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[帅良的"秘密"]
"连环话"是我研究的微型课题,灵感来自"连环画".三至五天,孩子们连续写一个话题、一个故事或事件,题材广泛,内容多样.经过整理与修改,一篇篇习作新鲜出炉.孩子们写"连环话"半年多了,我欣喜地发现,他们越来越爱写作了.
一天,帅良的一段"秘密",让我从陶醉中清醒.
陈帅良:(2012年11月5日)茆老师,我有一个秘密,说出来您千万别生气.其实我很不喜欢写"连环话",我不知道该写什么,每天的生活似乎都一样.您要求一个话题写好几天,我真的没有东西写.每天我都是等其他作业完成了,才无可奈何地拿出本来,请求妈妈告诉我该写点什么.这几天,妈妈不再教我了,我写得特困难,我好难受啊!我该怎么办呢? 相似文献
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赵冬梅 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(7):47-47
《语文新课程标准》中指出:"第一学段培养学生对写话有兴趣,结合语文学习,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。"苏教版小学语文书图文并茂,特别是低年级,每幅插图都生动形象,富有童趣。选文精美,蕴含着丰富的哲理。 相似文献
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陈硕嵘 《读与写:教育教学刊》2021,(2)
小学语文低年级写话教学,一直是困扰广大一线语文教师的一个教学难题。因为面对刚进入小学不久的学生来说,由于他们的词汇量不够丰富,且见识较少,使得他们对写话存有一定的恐惧心理,不知该从何写起,不知该怎样写。本文就结合自身多年教学实践,对小学语文低段写话教学策略展开阐述,希望能够转变学生写话态度,让学生逐渐爱上写话,学会写话,为日后的作文写作奠定良好的基础。 相似文献
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写话是习作的基础,是学生从口头语向书面语转变的过程。小学低年级是开展写话教学的主要阶段,也是培养学生作文兴趣和作文能力的重要时期。语文课程标准将低年级段习作目标定位为“写话”,因此,教师应充分把握该学段要求习作要求,将写话训练贯穿于教学始终,让学生在写话中享受乐趣、建立自信,夯实好作文基础,为今后的语文学习做好铺垫。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(31)
低年级写话教学是提升学生语言表达能力和语文综合运用能力的重要手段,小学语文低年级写话教学需要根据学生当前的语文能力积累、语文素养以及具体的写话能力进行针对性指导,以此来不断提高小学生的写话能力。通过探讨优化小学低年级写作教学的"三策略",为相关工作的开展提供参考。 相似文献
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这是第七册第二组侧重于指导阅读的例话。板书先展现什么叫叙述的顺序,再以《珍贵的教科书》为例,说明怎样了解叙述的顺序,最后总结出了解叙述顺序的几种方法及这样做的好处。教学时,便于教师引导学生通过本组所学四篇课文的分析,初步懂得把握课文叙述顺序的方法,并在阅读、说话、习作实践中尝试运用。 相似文献
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有这样一则教例:一位女教师教学《白杨》。新课伊始,身旁大屏幕上,由多媒体课件演示出一排高大挺秀的白杨树正挺立在大戈壁上。狂风呼啸,飞沙走石。白杨遮挡风沙,傲视万物。师:请同学们仔细观察画面,说说你眼中的白杨有什么特点。生:白杨的树形优美,像一把绿色的大伞,长得很茂盛。(教师微笑着点点头)生:白杨树壮壮的,高高的,像勇敢的士兵在搏击风沙,守卫戈壁。(教师投去赞许的目光)突然,又有一个学生站起来:白杨一定在埋怨老天爷不公,把它安排在这样一个鬼地方。它哭得脸色(树干)发白,愁得脸上布满了深深浅浅的皱纹。学生们哄堂大笑。显然这… 相似文献
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片断 (《詹天佑》一课教学将结束时) 师:你们没有问题了?我突然对中一句话有想法。你们看这句:“1905年,清政府任命詹云佑为总工程师,修筑从北京到张家口的铁路。”詹天佑是被“任命”的。皇上的旨意,谁敢不从?说不定詹天佑是被逼着走马上任的,这怎么能说他是个爱国的工程师呢? 相似文献
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在小学语文教学中,学生初次接触写话,可能缺乏写作兴趣,此时要循序渐进地加以引导,组织其参与到讲故事的活动中,调动五官感受世界,并联系生活抒发自己的想法,这样就能让学生有话可说,提升小学生写话能力. 相似文献
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上午,我们学习第七册第1课《老师,您好》。为了更好地理解句“诗古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛劳!”朗读后, 相似文献
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