从太阳神是否粗心谈语文教师的文体意识

最近,在《小学教学》上读到张贵民老师的一篇文章《太阳神阿波罗是“粗心”吗》。文章讲他在执教《普罗米修斯》时,安排了一个“小小评神会”,让学生评析“宙斯、火神、大力神、太阳神”。有一个学生认为阿波罗是个粗心的神,因为普罗米修斯去他的太阳车上拿取火种的时候,他根本没有发觉。     

太阳神阿波罗是『粗心』吗

最近,去一所学校试教《普罗米修斯》.课堂上,我引导学生抓住普罗米修斯的言行,体会人物善良、坚定、勇敢、无畏、宁可牺牲自己也要为人类造福的精神.学生在体会人物品质的同时,习得抓人物言行揣摩人物内心,体会人物品质的阅读方法.为了学以致用,我安排了一个"小小评神会",引导学生运用这个阅读方法评析宙斯、火神、大力神、太阳神.备课时,我只关注了文中有语言或行为描写的神,对只提到名字的太阳神没有在意,预设学生不会评价他.上课时,恰恰在这儿出了问题.     

阿波罗“阴谋”

1969年7月,一位34岁的地质科学家正带领一批人在新疆我国首次地下核试验场地紧张地做着准备工作。这时候,他从广播和报纸上得知美国将2名宇航员送上月球的消息,他激动万分,也感慨万千。返回北京后，他便开始收集整理美国载人登月的资料与数据。     

他们是“青梅竹马”吗？

2011年6月14日晚,CCTVl《我们有1套》栏目播放了撤贝宁与老皮匠乐队的一段对话：鲍健说：“我是从十六岁开始就跟他们在一起玩,然后一直在一起。”撒贝宁说：“哎呦这是,这算是青梅竹马的好朋友。”鲍健说“应该是吧。”……     

是“波罗行动”还是“阿波罗计划”？

人教版高中《历史》必修一（2007年版）第113页说：“就在周恩来接见美国运动员的当天．尼克松发表了声明,宣布对华新步骤。他把打通中美关系比作人类登月的‘阿波罗计划’。”这里的“打通中美关系”意指基辛格使华．为尼克松访华做先遣,其中所说的“阿波罗计划”．笔者所见的一些著述则表述为“波罗行动”或“渡罗计划”。究竟是“波罗...     

“阿波罗尼斯圆”高考现身

阿波罗尼斯（希腊,Apollonius of Perga,260——190B．C）是亚历山大时期的著名数学家,“阿波罗尼斯圆”是他的主要研究成果之一：     

“怎么读”与“读多少”同等重要

以前一直相信让学生海读会起到潜移默化的作用,所以对学生的课外阅读要求很宽泛,主要以培养学生的阅读兴趣为主,觉得只要读内容健康的书,就一定会对学生的学习和成长有所帮助,所以对课外阅读的指导少之又少,仅有的指导也不得章法。但我一直存在疑问:课外阅读,对学生到底会起到怎样的作用?除了了解一些有趣     

“阿波罗尼斯圆”的尺规作图分析

本文从初中几何尺规作图的角度去再挖掘它形的一面,使学生从形到数的角度全面认识阿波罗尼斯圆。     

如何理解“教材无非是个例子”

叶圣陶先生曾提出“语文教材无非是个例子”。在今天新课程改革的背景下,如何理解这一观点呢?我认为应包含这样两层含意:一是指教材的凭借作用,即教师要充分利用教材中一篇篇优秀的范文,启发引导学生熟读精思,体会感悟,吸纳文章的精髓,并能学以致用,最终达到提高学生语文素养的     

“阿波罗”——坠地的梦想

登陆月球标志的是结束,而不是我们太空探索梦想的开始。建立月球永久基地、把人送上火星、人类在太阳系中遨游的这些憧憬在阿姆斯特朗踏上月球的那一刻就已破灭。在俄罗斯和其他国家之前登上月球的美国现在可以忘却这个地方了。     

揭开“阿波罗尼斯圆”的神秘面纱

<正>在高三数学教学中,在复习《直线与圆》这个章节时经常会遇到一些定点定值类的问题,在这些问题中有一种情形就是著名的阿波罗尼斯圆问题,下面我们就来揭开它神秘的面纱.一、阿波罗尼斯圆定义在平面上给定相异两点A,B,设P点在同一平面上且满足PA PB=λ,当λ>0且λ≠1时,P点的轨迹是个圆,这个圆我们称作阿波罗尼斯圆.这个结论称作阿波罗尼斯轨迹定理.设M,N分别为线段AB按定比λ分割的内分点和外分点,则MN为阿波罗     

羌族崇羊：变相的太阳神崇拜——兼释伏羲生死及“未羊”图腾内涵

中国羌民族古承的崇羊之俗,实际上来自早期太阳神崇拜的沿承。早期古人把祭祀的牺牲羊圣称太羊、青羊,后来反传给了天上的太阳。在图腾文化中“阳、羊”同类,可以相互质换,所以两字同音。     

透视“粗心”

我是一名小学数学教师,在和家长接触中,经常听到有些家长把孩子学习上出错的原因归为粗心大意。也听到不少教师对学生说：“你呀,就是粗心!”真的只是“粗心”吗？在它的背后,有没有其他更深层次、更本质的原因？为此,我留心观察学生做作业及考试时的表现,深入分析他们出错的原因,必要时还找来学生,请他们重新解答并说出解题的思路。通过两年的观察与思考,发现了“粗心”背后的东西。     

你“忙”吗？

现代生活节奏加快,人们除了自己的工作,可能还要出游、社交……加上科技越来越发达,微博、人人网的流行,信息量越来越大,各种资讯也日新月异,你觉得自己“忙”吗？让我们来学习一下各种“忙碌”的说法吧。     

好语文是“读”出来的

作为一位在农村从教十几年的语文教师,去年我有幸看到了特级教师于永正等人合著的《主题阅读三人行》这本书,让我有了拨开云雾见青天的突悟。"少做题,多读书,好读书,读整本的书"这句语文课程标准中的话语从没有引起我特别的关注,却在这本书中如雷贯耳般地振醒了我。特级教师于永正很直白地告诉了我们,孩子们的语文综合素养是孩子们读书读来的,并不是依靠老师每天在课堂上讲来     

“是三种方法吗”

苏教版一年级下册《两位数加一位数的进位加法》的一节调研课上,教师出示主题图并引导学生提出问题：＂小亮和小明一共有多少张画片？＂随后列出算式24＋9,放手让学生自己探究算理和算法（可以想一想、写一写,有困难的可以借助小棒摆一摆）。学生在交流中出现了这样的思路：（1）4＋9=13,20＋13=33;（2）4＋6=10,     

“自主阅读”是提高学生阅读能力的“钥匙”

"少做题多读书"的阅读指导思想,要求老师指导学生自主阅读。自主阅读是提高学生阅读能力的"钥匙"。自主阅读的策略为:制定计划,选择目标;讲究方法,点面结合,印证落实,比较对照;深入研读,活动提升。     

你说“Engrish”吗？

我很好奇．为什么你赤身和家人在一起时会感到咖啡这么好喝。这叫什么话？其实这句话原本出现在日本某品牌的咖啡广告上．它很好地展示了被称为“Engrish”的日式英语。     

数学在“读”中远离粗心

在数学教学中,我们常常遇到学生在解题时因"粗心"而出错的现象,这种现象十分多见,同时阻碍了学生学习数学的积极性.现象一:常常听到家长和老师这样反映:我的孩子做作业时真粗心,常常把数字抄错,比如将26抄写成29,计算怎么能正确呢?说了许多遍让他细心些就是不听.现象二:学生总是看错题目,如:将下列算式中得数大于50的算式圈出来.23+32 13+38 36+13 63-15     

从“阿波罗登月计划”看学生群体意识的培养

美国1961年提出了"阿波罗登月计划",这是人类历史上空前庞大的一个计划,参与者有2万多个企业、120所大学、400多万人,整个宇宙飞船的零部件有300万个,耗资250亿美元.