突出实践性:高师教师教育改革研究

突出"实践取向"既反映教师培养的规律,也体现对中小学教师综合素质的要求。将提升实践性作为当前教师教育学科和专业建设的重要目标,需要高等师范院校加强顶层设计,自高端开始总体构建实训体系并将整体理念具体化。为此,高等师范院校要从科学、系统、可持续发展的视角出发,统筹考虑通过完善实训管理制度,提高实训教师水平,科学设计实训项目,有效整合实训课程等途径,并兼顾职前职后、校内校外、理论实践等多方因素的结合,实现实训体系的整体构建。     

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职业教育应强调学风建设《决策与信息》2011年第6期刊登纪辉文章指出:随着国家职业教育发展战略的顺利实施,我国高等职业教育迎来了空前的发展机遇,高职院校在校生人数连年攀升,每     

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提高学生在顶岗实习中的风险防范意识《教育探索》2012年第7期徐升的文章指出,顶岗实习已经成为高职院校学生的一门"必修课",它对学生实践技能的培养以及高职教育特色的发挥有重要作用。与此同时,人们对学生在顶岗实习中所面临的法律风险却并没有足够认识和重视,相关各方,特别是学生对其所面临的法律风险全然不知或知之甚少,这就为风险和纠     

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大学要成为公益性农技推广的重要力量《中国国情国力》2013年第6期刊载刘冬梅、苗冠军的文章指出:伴随着现代社会经济的转型和发展,大学的功能已然从传统的教育教学中心向教育教学、科学研究和社会服务等多功能中心发展。     

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生命教育课旨在提高学生的生命品质《中小学心理健康教育》2012年第7期刊登郑晓江文章指出,2008年以来,我国的生命教育事业明显升温,特别表现在云南省大力实施的"三生教育"(生命、     

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班主任考评须遵从专业成长要求《人民教育》2010年第17期发表黄正平的文章指出,加强班主任队伍建设,建立科学的班主任考核评价是不可或缺的一环。全面、客观地评价班主任的工作,对于转变班主任的教育观念,增强班主任的专业素质,提升班级教育质量和管理水平至关重要。     

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大学生职业生涯教育亟待强化《群文天地》2012年第18期刊登陈曙的文章指出:良好的职业素养是企业必需的,也是个人事业成功的基础。目前,大学生的职业素养有所欠缺,主要存在着职业道德素质低下、对职业素养教育不够重视等一些问题。因此,强化大学生职业素养的培养迫在眉睫。而在大学生职业生涯教育方面,也要树立起科学的职业生涯规划理念,加强教师队伍和课程建设,完善大学生职业生涯规划教育。大学生职业化素养机制的建设是一项长期系统的工程,也是目前高等教育的重要任务之一。     

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◇表情◇2012年12月3日,由广东省高等学校毕业生就业指导中心主办、华南理工大学承办的理工科专场招聘会在华工举行,230多家单位提供近6000个岗位,尽管当天细雨连绵,仍有近2万学生撑着雨伞到华工"揾"工。在冷雨中,华工还为用人单位和学生们提供了姜汤。     

当前高师音乐教育观念上存在的几个误区

社会转型在为我国音乐教育提供众多机遇的同时，也在向一些相沿成习、业已形成的观念提出严峻的挑战，从而使我们越加感到这种危机的紧迫性，不转变与之不相适应的观念，就不能适应社会发展的需要，就会被时代所抛弃。本试从社会发展的角度，联系我国高师音乐教育中存在的几种观念进行较深入的分析和思考。     

高师大学生心理素质教育目标体系的构建

实施高师生心理素质教育对培养面向21世纪具有现代素质的新型教师，全面推进素质教育具有极其重要的作用，本就高师生心理素质教育目标体系的构建与实施作一初步探索。     

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大学语文教学与中国传统文化教育《教育教学论坛》2012年第11期刊登马铁浩文章指出,中国传统文化教育在高校教学中有着非常重要的意义,而在大学语文教学中实施传统文化教育有着极大的     

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更新观念深化改革开创高校教育教学新局面据《中国高等教育》2007年第21期:举世瞩目的中国共产党第十七次代表大会,是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的会议。高校应该把学习好、宣传     

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公共理性:现代大学制度的建构路径《教育探索》2012年第5期刊载吕洪刚的文章指出,要以公共理性中多元共识的理念来解决现代大学制度建设中多元治理主体之间的冲突与博弈,使之走上融合的理性之路。尽管学术权威与国家权力和社会之间天然地存在张力,但也绝对不能忽视它们之间的"博弈"。在现代大学制度的构     

试论实践教学在高职工科院校教学中的地位

理论教学与实践教学相结合，以使学生毕业后尽早地顺利适应工作岗位，是高等职业教育的主要特色之一，高等职业教育的实践与实训教学环节以及毕业设计工作应当尽可能地在校外的企业或研究设计单位完成，学生需要独立完成实践工作，并按教学大纲的要求完成指定课题。     

《语文科教育论》实用教程纲要

“语文科教育论”涵盖教学论,以基础理论和实践理论为主体;性质论,分析学习对象,说明语文科的内容、结构及其交际工具性和人文性,阐明性质观制约全局的地位;目标论,由总体、亚项目标而探讨目标科学化的途径;教材、单元、方法、评估4论属实践理论,都源于实践,指导实践;“形成评定”－反馈,矫正,补救,实现评估和目标的一体化,并发展为“自学辅导－掌握学习”策略,形成整体教改方案,以期切实做到因材施教,克服形式主义,认真贯彻理论联系实际原则。     

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我国6万余教学点实现数字教育资源全覆盖近期,随着西藏教学点的设备完成调试,全国6.36万个教学点全面完成了"教学点数字教育资源全覆盖"项目建设任务,实现设备配备、资源配送和教学应用"三到位"。音乐、美术、英语等课程开课率显著提升,教学点的课堂正逐步变得丰富多元、生动活泼起来。2012年11月底,教育部、财政部启动实施"教学点数字教育资源全覆盖"项目,利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程,以使农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育。为推进项目开展,     

高等师范人文教育专业课程体系构建研究与实践

科学构建和优化人文教育专业的课程体系，不仅关系到高等师范院校教育观念、教学方法、教学内容的改革，而且关系到能否向国家输送符合基础教育改革要求的、高质量的综合课教师。本文试图就此问题主要从构建人文教育专业的基本依据和思想、目标和方向、实践措施、特点及评价等方面做一理论研究和实践探讨。     

设计专业产学研一体化实践研究

21世纪设计专业产学研究路思想至关重要；必须从理论人教育体系、素质教育体系，实践教育体系几方面进行转变。     

高职院校创新创业教育体系的构建与实践

本文通过分析开展创新创业教育的意义,以及高职院校创新创业教育现状与不足,并结合高职院校实际,从提高意识、完善课程体系、改进学籍管理制度、提升教师能力、鼓励学生实践、加强协同合作等几个方面,探析高职院校创新创业教育体系的构建与实践。     

试析高师院校教育实践有效开展的理论依据

高师教育实践作为教师教育中重要的教学环节,被认为是一种促进教师专业发展的重要途径,对师范生的专业成长发挥着举足轻重的作用.在教育实践中,师范生不断生成自我实践性知识,以有效地指导教育实践活动.剖析了高师教育实践有效开展是如何促进师范生实践性知识的习得与养成,分析了师范生在教育情境中的体验与感悟、经验的价值与作用、师范生自我知识的建构、在教育实践中依托于经验的反思和泛实践战略的整合等方面,并对高师院校教育实践有效开展的理论依据作出分析.