解决教育城域网的跨校认证问题

上海教育城域网跨校身份认证联盟基于Shibboleth构建,已有超过40所的上海高校和区县加入该联盟。本文从Shibboleth开始介绍平台的工作原理和实现细节。     

沈阳市北片高校跨校选课的理论与实践探索

随着高校招生规模的扩大 ,如何使现有的教学资源发挥最大的效能是提高人才培养质量值得探索的课题。沈阳体育学院联合沈阳北片六所高校 ,进行了跨校选课的实践探索 ,实现资源共享、优势互补、互惠互利、协调发展 ,对提高高校的教学水平、完善学生的知识结构起到了积极的作用 ,为高校培养复合型创新人才提供了新思路。     

工程图学在线课程的建设及试运行

天津大学作为东西部课程共享联盟的成员之一,最早开始建设工程图学在线课程。通过两个学期的课程成功运行,选课学校达到近20所/学期,人数近1500人/学期,探索出适合目前工程图学教学资源共享的一种在线开放课程模式,将优势课程资源在地区间、高校间实现共享和学分互认,带动跨校、跨地域的工程图学教学建设。     

基于区块链的高校联盟学分管理系统研究

促进高校联盟主体间信任是区块链在高等教育领域应用热点。以EduCTX项目为例,阐述基于区块链的跨校学分管理系统业务模型、技术模型,总结优缺点与面临的挑战。EduCTX项目以学分登记、跨校转移、证伪为核心业务,以高校、学生、雇主为服务对象,构建以ARK技术、Dpos共识机制、Github开源平台为基础的六层开放联盟式学分管理区块链系统。区块链去中心化特征与高校松散联盟需求相契合,分布式账本增强教育合作的信任感,降低成本。但也存在学分可交易性差,使之很难形成有效激励机制,对高校与学生不可信任的预设有悖于学校立德树人使命,学分记录永久不变不利于实现终身学习等问题。     

英国文学课程跨校修读学分的实践研究

本辽宁省教育厅自2014年以来基于辽宁大学开放课程慕课平台和辽宁省精品资源课程鼓励省内高校推进跨校修读学分的实践,以推进师资、课程共享,满足学生的个性化学习需求。沈阳工业大学与沈阳理工大学共同承担了英国文学课程的跨校修读学分实践探索,并在使用网络优质资源的基础上增加了微课的应用,实现了精品资源课程的跨校应用。实践证明,跨校修读学分有助于促进建课与用课双方的课程建设水平,深化人才培养模式,助力教师职业发展。     

高校网络课程跨校协作的实践探索——以《学习科学与技术》课程为个案

虽然网络教学已成为世界高等教育领域一个备受关注的前沿和热点问题,但高校网络课程的推广和有效应用仍然是仟重向道远.本论文基于<学习科学与技术--信息时代大学生学习能力培养>本科课程多年网络教学及跨校协作的实践探索,总结了高校网络课程跨校协作共建共享的方法、策略及主要问题和障碍,以期抛砖引玉,共同推进我国高校网络教学的健康、快速发展.     

柏林大学联盟的研究生培养研究及启示

柏林大学联盟由柏林地区的四所顶尖高校联合成立,聚集了各成员高校的特色资源,为研究生培养提供了优质的平台。柏林大学联盟在教学资源的汇聚,跨校和跨学科联合培养,师资及科研等资源的共享和协调,以及支持研究生创业和继续深造方面的合作为国内大学联盟的发展提供了经验和启示。     

香港高校实施研究生教育资源共享计划述略

介绍了2003年9月至今香港七所大学实施的允许研究生跨校修课的研究生教育资源共享计划.该计划是香港政府发展高等教育战略联盟设想的一个产物,旨在扩大研究生修课范围,节约教育成本,提高香港高校科研成果的国际竞争力.具体措施包括规定周密的跨校课程申请程序、确立严格的课程学习条件和颁布慎重细致的成绩评定制度等.该计划的初步实施效果令人满意.这一颇具力度的研究生教育改革,对于内地研究生教育欠发达省区而言,尤具启发意义.     

安徽省应用型本科高校联盟辅修专业与双学位教育改革调查与分析

基于安徽省应用型本科高校联盟成员开展辅修专业与双学位教育数据,本文研究和分析了当前联盟成员辅修双学位教育中专业分布和跨校培养的基本状况,同时指出辅修双学位教育专业设置突显社会需求、生源相对集中和跨校培养有待推进等特点,最后提出深化辅修双学位教育改革的建议。     

湖北：示范高职结对民办高职 相同专业学生可跨校学习

近日,湖北省16所国家和省示范性高职院校与16所新建或民办高职院校负责人,签署了对口支持与交流合作协议,打造“高职院校联盟”,相同专业的学生可跨校学习。     

带着GPS选大学——关于大学的101个提醒·联合体篇

所谓高校联合体(又称教学共同体),由多所大学组成,彼此间通过图书信息共享、实验室相互开放、互聘教授、学生跨校选课或选修第二学位、学校间互相承认学分、开展科研协作等渠道,打破了封闭办学的形式,实现了资源共享、优势互补。考生只要能考上联合体成员中的一所高校,通过跨校选课,就可以在几所甚至十几所大学里     

跨校大学英语教师团队的建设与运行模式研究——以“安徽应用型本科高校联盟”为例

跨校教师团队既要营造宽松环境,激励模式创新,又要规范管理机制,加大绩效考核力度,既要选好团队带头人,使团队有凝聚力,又要兼顾各校师资特点,做到成员的合理搭配。跨校教师教学团队通过同课异构方式设置教学方案,制定教学大纲,制作教学课件,对比教学效果,改进教学策略。跨校教师科研团队可以以联合申报各级各类基金项目的方式,实现联盟院校内部师资的优化配置。     

九校联盟本科交换生合作培养的评价

九校联盟本科交换生合作培养,是九校合作的重要内容.它不仅有助于提升联盟各成员高校本科人才培养质量,也有助于推动各成员高校本科教学与管理体系的完善和彼此间深层次的交流与合作.本文阐述了九校联盟本科交换生合作培养的作用与意义、开展情况和存在的问题及其对策.     

苏南五校联盟

"苏南五校联盟"是由南京市北京东路小学、吴江市盛泽实验小学、无锡师范附属小学、常州市局前街小学、镇江市中山路小学等五所苏南名校联合组成的一个民间教育团体,成立于2006年9月。"苏南五校联盟"建立初衷旨在通过跨区域     

基于跨校身份认证技术共享数字化教学资源

校际间共享数字化教学资源已成为高校发展必然趋势,而在第三方资源平台集中共享或完全开放地共享数字化教学资源均遇到难以克服的困难.在“下一代互联网教师教育创新支持系统应用示范”系统中,通过跨校身份认证技术构建数字化教学资源共享联盟,将参与共享的各网络教学平台无缝连接,实现了不同平台上资源的统一访问,减少了资源重复建设或迁移所带来困难和成本,提高了教学效率并保护了资源建设者的权益.     

校际教学合作的实践与探索

北京学院路地区“教学共同体”16校6年多来为适应社会对人才培养的需要,利用各自的学科优势,从相互开设公共选修课开始,开展了跨校选课、学分互认、开设跨校辅修专业等教学资源共享的校际教学合作活动,对学院路地区高校间学科优势互补、教学资源共享、大学生视野和知识面的拓展、综合素质的提高,起到了显著的促进作用。一、不断探索,深入研究,继续开展校际教学合作活动,为培养高素质人才服务环境和校园氛围对学生的素质教育与培养有着不可忽视的重要作用,校际选修课为学生提供了更多、更好的学习机会,有利于拓宽学生知识面,感受其他学校的文…     

关于广东省高校服装表演专业教育教学资源现状的调研报告

广东省高校服装表演专业教育教学资源现状的调研,是基于广东省高校服装表演专业资源共享平台建设的研究,在高校审美教育、人文素养提升、时尚传播与推广的教学目的下,首先要摸清高校联盟之间的差异与共同化特征,在一带一路思想指导下,如何将校校课程联盟、校企合作分别在科研教学、社会效益等角度进行联合,是高校人才培养模式的一种全新思考。     

互联网+背景下跨校修读教学创新策略研究

“互联网+”时代，技术赋能的跨校修读教学模式不断打破高校校际壁垒、促进现代教学理念与信息技术深度融合的同时，也面临诸多困境和挑战。本研究着眼于跨校修读教学实际，从教学环境创设、教学设计革新、教学主体转换和教学评价重构四个方面，设计调研问卷，对跨校选修教学实施进行现状分析和问题凝练，并提出创新策略，研究结论为跨校修读线上线下混合式教学模式创新与策略优化提供新思路。     

优质特色教育资源校际共享及学分互认运行机制研究

本文以近年来我国高等学校跨校选课的开展情况作为实践支撑,借助国内实践中的有关高校跨校选课的案例研究,根据研究分析结果,正确定位,找出国内高校跨校选课实施过程中存在的突出问题。通过深入分析这些高校跨校选课的问题,针对高等教育资源特点,以具有地理位置集中、学校层次相当、学科专业优势突出且互补的两所高校为研究对象,结合陕西省高等教育实际情况,提出优质特色资源校际共享及学分互认运行机制研究与实践,为高校间优质特色教育资源校际共享及学分互认提供参考建议。     

“专业共享”：美国南部高校“学术共同市场”的发展及启示

所谓的“学术共同市场”（Academic Common Market）就是指在该州高等院校内如设有设置学生所需的学位专业，并且该校是南部区域教育委员会的成员，此校学生就可申请以本州所缴纳的学费比率来跨州、跨校相应地选择自己所需的学位专业，以避免跨州学习所带来的高额学费，与此同时还可以减少各高校间专业重复建设而带来的资源浪费．