班教师心理健康问题的调查与对策——以吴江市初高中教师为例

伴随着中考、高考,学生的心理压力被社会各界所关注。其实,毕业班的教师同样也面临着极大的心理压力。不可否认,在现行教育体制下,教师的职称、荣誉、待遇和学生的分数、升学率是紧密挂钩的,毕业班教师在学校、家长、学生三方的期待之下,承担着巨大的心理负担。与此同时,有的学校还频繁地给毕业班的教师施压,不断强调升学率的重要性,有的学校甚至给每位教师下达升学目标任务。在这种氛围中,毕业班教师的心理压力可想而知。     

弘扬中华文化是我国大学的历史使命

江苏省中小学招聘教师明年将全省统招统考,湖北义务教育学校教师收入与升学率不挂钩,海口：安全常识列入中小学素质教育考试内容,上海教委：教学配套消耗性材料不得向学生收费     

偏爱扼杀学生健康成长的利刃

关爱学生,是师德的灵魂,关注每一位学生的健康成长,是教师的天职,尤其是在强调素质教育的今天.但是,虽然我们绝大多数的教育实践充满着和谐的师生氛围,却仍有个别的教师为了升学率、为了与自已薪水"息息相关"的分数,仍然情不自禁地偏爱少数学生,破坏了班级成员的心理平衡,造成老师与学生关系的不和谐.同学与同学之间关系的不融洽.